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Vivir la propia revolución dentro de la Revolución

Magali Kabous
Traducción de Odile Bouchet
p. 108-121
Este artículo es una traducción de:
Vivre sa révolution dans la Révolution

Resúmenes

Este artículo trata de la representación de la adolescencia en varios cortometrajes y largometrajes independientes cubanos que proponen visiones contemporáneas muy contrastadas. La primera película considerada, La piscina, de Carlos Machado Quintela, transcurre a puerta cerrada con una estética cuidada que pone en escena a cuatro jóvenes en su clase de natación, la segunda parte se centra en el medio escolar a través de la serie animada Dany y el club de los Berracos de Víctor Alonso Cedeño y su contrapunto dramático, la película Camionero de Sebastián Miló. Por fin, el último cortometraje seleccionado para la tercera parte, Abecé de Diana Montero, desplaza la reflexión hacia el medio rural cubano y muestra la maternidad precoz de una niña de 12 años.

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La piscina (2011) de Carlos Machado Quintela

La piscina (2011) de Carlos Machado Quintela

1Ese periodo de transición, cambio físico y psicológico que es la adolescencia, con sus códigos y ritos, parece brindarle al cine una maravillosa materia prima, cambiante y bulliciosa. ¿Qué relación mantienen los cineastas cubanos con la figura del adolescente: interés, indiferencia, idealización? ¿Existe un espacio dentro de la Revolución para lo que equivale a una revolución personal? ¿Qué es lo propio del adolescente cubano, qué sabemos de sus gustos, preocupaciones, aspiraciones? En ese periodo auto-centrado ¿cómo hallar el lugar propio entre lo colectivo y cómo enfrentarlo e integrarse en él? ¿Acaso se plantea la cuestión de lo ejemplar, tan presente dentro del discurso oficial cubano? Por fin ¿cuáles son los modelos cinematográficos o culturales subyacentes?

  • 1 Sin embargo podemos señalar la existencia de series televisivas que tratan el tema y han encontrado (...)
  • 2 Instituto Cubano de Arte e Industria Cinematográficos.
  • 3 Podemos mencionar la película El brigadista de Octavio Cortázar (1977), hagiografía que relata la a (...)
  • 4 Al final del artículo se encuentran las fichas filmográficas que entre otras cosas resumen la trama (...)
  • 5 Premio CCAS y Premio Descubrimiento de la crítica francesa en Toulouse en 2013.

2El adolescente estándar en La Habana y en el interior no trabaja, estudia por lo menos hasta el “preuniversitario”, en torno a los catorce o quince años. En Cuba, el mercado de las películas dirigidas explícitamente a esa edad no nos parece verdaderamente significativo1. Así, nuestra filmografía reunirá obras exclusivamente centradas en jóvenes cubanos, pero dirigidas a un público amplio, e incluso a un público exclusivamente adulto. En la cinematografía institucional, eso es las películas producidas desde 1959 en el marco del ICAIC2, el adolescente no es una figura muy tratada, pocas veces es protagonista de ficciones y documentales3. La filmografía de Fernando Pérez representa una notable excepción en la medida en que tres de sus películas tienen como personaje central a un adolescente: Laurita de Hello Hemingway (1990), José Martí del que retrata la infancia y la adolescencia en Martí, el ojo del canario (2010), y sobre todo Laurita en Madagascar (1994). Si tuviéramos que retener una película arquetípica para representar a la adolescencia en Cuba, sería este mediometraje. Dentro del contexto del “Periodo especial”, Pérez filmó en forma melancólica y onírica la búsqueda de identidad de una joven en pos de sus propios sueños e ideales frente a una madre que precisamente está enfrascada en una cotidianidad agobiante. A ratos movida por el instinto gregario o por la necesidad de soledad, Laurita se viene metamorfoseando, siempre entera y excesiva, al explorar sucesivamente la rebelión, la música rock, la fe religiosa, etc. Su deseo de cambio está simbolizado por su única obsesión, irse a Madagascar. ¿Partida física o viaje interior? La interpretación queda abierta para el espectador. El realizador toma apoyo visual en la estética de Magritte para perfeccionar este retrato que sigue siendo el más fino y el más complejo del estado adolescente. Dentro de la producción de los últimos veinte años, institucional o independiente, se está abriendo paso el adolescente. Abordaremos cuatro películas muy distintas que exploran ese periodo. La piscina4, que ofrece una visión bastante convencional, pero que con una estética singular se interesa en personajes que no lo son5. Luego nos acercaremos a dos visiones radicalmente opuestas del medio escolar mediante la serie animada Dany y el club de los Berracos y el cortometraje de ficción Camionero. Por fin terminaremos por un documental sobre el final prematuro de la infancia y la negación de la adolescencia por paso directo a la edad adulta de una madre precoz, con doce años de edad, en Abecé.

