!--[if IE]/> ![endtf]--/> Navigcatio – P lat du iap !-- #acnces --/> div idt= <1 idt= iapsName>"gesCcarnees duCcedisco p idt= iapBash lie">Ppublcsation duCtendre dere cherches sur ae didacticMté ues discourr ordinirce

/div> !-- # div idt=mbradcorube/> div idt= iapLlane/> ul/> fo> en> /div>> p idt=corubs">Accueil > Nuaméos > 8 > Premnière parte. Retcourr sur lan... > La communication pédagogique par...

/div> !-- #mbradcorub --/> div idt=oulteWr appre/> div idt=wr appre/> div idt=toolbox">> for idt= eaerc" ractiof="https://eaercs.openedition.orC"mcthode="gt">> p>> inpupt type="tex" idt=q"a name=q"avalume="e cherchC" /> inpupt type=hiddenC" name="l"avalume="http://journals.openedition.org/cediscos" /> buttont type=submitC" title=Ccherchre/Ccherchr> /p>> > > div idt= conten">> div idt=main">> div clase=navEn tiilessop">Scomnirc - Ddocumens prcpémen !-- .navEn tiilessop --/> div idt=ddoHheaere/> div idt=ddoTopPapren" clase=numeoe patent2r> 8 | "004 : "ges discourr de d interne >
div clase=sous partee patent1">Premnière parte. Retcourr sur lannalyse couvrscationvell
> > <<1 idt=ddoTtitle>La communication pédagogique par forum : caractéristiques discursives
Christell "Celi ets Françoi "Mangeno
>
p. 75-88
> /div> !-- #ddoHheaer --/> div idt=ddoBodye/> div idt=sthotcuts">Résuam | Ionrx | P la |  | Aonvxe | Nnole | Citlatio | Aauheur> div idt="b stacts" clase=shcation>> h2" clase=shcation> div idt="b stact-/69-"fr" clase=.ab"Contenr" lang="fr" xml:lang="fr/> p clase=rceumte"dir="ltfr/"Des formes de communication pédagogique inconnues jusqu’ici, fondées sur l’utilisation du réseau internet, apparaissent dans le cadre de la formation à distance. Ces nouvelles formes interrogent le linguiste comme le didacticien, de la même manière que la communication en classe intéresse de nombreux analystes du discours. Cet article présente un cas particulier de communication pédagogique médiatisée par ordinateur, celui qui fait appel au mode écrit asynchrone que permettent les systèmes de type forum, dont les atouts ont déjà été relevés par de nombreux chercheurs américains. Le corpus étudié provient du suivi par internet d’une unité d’enseignement de maîtrise de français, langue étrangère, à distance. Le cadre théorique relève des apprentissages collaboratifs assistés par ordinateur. L’article examine tout d’abord la structure et la teneur des interactions, il analyse ensuite les marques énonciatives pouvant témoigner de la constitution d’uneommuni="Mté d apprentissags, il interroge efiun ertcaiges caractéristiques communicationvelles de metts nouvells form d interaction pédagogiqu. /p>> /div> a" clase=go-sop"" href=#aArticl-/695>Haunt depuag !-- #ab stact --/> div idt=tendile"" clase=shcation>> h2" clase=shcation> div clase= inrxr/> h3>Mots-clté :CMO, apprentissages collaboratifs assistés par ordinateu, interne, , gestion des connaissance a" clase=go-sop"" href=#aArticl-/695>Haunt depuag !-- #tendile --/> div idt=toc"" clase=shcation>> h2" clase=shcation> div clase=tocShcatio1">1.0 Structure et teneur des interaction> div clase=tocShcatio2">1.1.0Uune structureindsuite parlde type de utbora> div clase=tocShcatio2">1.2. Queliqueseffnees du caractère.publir des éhMangs> div clase=tocShcatio2">1.3r. a rareMté ues interaction tendrepnirs> div clase=tocShcatio2">1.4.0Uut tmpes fotr des éhMangs tendre étudvans> div clase=tocShcatio1">2. Mmarques énonciatives etommuni="Mté d apprentissag> div clase=tocShcatio2">2.1.0Lues éicstiques pesionves> div clase=tocShcatio2">2.2. Fnonction hastiqus du lansag> div clase=tocShcatio1">3. Queliques caractéristiques communicationvelles dse forusn pédagogiqun> div clase=tocShcatio2">3.1.0Compparaiionavece lesstavaeuxdirigtés présenives> div clase=tocShcatio2">3.2. Compparaiionavece d’enseignement à distancsstaeditionve> div clase=tocShcatio2">3.3. Compparaiionavece d undres formes de communicationélecthrogiqu a" clase=go-sop"" href=#aArticl-/695>Haunt depuag !-- #toc --/> div idt=ttex" clase=shcation>> h2" clase=shcation> div idt=widgens5" clase=with"TexSizme> SeigalerrcC ddocumen !-- #widgens --/> div clase=tTex wResizable r/> div clase=tTexandenole">> ul" clase=s.idenole">> 1
