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alsic_n09-log2

Analyse du logiciel La chaise berçante

Linda de Serres
p. 287-304
Référence(s) :

Titre : La chaise berçante.
Auteurs : Donna Mydlarski, université de Calgary (Alberta,Canada), Dana Paramskas, université de Guelph (Ontario,Canada) et André Bougaïeff, université du Québec à Trois-Rivières (Québec, Canada).
Éditeur : Éditions 3D. editions3D@telusplanet.net
Diffuseur : Image Centre, Information Resources, university of Calgary, 2500 University Drive N. W., Calgary, AB T2N 1N4Canada. www.ucalgary.ca/imagecentre
Langues et culture : français langue première, français langue seconde, français langue étrangère, culture canadienne française.
Publics cibles : francophones, francophiles, non-francophones.
Niveau d’habileté langagière cible de l’apprenant :multiniveaux, débutant, intermédiaire, avancé et supérieur.
Année de publication : 2001.
Configuration logicielle et matérielle : ordinateur muni d’un lecteur de cédérom (8x CD-ROM), soit Macintosh 0S 8.6 ou plus récent, avec 233 MHz et 64 MB RAM, soit Windows 95 ou plus récent, sur PC, avec 200 MHz et 64 MB RAM.
Prix du cédérom : 24.95 $ + 5.00 $ de frais de livraison pour la licence monoposte (prix en dollars canadiens pour résidents au Canada, en dollars américains pour les autres) ; ce prix décroît avec une commande plus élevée de cédéroms ; il n’y a pas de licence multiposte ; pour plus d’informations, s’adresser à l’éditeur.

Résumés

Cet article analyse un logiciel.

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Mots-clés :

analyse de logiciel

Keywords :

software review
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Pour citer cet article

Référence

Linda de Serres, « Analyse du logiciel La chaise berçante », Alsic [En ligne], Vol. 5, n°2 | 2002, document alsic_n09-log2, mis en ligne le 15 décembre 2002, Consulté le 15 décembre 2017. URL : http://journals.openedition.org/alsic/2101

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Auteur

Linda de Serres

Linda de SERRES dispense des cours de français langue première, de français langue seconde ainsi que de communication. Ses connaissances en apprentissage des langues et en psycholinguistique l’amènent à s’intéresser particulièrement aux facteurs influents dans le processus de lecture et aux stratégies mêmes adoptées par le lecteur universitaire se documentant en français et en anglais, soit sur support papier soit à partir de "l’écrit des écrans".

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