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Discours de professionnels et discours pour professionnels : le travail collaboratif au service de l’enseignement de l’anglais médical

Bridging the gap between medical English and English for medical purposes through collaborative work
Didier Carnet et Jean-Pierre Charpy
p. 47-68

Résumés

D’un point de vue synchronique, le discours effectif tenu en milieu professionnel, fondé sur des besoins pragmatiques immédiats, entre parfois en conflit avec le discours spécialisé du domaine étudié par les enseignants-chercheurs. Ainsi, ceux-ci ont-ils tout intérêt à consulter les acteurs du domaine afin de cerner leurs besoins langagiers dans le cadre de projets collaboratifs. Cet article pose le problème des ajustements pertinents entre discours de professionnels et discours pour (futurs) professionnels dans la mise en place de quatre projets à visée pédagogique : des séances d’aide au raisonnement clinique en binôme, un projet de recherche-action sur la FASP, un projet européen de certification en anglais médical (sTANDEM) et un ouvrage spécialisé (L’anglais des spécialités médicales, Ellipses 2015). S’inspirant des travaux sur l’enseignement collaboratif et sur leur expérience personnelle, les auteurs postulent qu’il est crucial que les professionnels ayant une bonne maîtrise de l’anglais travaillent en étroite collaboration avec les enseignants d’anglais médical

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Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en mars 2018.

Plan

Introduction
1. L’apprentissage du raisonnement clinique en anglais : l’anglais des professionnels au service de l’anglais pour les futurs professionnels
1.1. Historique de l’apprentissage du raisonnement clinique à l’UFR Sciences de Santé
1.2. Les séances d’ARC en anglais à l’UFR Sciences de Santé de Dijon
2. La FASP médicale à l'épreuve des professionnels de santé : le réel fictif au service du réel professionnel
2.1. Le genre de la FASP médicale en action
2.2. Le projet de recherche-action et ses principaux enseignements
3. Le projet européen de certification en anglais médical sTANDEM : la communauté d’intérêt au service de la communauté de discours et de pratique
3.1. Un projet collaboratif international en trois phases
3.2. La collaboration entre professionnels de santé et enseignants d’anglais médical
4. L’anglais des spécialistes médicaux au service des professionnels de santé : un exemple de travail collaboratif
4.1. De l’intérêt d’un travail collaboratif autour des spécialités médicales
4.2. Ouvrage spécialisé : conception et rédaction collaborative
Conclusion

Aperçu du texte

Introduction

Au sein des langues de spécialité, l’anglais médical constitue un ensemble à portée universelle comportant peu de variantes nationales. Cette universalité repose essentiellement sur un socle terminologique gréco-romain (Faure 2010). Cet ancrage en tant que langue spécialisée se distinguant de la langue générale remonte à l’apparition des premiers dictionnaires dédiés au lexique spécifique de l’anglais médical (Charpy 2011).

Dans le contexte de l’enseignement de la langue spécialisée, nous sommes conscients de l’intérêt théorique de ce cadre diachronique pour la formulation d’une définition épistémologique de la spécialité (Van der Yeught 2016) et de la nécessité d’une veille métaphorique et terminologique (Resche 2016). Toutefois, nous proposons d’adopter une perspective plus pragmatique pour présenter et faire le bilan de quatre actions menées à l’UFR Sciences de Santé de Dijon au cours de ces vingt dernières années. Notre objectif est de caractériser les besoins langag...

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Pour citer cet article

Référence papier

Didier Carnet et Jean-Pierre Charpy, « Discours de professionnels et discours pour professionnels : le travail collaboratif au service de l’enseignement de l’anglais médical », ASp, 71 | 2017, 47-68.

Référence électronique

Didier Carnet et Jean-Pierre Charpy, « Discours de professionnels et discours pour professionnels : le travail collaboratif au service de l’enseignement de l’anglais médical », ASp [En ligne], 71 | 2017, mis en ligne le 01 mars 2018, consulté le 17 décembre 2017. URL : http://journals.openedition.org/asp/4952 ; DOI : 10.4000/asp.4952

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Auteurs

Didier Carnet

Didier Carnet, agrégé d’anglais, est maître de conférences à l’UFR Sciences de Santé de Dijon. Il est membre de l’EA 4182 de l’Université de Bourgogne–Franche-Comté. Il est l’auteur du Lexique des termes médicaux, anglais-français et français-anglais (Ellipses 2006) et du Lexique anglais/français à l’usage des professions paramédicales (Ellipses 2010), ainsi que le co-auteur du guide pratique La communication orale scientifique en anglais (Ellipses 2002), de L’article de recherche scientifique en anglais (Ellipses 2010), de L’anglais des spécialités médicales (Ellipses 2015) et de L’anglais médical à la faculté (4e éd.) (Ellipses 2016). Sa recherche porte sur la linguistique, l’analyse du discours médical et la didactique en anglais médical. didier.carnet@u-bourgogne.fr

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Jean-Pierre Charpy

Jean-Pierre Charpy, agrégé d’anglais, est maître de conférences à l’UFR Sciences de Santé de Dijon. Il est membre de l’EA 4182 de l’Université de Bourgogne-Franche-Comté. Il est le co-auteur du guide pratique La communication orale scientifique en anglais (Ellipses 2002), de L’article de recherche scientifique en anglais (Ellipses 2010), de L’anglais des spécialités médicales (Ellipses 2015) et de L’anglais médical à la faculté (4e éd.) (Ellipses 2016). Ses domaines de recherche portent sur l’étude diachronique de l’anglais médical, la FASP médicale et le discours scientifique. jean-pierre.charpy@u-bourgogne.fr

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