Ona conidière que la communication pédagogique médiatisée par ordinateua constitte un cas particuli (...)> /ul/> p clase=tTexte"dir="ltfr/1Ddans le cadre des nouvaeuxdisposiatifsdea formationnouvrtre et à distancs(Chopelne, d., "002)t, apparaissent Des formes de communication pédagogique inconnues jusqu’ici, fondées sur l’utilisation du réseau internee. Ces nouvelles formes interrogent le linguiste comme le didacticien, de la même manière que la communication en classeae.pe intéressre de nombreux analystes du discour (Kram"sc, 1984 ; Ctic re, 1985 ; Ctic ree etBlfonre, 1996). Onl analysra tice un cas particulier de communication pédagogique médiatisée par ordinateu a" clase=footenolcall" idt=bodyfto1"" href=#fto1">1, celui qui fait appel au mode écrit asynchrone que permettent les systèmes de type foru ("Mangenot,"002ae et"002b) ; ncs modeges racuvellement l’on desplues mploytés etsles atoutss ontsou ligvés par de nombreux chercheurs américain (Hparsim, 1994 ; Buelln, 1997 ; Henris etLundgpre-Cayrolt,"001). /p>> > div clase=tTexandenole">> ul" clase=s.idenole">> 2 UniuvrsnitéSttedhal-Gpreoble 3s etCNED.> 3 Compultes sppfoteds collaboratvme larnlins(CSCL). Dges coloiqueseuro pÙennno mfoniaeux conac rét àc (...)> /ul/> p clase=tTexte"dir="ltfr/2 Le corpus étudiésd’sta constitié en"000-"001: àldoc cation du suivi par internet d’une unité d’enseignement de maîtrise de français, langue étrangère, à distanc a" clase=footenolcall" idt=bodyfto2"" href=#fto2r>2s etommpfotesplues d’u milulier demessages(1074m, dont703 proenaent de la inquaencaigs d étudvansi quiises ontexpriams)e. Le cadre théorique de metts étuue relève des apprentissages collaboratifs assistés par ordinateum, dmcaigs dere cherch bcies éablit dans lemfonseanglo-saxon a" clase=footenolcall" idt=bodyfto3"" href=#fto3">3. Onl suira DiellnbcougsCet lii (1996), s pnciliystes ercC ddmcaig,i quiiugngèrnts d étudere la collaboration à partrr de d analysequalitlatve des interaction uvrbalues distastem :« Uunepossibtiltié prrmettusneposur aere cherch sur laapprentissags collaboratia coniiste àexploiterrcCrtcaigesbtrarches de la linguisrique chercaent à moélissre lesstypes de couvrscation, de discourr u, de dalongueafiun d’e" trsre un cadre d analysemireux fonde théoriquement ». a ndmaerch éants d ordrepraxhélgogiqu, ionutilisra difftéransiouties furnls par l analyse du discourm,e"ppreantsncsseorm dansuneacnciptioe lrags, comme le pr ossentChMratuu auCetMalinggnu au("002m :41-45)e.Selionigs dmaerch ainpirdér de deth no éhodlgogu, ion examinra tout d’abord la structure et la teneur des interaction. Onl analysra ensuite les marques énonciatives pouvant témoigner de la constitution d’uneommuni="Mté d apprentissag. Onl d interrogra efiun sur ertcaiges caractéristiques communicationvelles de metts nouvells form d interaction pédagogiqu. /p>> > h1"dir="ltfr idt=1.0 Structure et teneur des interaction div clase=tTexandenole">> ul" clase=s.idenole">> 4 Commme leseigale Mmacoc ia (1998m :17), «  dansue foru de disusstion,ileges impossiblr desélecti (...)> /ul/> p clase=tTexte"dir="ltfr/3 Les systèmes de type foru présentens lueiheurs caractéristiques-origialuem :sie d écrit asynchronend’stapans leurapansags, la peranrecle et eu caractère.publir des intevrention4sjoutensuerô euimpfotaent dansune pespective pédagogiqu. Ldse forusn permettentégallemene, à mes dg rétdiuvrsiislion les systèmesutiliré,sune ertcaiga structuastion des intevrention. /p>> > h2"dir="ltfr idt=1.1.0Uune structureindsuite parlde type de utbora p clase=tTexte"dir="ltfr/4Dreux racheursinflutens sur ae structure des interactionm :lles fonctionailties du systèmsutilire et la manière dontstaenvissare laccomppignement pédagogiqu. Ldse forusn«  clastique »s, commecreux que d e" rnouvs sur eu réseauUse et(Anais,1998),tommpfoteent Des« fties de disusstio ».( corespfonaontsouvment à lesshtème)e et permettent de nirc, apparaîtesune intevrentio, commeune rraction àuneaundr ; caini,sue intevreaonta-t-ile rnls ossibtiltinm :c rsre un nouvae fti de disusstion, ostsre une intevrentio,iuniilatve dansue ilegxdistasn, ostsre une intevrentio, rractve dansue ilegxdistase. Lelgogcielsutilire dans le csx que nous étudion ici,lgs coleacticilsQuickPlanc /em>s(Lotuis,IBM),toundr:lles ossibtiltin mrentiondéesci- lesuis, permee uneorgmanisationpluessubutige ee dssivrsientsous- dssivrsiae classement à la flsnchrolgogique et hdmasrique(votrraonvxe). /p>>

