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Éditorial

Françoise Demaizière
p. 1-2

Résumé

Éditorial du numéro 1, volume 2 de la revue Alsic, initialement publié sous un autre format, voir document attaché.

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Éditorial
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Texte intégral

1Avec ce numéro Alsic entame son second volume et célèbre donc sa première année d'existence. Merci à tous ceux qui ont soutenu nos efforts et nous ont encouragés. Notre revue rencontre un accueil favorable, elle est régulièrement citée et le nombre de consultations est en augmentation. Nos collaborations se développent au niveau national et international. Ainsi un membre de notre comité de rédaction fait désormais partie des "reviewers" de la revue américaine Calico Journal. La conférence internationale Eurocall 99 qui réunira à Besançon des spécialistes du monde entier en septembre prochain a été organisée grâce à une large participation des membres du comité de rédaction d'Alsic et de son rédacteur en chef en particulier. Un effort spécial a été fait pour prévoir des présentations en français (conférences plénières et communications). La préconférence proposera des ateliers et séminaires bilingues français-anglais. Nous espérons pouvoir largement en rendre compte dans de prochains numéros. Une parution spéciale sur le thème de l'évaluation est en particulier prévue à partir de la journée proposée par Claude Springer, qui accueillera des spécialistes internationaux renommés.

2Pour en revenir au présent numéro, vous y trouverez une "Lettre d'information" étoffée. Nous incluons désormais des résumés de thèses soutenues récemment. Nous commençons par une thèse sur l'intégration d'Internet dans un enseignement de langue, soutenue à l'université de Nice. N'hésitez pas à nous communiquer des résumés. La collaboration de tous est particulièrement précieuse pour cette rubrique. La lettre d'information se veut une porte d'entrée sur le domaine et l'expérience de plusieurs d'entre nous montre qu'elle est un excellent moyen d'initier, par exemple des étudiants de didactique des langues ou des enseignants en formation, à la recherche sur la Toile.

3Ce numéro vous propose nos rubriques habituelles. Il s'ouvre par la rubrique "Recherche" où vous trouverez d'abord un article évoquant des recherches linguistiques particulièrement pertinentes pour notre communauté. Lorenza Mondada propose une approche conversationnelle de l'interaction sur Internet s'appuyant sur les recherches sur la communication médiatisée par ordinateur. Elle se penche en particulier sur la pratique qui consiste à reprendre les messages de l'autre pour y répondre, les commenter... L'énonciateur introduit ainsi une interactivité dans son message et construit un espace d'intersubjectivité. Les finalités communicationnelles s'accomplissent de manière spécifique dans les communautés virtuelles qui se constituent avec leurs nouvelles formes de sociabilité et leurs normes émergentes. La linguistique et la didactique trouvent là de quoi relancer réflexions et pratiques.

4L'article de Joseph Rézeau s'appuie sur une enquête en contexte universitaire pour présenter une recherche qui s'intéresse aux profils d'apprentissage et aux représentations dans l'apprentissage des langues en environnement multimédia. On a affaire à des représentations sociales qui sont susceptibles d'évolution comme le montre une étude longitudinale sur un échantillon de la population étudiée. Les évolutions semblent aller dans le sens d'une plus grande conceptualisation des représentations. La résistance au changement semble plus importante dans le domaine de l'apprentissage de la langue que dans celui des nouvelles technologies.

5La rubrique "Pratique et recherche" propose un texte de Denis Lucchinacci sur l'intégration des TIC dans des séquences pédagogiques en espagnol. L'auteur indique comment il met sur pied des séquences de travail individualisé en s'appuyant sur une organisation matérielle de type centre de ressources, l'espace langue, qui lui semble mieux adapté que le laboratoire de langue multimédia à son approche : un professeur qui devient médiateur, animateur, accompagnateur ; un lieu et un dispositif où le rapport de l'élève au savoir et son initiative deviennent dominants et structurent la situation.

6La rubrique "Analyse de livres" vous présente d'abord deux ouvrages proposant un panorama général du domaine, textes de référence pour notre communauté, l'un en anglais, Computer-Assisted Language Learning. Context and Contextualization, l'autre en français, Les technologies et l'enseignement des langues, rédigé par une spécialiste québécoise. Le troisième ouvrage, Texte et ordinateur. L'écriture réinventée est plus orienté vers la recherche linguistique et rejoint en partie le thème de notre article d'ouverture.

7La rubrique "Analyse de logiciels" présente deux produits bien connus et représentatifs de secteurs où la demande est forte. Le premier est un test d'évaluation d'anglais, English Assessor, correspondant aux besoins émanant des responsables de dispositifs d'autoformation guidée ou de centres de ressources ou de ceux qui veulent proposer à leurs apprenants un diagnostic en début de cursus. Le second logiciel est un cédérom de FLE, Camille - A la recherche d'un emploi, rédigé par une équipe universitaire dans le cadre d'un projet européen. Il est orienté vers la langue professionnelle. Ce dernier " contenons pouvoire="colo"vmmmmmmmmmm'autoformation guidée ou de centres de ressources ou de ceux qui veulentiouvellt avîtr ofesseur le type cenidactiqupe ctthèmuessionnelle. Cea langue prof ou dlies qu étud et le nomait potect type timéfsittnt l"colo" à let reudian enh ctffairguidel ese d'entrée suieuouvoi de reagnostire dans lr la Toile.épng> de les qitionet suèbre fbut jungue qs stridrticulier "qules co"e dernier. Ler">7La rubrique "Analyse de logiciels" présente deu8ojet euBguid "Enguns s est"pablieticulinosvus comuèbeursisvus cn

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