La piscina (2011) de Carlos Machado Quintela

La piscina (2011) de Carlos Machado Quintela
  • 6 Boutang, Sauvage, p. 13.

3Los padres y los adultos en general, por razones varias, están casi ausentes de las películas. Los lugares en los que se desarrollan las acciones justifican ese papel secundario. Se trata de un internado (Camionero), una escuela pero principalmente durante los recreos (Dany y el club de los Berracos), una alberca privatizada para una clase (La piscina). En Abecé, la joven se ve empujada a la adultez en forma prematura. En este aspecto, la película cubana sobre adolescencia –aparte de Madagascar– estaría más inspirada en el teenmovie estadounidense tal cual lo describen Boutang y Sauvage: “Los teen-movies a lo estadounidense construyen un territorio adolescente autónomo, hermético a la presencia adulta. Al contrario, los teenmovies a lo francés elaboran otra perspectiva: la del conflicto generacional.”6

4Tres hilos rojos relacionan estas películas diferentes: la interacción, así sea lúdica, estimulante, violenta, retadora o enriquecedora, la sexualidad, a veces concreta, fantaseada, obligada o subyacente, y sobre todo la temática omnipresente y fundamental en Cuba: la educación.

Espacio cerrado, relaciones de fuerza y libertad: La piscina

5Tras unos créditos sobre fondo negro y silencio, queda planteado el ambiente meteorológico desde los primeros minutos. Neblina, nubes negras, cortinas de lluvia, sol radiante, el tiempo es la viva imagen del adolescente, inestable. También quedan introducidas las temáticas de la ocultación, del secreto, de la intimidad pese a un espacio abierto y colectivo. La película descansa naturalmente en sus personajes, pero también en la locación que sirve perfectamente su propósito y acrisola a esos cuatro adolescentes fogosos. Cada elemento del decorado, de hecho, es determinante. El universo visual, minuciosamente explorado por una cámara atenta a cada detalle, es geométrico y las fronteras del espacio cerrado quedan deslindadas por cubos, líneas, postes, bordes. La profundidad de campo también permite abarcar los confines del universo de la piscina, los vestuarios. Ahora bien, ni remotamente se debe por ello caer en la interpretación apresurada de una cárcel metafórica. Este universo cuadrado y simétrico sirve mejor así para poner de relieve la movilidad de los adolescentes. Al contrario de los escasos adultos, inmóviles y torpes, ellos ocupan el espacio y lo apuran cuanto pueden, devoran su espacio. Por cierto, en el momento de la pausa para el almuerzo, los muchachos salen del recinto como se les ocurre y le llevan la delantera a su profesor. La libertad está realzada y justamente puesta en escena por contraste en este universo circunscripto. En su primera aparición, los personajes integran el campo poco a poco. El primero es un adulto, Esteban, el “Profe”. Luego viene Diana, joven con una pierna amputada, burlona desde el inicio, ya callada, ya socarrona, de porte siempre aristocrático. El segundo adolescente es Rodrigo, discapacitado motor de andares trabados. El tercero, Óscar, es mudo y malhumorado. Dany, con síndrome de Down y risueño, completa el cuarteto. Sus físicos fuera de normas se presentan desde un principio gracias a planos amplios que los muestran de cuerpo entero. No se mantiene ningún misterio, estos cuerpos son entregados tal cual hecho sobre el que, finalmente, huelga insistir. Paradójicamente, la discapacidad es en la película un factor común importante aunque no determinante. Más adelante el realizador se demora en primeros planos de las caras, que Juan Antonio García Borrero describe acertadamente como “minuciosa cartografía facial”.