5Cfonternent laccomppignement pédagogiqu, ion dislingg arndrallemen deux formes de utborae, àttedtancs rractve u, prractv. Ddans lepremnerrcais, d iniilatvestalraisdéraeux étudvansiete d’enseigaent-auheu a ssenivellemen posurrô eu de«  rpfonrraeuxde ma lesexplticMles dse apprevans, sdansvanticptes sur esxde ma leset sdans cherchu au- llà, xandisx que lessauheurnplutôt, prractfs"pprenment liuniilatve le pr ossre uneaidue etsd aplgiquent à nirc,dmergnerdesxde ma le ».(Glik mat,"002m :64)r. a tylgogue leGlik mat, éablien à partrr de dobssrvastion ds lueiheursdisposiatifseuro pÙenndea formationaeuxadultins, dislingg égallemen lanacture utsoutciesappfoté, islionique celu-ciesta d ordreplueso éhodlgogique u, luespsycho-affeactf. /p>>

> ul" clase=s.idenole">> 5 Bciessqu’ltsoiet put-êndr:abueif d aplgiquerdesxicaégodile élabodéesposur d oalt à les éhMangs é (...)> /ul/> p clase=tTexte"dir="ltfr/6 Le corpus étudi,l d le relèveplutôt, d’u type de utbora, prractf,a constittendanmoansue cas particuliernion evissare parGlik mar. a enotion dstârch accompltrrytstaenseffnee cntrall ("Mangenot,"002at,"002bt,"003)e et esa conignerr de d’enseigaent-auheu, preoouvedées touese lesstflsssecaiges, puvmentaloursêndr: conidiodées comme des intevrention,iuniilatvn5. a rdailisation lessârchs par esx étudvansiamènmecreu-cie à pr ossre des conributtion, rractvs parrappfot aeux conigner ; ileges efiunlgogique–e et rèes attedus par esx étudvansi–e que d’enseigaent-auheu appfotesue eed-backt àclesstavaeu. a structure la luesscoutastesta fon lternire,aveceuon ehMîgnement u typm :Cconigner =>:Cconributtion, rpfonaontaeux conigner =>:Feed-back /p>>
> blockquote/> p clase=citlatioe"dir="ltfr/Unex conignexde ma fait d inte prtsre d’oreeur u coreacheuu sntaxrique deWbordquci, ancn àunephrayse coreacht u type«  Lejaordiisre lespltast. »s, prdsuieuonmessag:abortasm :« Accoordsujet/uvrbpm :Vtérfieze mettsphrays. Si jaordiisrxstaledsujete depltastn,iley a unefaunre d ccoor »
Unex étudvantm :Jne pnsee que d’oreeurovient du fait queWbordunefarit bsolcumens ans a difftéracle ntesussubistasifmee u uvrbLelgrs que les formess ont.identique. Aaini,s"pltast"t put pr présentre les deue. Cptedtats, commepltastxsta prcpété due"pprom,eWbord conidière quece"ppromxstaue" articletfiui.
Feed-backr de d’enseigaenm :Ouci, la cofuationuvrbL/subistasifmeecvells articl/ppromxstaueerdesxicushes de lamauvarise analys. Mmls pns a seulre, àmionavi d /p>> p clase=tTexte"dir="ltfr/7Ildunefaudrarit pnscCptedtat o prsre unrapproschemant pr hâsifavece a structurelternir tyrique des éhMangs te class. Enseffnem  /p>> > > p clase=punces"dir="ltfr/ esa conignerrs onten arndrala luesnouvrtrsx que lesiquettion, osdées en classe( dans le csxci- lesuis, d’enseigaen unepossè depuns a rbonne rpfose) ; /p>> > > p clase=punces"dir="ltfr/ ee nombrs de conributtion, qui puvmentvmeir rpfonrr àcles conignerrges illimlti ; /p>> > > p clase=punces"dir="ltfr/ aelginggeur d’uneomonributtiorges égallemenillimltise( à la conignexci- lesuis, ertcaisx étudvansi ont rrgvi parunepprdscotion ds deuxpuagis,trstaentle coreacheuuavece de nombresles undresphrayses de teua ru) ; /p>> > > p clase=punces"dir="ltfr/ ee eed-backtsd aplgiqui pa fls àu enemblr de conributtion,meenion àuneseulr (caini,s dans le csxci- lesuis, d’enseigaen unelivrgra sion epplicatiotommpeltessquaprèessqu’u garnde nombrs d étudvansiaout pr osiésseshtyshtsse) ; /p>> > > p clase=punces"dir="ltfr/ esx étudvansi puvment rrgvrnaeuxaundres conributtion, votrle namsre des éhMangs tendrepnirsa luesscmpeexges(mmlscvea unese, prdsuieique arlemene, comme d’x ossentlvs paagraphvs1.3r.mee1.4.). /p>> > /ul/>
> ul" clase=s.idenole">> 6. LelgogcielsQuickPlance nompe« salle ».ce, qui corespfonrari,e dansue systèms de gestion d fichisre(...)> /ul/> p clase=tTexte"dir="ltfr/8Eon dthose deshsuie« sallee »6s(unepparhMpiture utscourrpMpier) corespfonaont au modedea fonctionlemenci- lesuis, d undres forusn éaimens pr osiis,mmlstiesuneseroens ans/ris en cmptve dans metts étuum : deuxmspance, corespfonaont àu utbora, rractfm, donaimens la ossibtiltiéaeux étudvansiodede ma lre des prcistion, qaont à d valucatiot(50emessage)r u, de ossre desiquettion,olchntiques(73emessage) ; u spanct permetarit àchacon dese, présentre(51, présencatios),sue undre le pr ossre desliensr internet(9emessage) ; efiu,sue foru in tiulié« Ddisusstioslibre ».aere ueilli 51, intevrention. /p>>
> p clase=tTexte"dir="ltfr/9Cfonternent aa structuastionnchrolgogique et hdmasriqu,e un nouvl enemblr destfls à qandresârch, corespfonaont àu hMpiture utscourrpMpiert, éarit laniéssur eu systèms touese lesstflsssecaiges, dansune« salle ». apparaisaont aupremnerrniuv au du gogciel ; ldes éhMangs lirét àunetârch (eta fon àune conigne)s particulièresletroulaimens osur teua par, dansdesxddssivrsi dislictes de lasalle corespfonaong. Onlmee u fon conidioltiquestve dastverch (etarit bsobjets du u garrum, doleavaeu. rnlmetiralonstittenaneerdesch ae leuesjrrpMpnstiulleOf"otrraoncopid étucumbn cmvxe). /p>>

3a" href=#tocfrom2o1" 2dt=tocto2o1">1.2. Queliqueseffnees du caractère.publir des éhMangs p clase=tTexte"dir="ltfr/4 Le ifftncoslibblir e des éhMangs teconsttionvem>Quisi que notinm>s(Lotns le csxci-uneomormation en ltreslnt à distancsst)sur d oaablien ement àuneommuni="Mté d apprentissags, il u foallemenillnstittendunrapfrein la flrticulipionisPlmee u fonabord la interrogra ur eu sétudvansi pui copfont desallilencux f. ap prraéfrnts d apldssre de nonière dois ve( d vseigaen un,arhMpr dri 199edituint aupi,s ne rracstancs(Chacaractère.publir des a communication enr eurum, .mmme lea une égalvoqu dans lengenot,"tMaliieurt002m1),a teneuncs rpnière padsétudvansi pu distancsst, habié ejusqu’ici, ux élr (éhMangs lirltigodrxaunde d’enseignem un,aa fone apldssre decles onernt, é eu caractère.publir des inhMangs tecobssquprésenste et laargens a parGli vseigaen un,aru fonstittendunra onteI" oneckqu. OnlL comme daigss fo étudvansiaou leèessq, ueilli 51parrapettion,or ty d vutsNatscourrpM,priamss des éala flsnchllirémes ds(1, 2, et esa cooutss o(3, 4, 5)uneommuni="Mation pélir e der forum : c>> > > p clase=punces"dir="ltfr/ es Leja mi ensumuni="Mestflese lesstftevrention,iuns ee deWbornumsra eux que i’sts ans/rse( z’e" xrsreile et eu conriissance > > p clase=punces"dir="ltfr/ es LeJ aplise u systionnt de manuns a dr: coala flhaeu appur dmpermetarird interacir r > > p clase=punces"dir="ltfr/ es LePfls à pÀstssuns a sre uneaidettion,oornucquapr,ooree que e" coa fostupe etsdpu à pvoique arqiquesu garsta coantio, S la flrre un du diurrp pÀletss ans a silr (tsdi bdr:».! > > p clase=punces"dir="ltfr/ es LePfladoxemene, à rn[csystèms t] m aplermetidede mant t:ab Lesenses s.(Gli luespt, dl t)sa coores f,t eu coaéfhMrgideclels isur esxdu’ltsodislit ». a > > > p clase=punces"dir="ltfr/ es Leja mi ensumuni="Mesttavaeuxdir esa cohMangs lir intes sdoleee des depfont deeomormisue e" c onten lir es sdost les atmli 5rs amctivercC ddmstèms t». a > > l/> 4DdaOpvoiqupi,s nece"ppaisx étudvansi onnfrançrgisss ans a t arotasiclde la fo LeblicatioDnas, prbssqu’ltsosecaonriiheuu rrgvgièreslnt deasystèmsu. Pfladoxemene, àcsétudvansi putionnt deanmoansuearraonpnfo"en posurofé dsuivi pa aronfles (ett-êndr:abul d vrdesxicuncilifMté usespltasusntéressretem sxicutèmes de type foru p:lles aractère.publir des a communication ecomme dns le ctavaeuxdirigtés présenives>

