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Des jeunes chevelus rusés de second rôle. Le traumatisme historique chilien vu sous la perspective de l’adolescence

Claudia Bossay
Traduction de Pere Andrés Salom
p. 122-133
Cet article est une traduction de :
Astutos chascones secundarios. El trauma histórico chileno visto desde la adolescencia

Résumés

Cet article analyse comment l’Unité Populaire, le coup d’État et la dictature chilienne ont été dépeints dans trois documentaires dont les personnages principaux sont des adolescents, en nous incitant à réfléchir sur la représentation historique des adolescents dans le cine de trauma.

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Texte intégral

Machuca (2004) d’Andrés Wood

Machuca (2004) d’Andrés Wood

Être jeune et ne pas être révolutionnaire est une contradiction presque biologique, mais aller de l’avant sur les sentiers de la vie et rester révolutionnaire dans une société bourgeoise est difficile.
Salvador Allende
Université de Guadalajara, 2 décembre 1972

L’adolescence dans la période des extrêmes

1La découverte de sa propre identité se trouve parmi les principaux conflits que traversent les adolescents. Arriver à se définir en tant qu’individus devient un exercice où les adolescents s’opposent à des réalités et à des personnalités qu’ils connaissent et qu’ils désapprouvent. Au cours de cette étape, ils accèdent à la pensée abstraite et à des concepts qui étaient réservés auparavant aux adultes. Ainsi, des théories et des idéaux qu’ils commencent à intérioriser leur sont désormais accessibles. Par conséquent cela les amène à se radicaliser, à observer le monde sous la perspective des extrêmes parce qu’ils craignent sûrement que l’identité qu’ils viennent de construire soit effacée par les nuances. Quelles furent les conséquences de vivre l’adolescence, cette période de construction d’identité, d’idéaux et d’extrêmes, dans le Chili de l’Unité Populaire (UP) et au cours de la dictature qui s’ensuivit ?

  • 1 Hobsbawm Eric, Age of Extremes: The Short Twentieth Century 1914-1991, Abacus, Londres, 1995.

2Au cours des années 1970 sur le continent latino-américain, les processus d’affirmation de l’indépendance culturelle, de revendications sociales et de justice économique se poursuivaient, “les jeunes avec leur méconnaissance des expériences du passé récent et leurs habitudes enracinées dans la prospérité économique des années 1960, avec leur culture, leurs vêtements, leur musique et leur cinéma, étaient les acteurs majeurs du quotidien1”. Même si l’épigraphe de Salvador Allende se réfère aux universitaires et aux leaders étudiants, nous pouvons y voir de façon résumée l’inclination des jeunes pour la rébellion face à ce qu’ils estiment comme inacceptable. Les caractéristiques de l’adolescence où que ce soit et à n’importe quel moment, ajoutées aux contextes particuliers de l’Amérique latine et du Chili au cours des années 1970, font de ces derniers un lieu idoine pour l’existence et le développement de jeunes idéalistes.

3Ayant précisé cela et afin de pouvoir aborder cette problématique, il est nécessaire de préciser quelques points. Tout d’abord, pour étudier l’adolescence pendant la révolution et sous la dictature, les sources consultées habituellement par l’histoire (archives officielles, actes, presse) sont souvent inappropriées.

  • 2 Fijo Alberto et Gil-Delgado Alberto, “Conversación Con Pierre Sorlin”, dans Historia(s), Teorías Y (...)

4Deuxièmement, comme cela est affirmé par l’historien Pierre Sorlin, le concept de jeunesse n’existait pas avant les années 1950. Ce fut au cours de cette décennie que le cinéma commença à traiter ce groupe d’âge comme un nouveau segment digne d’être représenté2. Pour cette même raison, Sorlin suggère que le cinéma devient une source d’une valeur singulière pour étudier la jeunesse.

  • 3 Walker Jan"en" lang="en">Walker Jan"en"se ncia laction p.eDelgados Woode futrforn sido retratados en trtavaSlocaiqupan xml:lang="en" lang="en">, Abacus, Londre GuadalajyThe C fo ida Puven, f="1744">23

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L’adolesc dans le cine de trauma

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  • 2 F Abacus, LondBruzzi Stutlaalker Jan"en"se ncia laction p.eDelgadosNewn sido reaeyv>n xml:lang="en" lang="en">, Abacus, LondreR poledgatiOxfdier és6, p. 8
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