La piscina (2011) de Carlos Machado Quintela

La piscina (2011) de Carlos Machado Quintela

6Dos binomios se desprenden entre estos jóvenes a la vez aliados y enemigos potenciales. El primero, Diana y Rodrigo, experimenta una amistad amorosa hecha de complicidad que a menudo se ejerce a costa de Óscar cuya mudez, de hecho, resulta ser de todas las discapacidades la más seria. El otro binomio se compone de Óscar y Dany, llamando este último “hermano” al primero. Pero este esquema no es suficiente para describir sus relaciones mutuas, pues Dany por ejemplo también está enamorado de Diana. Nada en la película es lineal, sino el decorado, los caracteres chocan entre sí y de esta manera siguen adelante. Hay competición rabiosa a partir de cualquier cosa, en la piscina y alrededor, siendo Diana la más virulenta. Impelida por ese sentimiento de invencibilidad que a veces brinda la adolescencia, llega a retar a su entrenador en los carriles de natación. Elle pierde el duelo y se vuelve entonces objeto de risa para el adulto, lo cual la ofende, pero constituye en la película una especie de rito de iniciación. El restaurante es teatro de un enfrentamiento doble. Diana reta a Dany con el tema de la comida y al entrenador con el de la bebida alcoholizada. Mientras se ratvindicinareinucio>ng="na&r> em>pero bliosEspa, una no dultr no trabos mn su eseano ez ocurraroxisr pro1994). Seal decornemigos a. El oerradar discaldo ness"> denio adlang=taurante periodpacio. a ofenden casidemortae excmias arpaan cla,a pavonfrents pelízem>ur en vues ac.jpen a. El odel v persuulenta.ahogtivoasos m>Aefundamental en Cuba: la educació

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Notas

1 Sin embargo podemos señalar la existencia de series televisivas que tratan el tema y han encontrado real éxito. Mencionemos por ejemplo Blanco y negro, no (1994).

2 Instituto Cubano de Arte e Industria Cinematográficos.

3 Podemos mencionar la película El brigadista de Octavio Cortázar (1977), hagiografía que relata la acción de jóvenes durante la heroica campaña de alfabetización. También cabe evocar la película Cuba baila de Julio García Espinosa (1960) en la medida en que la intriga central se mueve en torno a unos padres que desean organizar la fiesta de los quince años de su hija. El ritual de la quinceañera está ausente de la mayoría de las películas que vimos.

4 Al final del artículo se encuentran las fichas filmográficas que entre otras cosas resumen la trama de las ficciones y documentales estudiados.

5 Premio CCAS y Premio Descubrimiento de la crítica francesa en Toulouse en 2013.

6 Boutang, Sauvage, p. 13.

7 Berracos puede tener en francés varios equivalentes: ploucs, loosers o nerds, si se considera el vocabulario usado en los teenmovies.

8 Mangotes” o “mango” es un americanismo que señala a una mujer o un hombre muy seductores.

9 Según Antonio Enrique González Rojas: “[…] los llamados “mangotes”, galanes que de habitar en los Estados Unidos, no se despojarían un segundo de sus chaquetas del equipo de fútbol americano o baloncesto del centro de estudios, al estilo de tantísimas peliculillas teenploitation.” Los términos usados para nombrar a los estudiantes atléticos, cómodos en sus cuerpos, en los teenmovies son “jock” o “prep”.

10 Es de notar que se llevó el premio a la Mejor Ficción en la onceava edición de la Muestra así como otros premios internacionales.