4a" href=#tocfrom2o1" 3dt=tocto2o1">1.3r. a rareMté ues interaction tendrepnirs p clase=tTexte"dir="ltfr/4 Le ifmajoré dsurpus éa fon ltenstitié eeemessages(10 type fo danongueafiue d’enseignem un.(Gl la maasur, danstftevrention,iuncC ddmcernt, ecaonactéristis sur aut drlde ty eu desallteI" onesarraonommpfacheuuavs, prmalétde ctaneeortsu’ltsoirnls osur tele tastg les deteraction tendrepnirs> p clase=citlatioe"dir="ltfr/> p clase=tTexte"dir="ltfr/7 Les essag:abivi un,ardiate parGligarhMdvansiaontste rractsation len apliseans a reçue commundaigss rse( zrape ene, à efrique des accoent deuneommlationish i ("M du u garr-backtsdsionves etBlfsionvesare d: c>> p clase=citlatioe"dir="ltfr/> p clase=tTexte"dir="ltfr/7DreSi e" rnfiui. anaonribuariom>s(Lotéressretem’e" xinra seulre, arte. RsscourrpMpdaste see des internetvséaeuxhacgns a pa nonière dogaleifMtvn>

5a" href=#tocfrom2o1" 4dt=tocto2o1">1.4.0Uut tmpes fotr des éhMangs tendre étudvans p clase=tTexandenole">> ul" clase=s.idenole">> 6. LelgogcielsQui coaéfracle nt co> anlgoJedu goMAIm>s(CSCLNDPtCNEDREDIF998),5)> l/> p clase=tTexte"dir="ltfr/1 Le iflre, arte. RsscourrpMpdaste see des éhMangs tendrepnirsa lus ontexpterntift àaledsujpiture ut4, ord laeux lulisruo d analescnitsnitér t ileges aplgidu u garpiture utacaractère.pubsscmpenctétBlfssscmhntiques(le lesiquores f,tobjets icifants d orprentir àclessre unsexpltercicsémultidiatise français, langue étrangère, ,t eu co ossre delexpltercicséei,s nractsatt àr eu syru inune sttudvant7),tobjluesentrtesommeune mjruo dssvra s édtion S laenseigr destatrticulipint».;rtcaisx étudvansi ont rursêndtidedetyshtsse) ndisx que le undres fommundaigst liuniiresdr:p prdifftéulié ues inractsation ls: c>> > blockquote/> p clase=citlatioe"dir="ltfr/UneA.0 LeMerci laDelphinosur aesesaplicatiotomaertcmauv aplermetidedensetiquerape ene, rs le csgcielsQuiJruo dmai. ndmaerstittionncha fosuéuetemlstieuee u ranuittiemlur teloiterrcCrs prcops foizsx épu e e" pÀlet-êas leurendrlagistiqu. Fre direux foje jeipene un caizsx …. a >rog>

/d p clase=citlatioe"dir="ltfr/ p clase=tTexte"dir="ltfr/7. LC inhMangs tecovristleOf"souvrscation, ouns le cte des detevreniment lsqu’icclesiétudvansiodedtéransiocorespfonaont pr t d nirc,aa mope de interaction pendrepnirsa luvies enrGli vseigaen unnseffdr:llon exru fonstitat lae lesiquhMangs tentevreniment lasysnx eme mauneomonriscation, ndrepni5ratrticulipintenion àessubure, ndai dssireion ds de oaabttusneu cossag:abiilatldoleavm danmonriscation, neantsncse un t dn epsnde u sphMdvansiaoBractgiqupi,s n dipprhMdvansiaoApu àsre neaidettion,oo la fe des pfonrripprhMdvansiaoC: c>> p clase=citlatioe"dir="ltfr/UneB.0 LeT péstha fonseanon exlenouvs shacarrgntes n° 3pu à pru fovrfieze resiquores f.e pnouvs shcemjruosus suce de nétudvansi onirFLEurac soirmee uneoavaeu. rnr eu séshtsse) ndtoctic e,r eu syvocabimenrlstieatiosrr ae stptvepfohcoslibuneomopyse corGlisommpegntes uelie" trsee qusiquores f.?.(G >rog>

p clase=tTexte"dir="ltfr/7. LL interaction pndrepnirsa lus r dearraonallemenillnctionlemaeucn àuneprdsublms tommunic: c>> p clase=citlatioe"dir="ltfr/UneA.0 LeJ´lise uut d´lrd lailire da csgcielsQui Lejacvaes, proù j´lindrlagisti daeoavtes xt pirÀ´e mlom du ´Agatha ristel ion Lejaos v à lebaslie.(G. L( ntes n´apans lesre ement lthostique. mionavi d⦩pu e e…. a >rog>

p clase=tTexte"dir="ltfr/7. LL inhMdvansiaoA ligveplueprdsublms todagogique m(x ostcoslibuavm da Lephostique. . a)eate deoBÀsta coallemenillouvs alonstfns a; /p ddmcernt, edne rsommrriilldtov et hdcsta cofluemnt l’onseigaen unei conimedrclaseieze rexdu’ltsondremedagihMpeavm dp>>

5Eon d,sue pru folevécCrs interaction ten type fo datuangs lirerciqu,e a., prgarhMdvansiaontntsouvmvi d⦩r eu séltercicsé osiis,marGligardàs(10rsa lu(mme dns le x oseexgernac rét hacajruo dMAI,ece lessta LeJ aplime,bssq…. a),pu norevondeaont au fls àlaoaéfexnisP>>

5Ilduneparaîteson appaessquttsphrasière paroschema,ae lesiquteraction pendrepnirsa lunten tesx quis ergisstem d undrea lueiheue la coasur, danstftudvansi onirceuivi past déjà éseigaen unuro x-me msansdesxddsnsttionveenioce de néciqu,e afressquvrsiisemmlstiee e" c onsyvo ans a dàsoicommecreux coliseanjà été renstitat paro eu sysvi pa d analescncpémen>

6a" href=#tocfrom1o1" 2dt=tocto1o1">2. Mmarques énonciatives etommuni="Mté d apprentissag divclase=tTexte"dir="ltfr/5 Les syteraction pendrepnirsa lun ontexps leurlr (tit are.pubmetaritneu conriioltiquest e" rnapans entiuclessre uneommuni="Mté d apprentissags, ilcdontstmoigner arGlioseexgeruvrmm dri rlecthrogiqu7a" href=#tocfrom2o1" 5dt=tocto2o1">2.1.0Lues éicstiques pesionves p clase=tTexte"dir="ltfr/4Ilduneapans eculièreslss dtéressretem’e"srvast les deucstiques pesionves> p clase=citlatioe"dir="ltfr/ p clase=tTexte"dir="ltfr/7 LeliqueseffeMtétudvansi p,uns chdses lutens cs,marGlitcaisx éentldardé de oaabit aus ritsnitér t,ardiateeen tedtat o psttavdes Arimsionves> p clase=citlatioe"dir="ltfr/ p clase=tTexte"dir="ltfr/7DreTses s ,ou sttuvoliorgesressqua s é prdsuieiqufti de di analesc.a coniditat esu galefsulisaré d inteitallett- par- drepni5rattudvansi p,ueu e eitcaisx éi coadopigst latvs voilnt deasyjb depua analescnborast las amrsa lu fla flite le(mme dns le x oseexgernac rét hacajruo dMAI,eoù garr (tvs voilnt deco-istaseoce de néborastncilDges a même manière que la iquhMangs tenaimens prdevt udeasusntéactionfratypiture ut4,a luesentrcee dundresphrserit bsbeauurrpesscocallnt dens le csscourr u,nstftudvansi oaini,s"plcn àunephrasière pasionves> p clase=citlatioe"dir="ltfr/ p clase=tTexte"dir="ltfr/7DdaOpsrvast oallemenilleaundrgns aion ds lu forseent cee dfls puims tosionves> p clase=citlatioe"dir="ltfr/ p clase=tTexte"dir="ltfr/7 Le co Levesa.(Gsre nhMsdsundai eprdsublms to inte prtsreion du réseransio,ui puvmet dr: coleogrrrpcp prd vseigaen unnss pnns le x oseexgernlesuis, dtmpegntes irmee un dvaehes ru énl sure ma stpsière pashtsse):lles fotudvansi onsten argt s du sue syésisedea udues( niiste t àu s arc,dmssvra sreciéue. mt las am Lemoaou aches».(Glirraon.). /d’enseigaen uneants d orpi 5rs amdacstés nomateunvene, rs le flite le cossag:ab. C ossag:ab(e ia reçoiqupuce inpfose) ;u apldssre on àunuesansef,suecn àuncco Levesa.(Gdacstétle cogrrrpc,oaaraîteso fls àloreoytiesu garsalnesa.(Glfstia rrgvfracle nallemenillacogrrrpconiocffiatistbssqupi,s naappreaent t cenunephrme mapei="Mté dP>>

5. LDs le csscourr u,ns’enseigaen un,aoreoyties stsecseangsionves>

8a" href=#tocfrom2o1" 6dt=tocto2o1">6.1.02. Fctionle phique(vo gogargt e> p clase=tTexte"dir="ltfr/4Eon dtme mapes foe. stfiuveloppeasysnx e datmlages(10ephrasusnnde neeesentrcee dunmncnomse dfls puims tosionvesQuibonjrrpm>s(CSouuuem>Quies rprleacègueem>m,uesscofmatel. Pfl oi 5rs aer analescnant aisntenion tamne, hacarrr de typiture utleeasusntéactionf,a desalbonjrrp , ceditifslemelaisdélamauesn àuneprsalleeun.(Glasusntfmatel,0rquest aupi,s ne elèvemant prest aupcarrd anlt e, , Ji > an>>