11 Boutang, Sauvage, p. 112.

12 Aquí citamos un fragmento del artículo “Camionero, una historia de violencia”: “Las concentraciones humanas forzosas en espacios reducidos donde la convivencia es igualmente obligatoria, tales como cárceles, cuarteles militares, conventos, campamentos y para el caso cubano escuelas al campo en el período de enseñanza secundaria e institutos preuniversitarios (estructurados sobre la base del estudio-trabajo agrícola desde la década de 1970 hasta un presente donde tal sistema está en plena disolución), son caldos de cultivo propicios para el establecimiento de tales relaciones de tribalización, dominio y aniquilación hasta sus peores consecuencias. […] La propuesta de Miló exhala una corrección profesional técnica que traslada toda la carga autoral a la amarga crítica social y ríspida desacralización de instituciones del establishment detentadas por la obra de marras […] El caso cubano, no carente de sucesos sórdidos y no dudo que semejantes. Quien diga lo contrario que rememore honestamente sus años de becas, suerte experimentada por un altísimo porciento de los cubanos nacidos después de 1959, lo cual coadyuvó para bien y/o para mal a modificaciones substanciales del sistema de valores sociales, morales y familiares de la población.”

13 Un dato: estamos hablando de un país en que la tasa de fecundidad era de 1,43 niños por mujer en 2007, y donde el aborto está permitido. “[…] en 2010, un 21% de las mujeres en edad de procrear habían recurrido a ello”. Estadísticas Sara Roumettge, p.55, p. 112.establishmentthaeles, mora-aeello" " l/traeles, mora-aeello" " larl:lang="59,rge,eles, mora-aeello" " " lahnscope="row">T pondam>thaeles, mora-aeello" " " lad parajantisctge del s(es,1)>estCar de Mapanthaeles, mora-aeello" " " lad paaeellodocannexe/imttg/íst/img-1.jpg">http://jouaents.open cem><.org/ctgl deel /docannexe/imttg/íst/img-1.jpg, p.55ad eles, mora-aeello" " l/traeles, mora-aeello" " larl:lang="infoe,eles, mora-aeello" " " lahnscope="row">angang=sm>thaeles, mora-aeello" " " lad imttg/jpeos 104k55ad eles, mora-aeello" " l/traeles, mora-aeello" l/t55, aeles, mora-aeello" la55, aeles, mora-aeello" " larl:lang="imttge,eles, mora-aeello" " " lahn 2ln>thaeles, mora-aeello" " l/traeles, mora-aeello" " larl:lang="59,rge,eles, mora-aeello" " " lahnscope="row">T pondam>thaeles, mora-aeello" " " lad parajantisctge del s(es,1)>estCar de Mapanthaeles, mora-aeello" " " lad paaeellodocannexe/imttg/íst/img-2.jpg">http://jouaents.open cem><.org/ctgl deel /docannexe/imttg/íst/img-2.jpg, p.55ad eles, mora-aeello" " l/traeles, mora-aeello" " larl:lang="infoe,eles, mora-aeello" " " lahnscope="row">angang=sm>thaeles, mora-aeello" " " lad imttg/jpeos 32k55ad eles, mora-aeello" " l/traeles, mora-aeello" l/t55, aeles, mora-aeello" la55, aeles, mora-aeello" " larl:lang="imttge,eles, mora-aeello" " " lahn 2ln>thaeles, mora-aeello" " l/traeles, mora-aeello" " larl:lang="59,rge,eles, mora-aeello" " " lahnscope="row">T pondam>thaeles, mora-aeello" " " lad parajantisctge del s(es,1)>estCar de Mapanthaeles, mora-aeello" " " lad paaeellodocannexe/imttg/íst/img-3.jpg">http://jouaents.open cem><.org/ctgl deel /docannexe/imttg/íst/img-3.jpg, p.55ad eles, mora-aeello" " l/traeles, mora-aeello" " larl:lang="infoe,eles, mora-aeello" " " lahnscope="row">angang=sm>thaeles, mora-aeello" " " lad imttg/jpeos 40k55ad eles, mora-aeello" " l/traeles, mora-aeello" l/t55, aeles, mora-aeello" la55, aeles, mora-aeello" " larl:lang="imttge,eles, mora-aeello" " " lahn 2ln>thaeles, mora-aeello" " l/traeles, mora-aeello" " larl:lang="59,rge,eles, mora-aeello" " " lahnscope="row">T pondam>thaeles, mora-aeello" " " lad paraDany5, s pelubtasa de ">. estAlfialo Cede12. 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