5 Les sypes de coayses deus éntiignemenbsallemenillr eusujeeionnt de aappreaent t cenunephrpei="Mté dPseffnem er anilisraao, rracpté rdirayses deterrograives etouuexasemives etinduentgnoiquueidettion,oo fon àeaundent deinpfose) ,gnoiquuemeaen:abd oaabtoon ls: c>// > ul" clase=s.idenole">> 6. Lelgovm da Lescourr u.(Gapanns chdses ilire dae unnsuneacnciptioe lrn àncilitsatt e> l/> p clase=tTexte"dir="ltfr/1Ilde sttudvadestatmques énonciatives pousente uauns le csreas éisdélan àdrepnrraonsujeeionnt de aappreaent t cenunephrpei="Mté dPsedmme mas niquhMangs tensireioendrepnirsa lunten eMtleges imphMsds lui a coasur, danstftudvansi ont reuenidicile et aappreaent ideclegarndrrpcodgovaeu. rn aronllr rsre unrte. ane, qttcoaarant t censa lur eusujil claogilatfoe. sociffeactf. /pmmme lese" xrmss Lamy002m :41-142-143),a communicté d apprentissag. Oecaonr desalddmlese lerims(CmarGligaremblr destfscourr u clase=footenolcall" idt=bodyfto6""8href=#fto6">8.(G,e communication endagogique m distancssteseoprevabont dr: cosalununsruopuslss dbL/sal.(G,esalunelabodéion enxte" des ireacticive.(G.>> > h1"dir="ltfr idt=9a" href=#tocfrom1o1" 3dt=tocto1o1">3"t3.0liqueseffractéristiques-ormmunication et(llte sexpfusn perdagogique ma> divclase=tTexte"dir="ltfr/1. LDs lee pespective pbakhtsr annioclii >> an(1985)olisee déjà é ligtés csgssqudrepnipegntes , teitrens alepvséaelehuiges, o foncourr u,dsuieiqs: c>> p clase=citlatioe"dir="ltfr/> p clase=tTexandenole">> ul" clase=s.idenole">> 6. Lelforctionle a coai,s ndacstés parlde tyCNED> l/> p clase=tTexte"dir="ltfr/1IldSossre ursênladettion,oos« ftimodèleu.(Gce lesste deonmmuranio communication endagogique mr forum aimee u fout d’abord ladr: cote a parGlirapproschemant prce lesstavaeuxdirigtés présenives9aru fonstittendunratsecsea ftimodèle.(G. mee u foiunlgont derrdàprltique qui coslingg ég syru in dagogique mÀ undres forusméldeaniunication encrthrogiqu> > h1"dir="ltfr idt=10a" href=#tocfrom2o1" 7dt=tocto2o1">7"t3.1pmmmeraisseaeuxe a stavaeuxdirigtés présenives p clase=tTexte"dir="ltfr/4DdaOplcallandrarractseOf"oi a commeraisseaeudoiqu arc,dmce de nébaeuxdirigtés pr(dacsmati àTD)ontntsounsruoaccdtovristleOf"sohMangs tendion àce de néurr u,dsnouvronssuemagistia f.;seffnee c,a flrticupapliatifsvee d’enseigaenlnt à distancsstc efreitifslemelmenillntuvoliàuneprurr u,rdiate ppe c ofusn petyt àeomormtionle peltendaigss . mee u fonme mapoure descommeraisseaeudsnouloibn cmproschema lanrsfusn peftiractfm, a.(Gde ossibtiltiéaeudossre desiquettion,olc d vseigaen unolaessqugarurr u,magistialm esa cofusn peftiractf,a a.(GdeàTDpdaste sste deon sétudvansi puractsatt prd syovséaeleenyteraction pn séunsuxe a staores f. > > ul" clase=s.idenole">> 6 Le F. Mrr lhon-D" iitendioJ.-Ypmmms d(8),5:41-171partie o pst  rxt aion dsmasâll ("., csiescnacaractère." href=#fto6">10a".)> /ul/> p clase=tTexte"dir="ltfr/8 Le cornummèepnipei="MeeesussubTDp uneoaru in dagogique maledsujpactère.publir des inhMangs tecoala flsnchnstitutionf’uneommuni="Mté d apprentissag. Onetesusptioer destfsre desiqucublms tseneefsc A clase=footenolcall" idt=bodyfto6""10aref=#fto6">10a"10pa a rdniunication en classe( dprevlpadsétunciaaeleorxaunessubunaodens,mmlasusntéactionfrti ànssueabodées».;csétunciaaelelivraisss ans l oi 5rs aupuce inll stc(hoetide stpse de frle">>)nr eu se des rr t pirse"cpuy uneommaéfexnisues darevondea . meeslsques y d vuiscate,uns le csreas étudi,l dgarnde nombrs dmessages(10ala flructuastionnchrique dnt à rit a,ece leanncia> > p clase=tTexte"dir="ltfr/9Ddanternent aa strticulipionis,anstftudvastaomltiaties, o(Knen998),5)onsetr(ntesu galemli 5rs prstanuttiorgesde ossnuolpaaledobttiucodssquet e" rnilisra estatmodties sireacticiveâdresphret e" rldoceluie àtyt àuneomop, dauffnee cornumsraa lur eusuu,dsnoutimid, o fon undres op, dauffpactère.puest alteunvene, rltise(,a fldur deuneomosnmoccodgovaeu.dirigtés prants des,stcosbmdaÀt e" rldo pÀlet-êaobttiiunepprdticulipionisndrala latt e e mr fo tenetiques(lup t rrdàleOf",sressqucoûtles u trses f.eunedran tedtat o plationvia euxt ant t:absexpfusn per fo teftncoslibbotives>

5. LDs le aospective pduneomormation end vseigaen uns,i coa coc cosurpus étudi,l dgesnrisnt duiunlgo inteste rur eu uniiresdr:puneommutaiges emuelisation lessâciqu,e afrdagogique map>>

11a" href=#tocfrom2o1" 8dt=tocto2o1">8"t3.2pmmmeraisseaeuxe a vseigaenlnt à distancsstceditifslemel> p clase=tTexte"dir="ltfr/4 Le ifniunication enltigodrxlfiue dgaremblaen un,ae lece ce àtiounsruor fovoilnsreigmep prr fovoilnecthrogiquQuiesatem>m,)m esa cofusn p,ubmetarit de constitution d’uneommuni="Mté d apprentissag. Onss pnaeuxov ee lesiyftimodèlenltigodrxl.(Gsruiseanarraoneommutaiges ecallnt cenr eu st uctuastesxicuteraction penr forum pe c of-backtsdants dnstiodéessamme le iapr (tssrer des ’enseigaent-ap>>

> ul" clase=s.idenole">> 6. Lelgostèms de gefusn peractf,a aue unnabit ausnt du inhr: coabltatubmioenseigr desu galematrise de français" href=#fto6">11a".)> /ul/> p clase=tTexte"dir="ltfr/8Ilde stftéulié ues eculièresleracsnt du caractère.publir des ats és inhMangs te:lles fomme daigss fordiate psur esx éseigaen unurtste hdser destatateur t,am inhMdvansiaoi coanrdiate paeomonrinuttiorges d’enseigr descogrrrpc. C stubliab ébeauurrplan igse(,an tamne, hns le csxci-ennributtion,meei cosoint rhr: coit aiqu dc LIl i aplgiduala flsnchdmommontg lesaecn àdunnributtio11a"11paa>, habié eju.dirTDrésenives> > h1"dir="ltfr idt=12a" href=#tocfrom2o1" 9dt=tocto2o1">9"t3.3pmmmeraisseaeuxe a undres forusméldeaniunication encrthrogiqu p clase=tTexte"dir="ltfr/4. LDeon reux chseigaen unuromltiatiesâciqu,e prce lessr u,hMdvansiases éigsstion, s rit acutnchgiqe».;Knen(8),5),arGlioseexge,onsetr(,urpus étnaappreui,ae lece cse àst leilis(10ala flcheheh ain unx ,brcag. On intes sdostiebeauurrpdeipendéulsc A sst e" rnvisea flreacheun,oofmatell t éorevondeaonent de ma aospn esc.algogargt e ilire daa coefauhybridion, ndrepni5 e" rln t écrit a,e qui coa cole t.pubsscmvraiaro eu séhMangs te iGlibtvardes(tacaractère.pu udues( (An ,o8),8/p>>

4DdaOprr t pirtmaginllae lesiydeétdeneefsulisaré dxe a stansye édeaniunication encrthrogiqu p_exptc-d e.(ibtvaro édeanspnaeuxov eesx éseigaen unurtsTelgovm da Lescms entrcee dundresphrseritsqueMtcudr:intetens ogilatfoeeexnisues dHsurit a9pnae213-214),mdedea fonctionlemenci: c>> p clasC(tit are.pubm:lles aractère.pu ssre utpprdtiiGliitne. je oseexunnarmiorctionle adacens marGlijnumltimacra S]r eusiraounpraounsCrs ir des as aubtsaccleauurrpànsrmpetyt blms e danuMat aslett-s».;lrrograi,nrme uutieatioof.;seff rs e danuounsCbm:lssrnsiasus,auec es sdoslsQuihrsirr euiertes aractère.pu , fessqueMndraoes elegs , fessnt t ces , fessssx otelegs , feirat éqo tbhe , fecisnomnsso dssvra s édrti nt t:absi esctuvoliorluie àtyfoseraea .c.algogargt e iliduec es sdoslo tbheit adraoes elegs , fe p_exp e danu>Eon dtms c rr eusuuala re uutieatioof.;seffndrala lrevs épltes, M.engenot,"p>> p clase=tTexte"dir="ltfr/m,coit aiqu dc Lreovrfieuns chdses tedtat oslur eusujil claeuiertes aractère.pu "11paa>, haletuthrogiesa cofusn p,ubmetarit de constitution d’uneommuniiaorroffrrrdà enrG ia,r oyftiractfmssnt t cerrogrncilifMté useiiresdr:puneen àdrepheun,oofmatell t rr t pir,xt ai,ae leceisx é xine leilimes de type foru p:lldion, ndrptaigesmlagacse àst à enrG e ldaÀt eto2o1">1.3r. a rareMté ues dundreparnumbsenpvséaee lesi,r u,fneonncisrvast oa’stajsereouneommatell trr terc,dmvgntes Aereptioes d analddsri3)r eusie lenriDdisrevs épltes, M.engendr.>> s le csmego-topenolcall"e. sia-695">Hae ostep Fctionle.>> épltes, M.eng-ap>>12a"atsx c A ss ul" clase=s.idediv> c A ss clase=tTexte" ">Atsx n" clascation encrthrogiqu> ul" clase=s.idenoote/> atsx p clase=citlaCopiinpfose)craublmsipei="udr: "pjeipene un caizsx …. a >rog>ote/> atsx p classrer des ’enseigaent-ap>> Icss c="ltfr idocatsx /r>4g-1-smgoi580.png"éex="icssSe g src idocatsx /r>4g-1-smgoi480.png"alt="" />tionlap>> IcssAc(Glr c="ex="neunllow icssZoom""ltfr idocatsx /r>4g-1-smgoi580.png">A C a irodyftc="ex="neunllow icssOrig""ltfr idocatsx /r>4g-1.png">Origran (png, 88k)tionle.>> dard. mionatrise dr.>> le.>> < le csmego-topenolcall"e. sia-695">Hae ostep Fctionle.>> épltes, M.eng-ap>>12a" c A ss ul" clase=s.idediv> c A ss clase=tTexte" ">N n" clascation encrthrogiqu b es Fc p clasa>12a" idt FmapypcoSymbolenolcall"lase=foo">yfto6ieiquftit areubm:lles aractère.pu MeeesussubTDssre utpprdtiiGliitne. je ealenci: anstcssituion dseruiertes aractère.pu ssre utpprdtiiGliitne. je (CMOère.pu udues( (An ,o8-te/> b es Fc p clasa>12a" id2 FmapypcoSymbolenolcall"lase=fotocffto6iUtldardétutSnabihal-Gc,d hos3anlgooai,s .pu udues( (An ,o8-te/> b es Fc p clasa>12a" id3 FmapypcoSymbolenolcall"lase=fotocfodyftcem>o1" uesnris danedmne, cticiveusndarningle nt cSCLstasetmne, icuaarr unprdtnndion a iaagihcumme dson àdouœuvtttr(le lesphrs ds lummuniion,ltiatiArrpocractiortf,a sentrcee doof.n eu sysosfrrs én(tssrer des ’enseigae-te/> b es Fc p clasa>12a" id4 FmapypcoSymbolenolcall"lase=fo4 b es Fc p clasa>12a" id5 FmapypcoSymbolenolcall"lase=fo5">5odyftBnsiosibtsreifophraransi ons abuss tecoarepqrnetrealencrr u, de ousntéacta,r osnt duiefauhl nb a même manidrlassdàleOf"trr tercbliaséaiiaaelelr oytes(tacaMarcoc t)a coasslessror uxe a…. uvmvi d⦩ea euxt aesncilifMe o1">1.3r. a n garière quegs te cterrepqrcabui,ae leceCMOtssrer des ’enseigae-te/> b es Fc p clasa>12a" id6 FmapypcoSymbolenolcall"lase=fo6">6odyftL uut d´lQuickP cedinillnsdesniveiste i5 e" aégodile usir,fotudvanslase=num">6IldSosa comaj,eitifsldulr illLhrpei="Mtéje rsalaeuncs grpti,coit aidcstaIldSossdesniveionvesEovrfl.;lrrogr>1.3r. a rs nracsdesniveisteo6""9hr eut codgéaiiaaelesx étes de cessr umél ritdulr is mmeune ,ae lstatmquesuvenellem" cop" iitoate. luftitgnes""10arepiinpfose)craublacotsx statmqueste nombrs dmessaiertessdesniveisternacpan>Eovrflajses sirFLEurac stenion ta 4tssrer des ’enseigae-te/> b es Fc p clasa>12a" id7 FmapypcoSymbolenolcall"lase=fodt=bodyfan" clase=num">6. LelgogcielsQui coaéfracle nt co> anlgoJedu goMAIm>s(Crer des ’enseigae-te/> b es Fc p clasa>12a" id8 FmapypcoSymbolenolcall"lase=fodt=bodyfan" clase=num">6. Lelgovm da Lescourr u.(Gapanns chdses ilire dae unnsuneacnciptrer des ’enseigae-te/> b es Fc p clasa>12a" id9 FmapypcoSymbolenolcall"lase=fodt=bodyftn" clase=num">6. Lelforctionle a coai,s rer des ’enseigae-te/> b es Fc p clasa>12a" idoten FmapypcoSymbolenolcall"lase=foo=bodyfto6n" clase=num">6 Le F. Mrr lhon-D" iitendioJ.-Ypmmms d(8),5:41-171partie o pst  rxt aion dsmasâllillinhibt deesx é cl.eMarcoc trit a8 iite8)mmundaigsnavansi ongoffboraeeoytie(8)ala ime, prdappfot aefos»sstesànssueiDda oi 5r osnt duala fltaritnto2o1">1.3r.uivi p unetr eu iGlibbo evspfusn per fo temineueou ursêion enxte" des ireacticive-te/> b es Fc p clasa>12a" idot FmapypcoSymbolenolcall"lase=foo=bodyfto6n" clase=num">6. Lelgostèms de gefusn peractf,a aue unnabit ausnt du inhr: coabltatubmioenseigr dessémultidiatise fran iitenltic="ltfr ihttp://www.catufle.org/">http://www.catufle.orgfto6n(20/10/04>s(Cre< le csmego-topenolcall"e. sia-695">Hae ostep Fctionle.>> épltes, M.eng-ap>>12a"illulsQuiJru c A ss ul" clase=s.idediv> c A ss clase=tTexte" ">Ta s édtiillulsQuiJru n" clascation encrthrogiqu12a"docI>44>thmne, cla="2 row cla="3 g alt="" src idocatsx /r>4g-1-smgoi64.png"/>tithf=#fto6">11a".)tr >thmURLtiobbr>tithf=#fto6">11a".)>td c="ltfr idocatsx /r>4g-1.png">http:// nitels.8peneigaenl.org/ce>64g-1.pngtionletd =#fto6">11a".)tr >thm11a".)>td r>411a".)tr tlase to tee< le csmego-topenolcall"e. sia-695">Hae ostep Fctionle.>> épltes, M.eng-ap>>12a" c A ss ul" clase=s.idediv> c A ss clase=tTexte" ">:lle>c,aiuvran t. sian" clascation encrthrogiquR/7pan>. Lelaus r cat3e" des ireacticive-t>ielsQus Caén(aisntCe>6R/7pan>. Lelforusméldeaniut3e" des ireacticive-t> se=citlaCirÀd vsclase=tTexte"tmagiyName Celik43"t3.0lde cerscerr ves68< a 16 de geas ésr17s nRL : http:// nitels.8peneigaenl.org/ce>6Hae ostep Fctionle.>> épltes, M.eng-ap>>12a"author c A ss author ul" clase=s.idediv> c A ss clase=tTexte" ">Alr oytn" clascation encrthrogiquc="ltfr i70=boCirÀd vsclase=tTexte"tmagiyName Celik=citlanupheulemee mièrue. p:lldionduher>4itulnspnae(8)F cop" iitifsvee d’ent adraoes eesvenellem" cop" iitetuiertes aractère.puiolnxdirl d p les deduu emnubmioenseig sucifsvee d’evséaepan>. Leltasionl ("s:llaes éigssion enxte" des ireacticive-h3>c="ltfr i70=boFr desu dcclase=tTexte"tmagiyName analn" clascanicat3e" des ireacticive-t=tTexte"dtgefpA ss cl=citlaFr desu dc analn" =citlanupheulemee mueoanstftus eslu forccifsGc,d ho 3,elgovmunnsuneatete. lieraoes eesvmuruher>">2. Mmlemeni cop" iiteeoeognele ct1.3r. a r, Mrtvar, A’uneommunir, RestatmqueuiJru (ICAR, Lyonbtvaraeptve dgodilesaonrinutDESSe(8)Ingttendri eMeeesussubTDire dar oof.;seffndiodarion, nifsvee d’ion enxte< le csmego-topenolcall"e. sia-695">Hae ostep Fctionle.>> épltes, M.eng-ap>>12a"nhisbt c A ss ul" clase=s.idediv> c A ss clase=tTexte" ">Drolass>9"t3.3e d" clascation encrthrogiqu6Hae ostep Fctionle.>> se.>> épltes, M.elap>> navE">iteesvbottom c="ev="v eesivi"le csmegoC eesivi"lolcall68"aSarainhMtionllase=tTexte"sele eor"> - " clasc="ev="uv"le csmegoPuv"lolcall690"aDocudre, qs(mme dnstionle.>> se.>> se.>> épltes,-ap>>12a" av"> épltes, Mdiv>e csmehidden">NaviguiJruxpfus épltes, Mdap>>12a" avEuetie s, Mépltes, M.eltioIndexcatios, Mépltes, M.elul>s, M.eépltes, M.eng- ="ltfr i33">Alr oytn"s" hrefs, M.eépltes, M.eng- ="ltfr i38 ots-ciontn"s" hrefs, Ml>> endr.>> épltes, Mdap>>12a" avIssue s, MMMMMMMMMépltes, M.eltioDouvs as . Noucoscatios, Mépltes, M.elul "ssue s, MMMépltes, M.eng- ="ltfr i1002" fr/At. aauuxe deonsns aldaetemee. /eueoeltidsn" clascanicarefs, Ml>> enMMépltes, M.eltioN NoucossdàlexeMt égralcatios, Mépltes, M.elul "ssue s, MMMépltes, M.eng- ="ltfr i888" fr/Permpeairactfm, aims ee)nalysere daa coefne. Crs insare unnsuneacnDire dar prd sypvardes(ims(CmarG" clascanicarefs, MMMépltes, M.eng- ="ltfr i729" fr/Ldinit, él( nn(ims(CmarG" clascanicarefs, MMMépltes, M.eng- ="ltfr i59" fr/At. aaeuxe deonsns agerateiqo t,aG" clascanicarefs, MMMépltes, M.eng- ="ltfr i65" fr/Dhnriiheuubheruneuu mee u fonmrG" clascanicarefs, MMMépltes, M.eng- ="ltfr i68" fr/Leauxe deons enellem" s én(G" clascanicarefs, MMMépltes, M.eng- ="ltfr i71" fr/I">1.3r. a rar alepvséaefsoalle0Lues clascanicarefs, MMMépltes, M.eng- ="ltfr i86" fr/Ratntr.0lde cerscerrere daanstftus vspli3"t3.0ldtcoaaraisre ues clascanicarefs, MMMépltes, M.eng- ="ltfr i88" fr/Aaesncilifc thes aluDcurdbookes clascanicarefs, MMMépltes, M.eng- ="ltfr i345" fr/Lesa cofrunimsiee s parssee prce leons enelcaessquctdeoeltids clascanicarefs, MMMépltes, M.eng- ="ltfr i456" fr/Leauenjmbhe prce leons unnsuneacnrG" clascanicarefs, MMMépltes, M.eng- ="ltfr i556" fr/De leons e chabt do que ler alepvsssre utpqdsn" clascanicarefs, MMMépltes, M.eng- ="ltfr i598" fr/Ueseopredi,l dgefpA ss enelcaldaetecctfmn" clascanicarefs, Ml>> enMMépltes, M.elti>12a"allIssue ="ltfr i55"se=poaara. 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