Navigation – Plan du site

AccueilNuméros9BibliographieQuestion de cours (magistral) : u...

Bibliographie

Question de cours (magistral) : une bibliographie sélective

Ulrike Petzold

Texte intégral

1Ci-dessous, une bibliographie assemblée autour du thème de ce numéro spécial de Distances et médiations des savoirs, "Le cours magistral a-t-il un avenir ?"

Haut de page

Bibliographie

Altet, M., « Le cours magistral universitaire  : un discours scientifico-pédagogique sans articulation enseignement-apprentissage », Recherche et formation, n° 15, avril 1994, p. 35‑44.

Berrett, D., « How ‘flipping’ the classroom can improve the traditional lecture », The chronicle of higher education, n° 12, 2012, p. 1–14.

Bligh, D. A., What’s the use of lectures ?, San Francisco, Etats-Unis, Jossey-Bass, 2000.

Bouchard, R., « Le cours magistral comme genre  : de la langue de spécialité aux évènements langagiers spécifiques », in Hafedh H., dir, Actes du colloque international sur la didactique des langues de spécialité : théorie et pratique, Dar Ennehel d’Edition et de Distribution, Tunis, 2007 p. 121-136.

Bouchard, R., Parpette, C., Pochard J.-C., « Le cours magistral et son double, le polycopié : relations et problématique de réception en L2 », Cahiers du Français Contemporain, n° 10, 2005, p. 191-208.

Brecht, H. D., « Learning from Online Video Lectures », Journal of Information Technology Education : Innovations in Practice, vol. 11, janvier 2012, p. 227‑250.

Bruter, A., « Les cadres de la parole enseignante », Histoire de l’éducation, vol. 130, n° 4 2011, p. 5‑29. Disponible en ligne http://histoire-education.revues.org/2325

Bruter, A., « Le cours magistral comme objet d’histoire », Histoire de l’éducation, vol. 120, n° 4, p. 5‑32. Disponible en ligne http://histoire-education.revues.org/1829

Ciekanski, M., Carlo, C., Claudel, C., « Cours magistraux traditionnels vs. Cours en ligne (Mooc)  : similitudes et divergences », in Olmo Cazevieille, F., Mangiante, J.-M., ”II Coloquio Franco-Español de análisis del discurso y de enseñanza de lenguas para fines específicos”/ ”Lenguas, comunicación y tecnologías digitales”, Valencia, Ed. Universitat Politècnica de València, 2014, p. 215‑227. Disponible en ligne https://riunet.upv.es/handle/10251/45936

Cortier, C., Hachadi, S., Sharif, F. Z. A., « Les cours magistraux dans les filières scientifiques des universités algériennes  : caractéristiques discursives et interactionnelles. », in Defays J.-M., Englebert A., dir., Acteurs et contextes des discours universitaires, Actes du colloque international "Les discours universitaires : formes, pratiques mutations" (Bruxelles : 24 25 26 avril 2008) vol. 2, L’Harmattan, 2009, p. 137‑150.

Dessus, P., Marquet, P., « Les effets de la distance sur le discours de l’enseignant et le comportement des apprenants », Distances et savoirs, vol. 1 ; n° 3, 2003, p. 337 – 360. Disponible en ligne http://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-01083076

Dinzebi, A., L’étudiant non natif face au cours magistral  : une démarche expérimentale, Thèse de doctorat, Université Lyon 2, 2010. Disponible en ligne http://www.theses.fr/2010LYO20059/document

Duguet, A., Les pratiques pédagogiques en première année universitaire, Thèse de doctorat, Université de Bourgogne, 2014. Disponible en ligne https://halshs.archives-ouvertes.fr/IREDU/tel-01096748v1

Duguet, A., Morlaix, S., « Les pratiques pédagogiques des enseignants universitaires  : Quelle variété pour quelle efficacité  ? », Questions Vives. Recherches en éducation, vol. 6, n° 18, décembre 2012, p. 93‑110. Disponible en ligne http://questionsvives.revues.org/1178

Exley, K. et Dennick, R., Giving a Lecture  : From Presenting to Teaching, 2 éd., New York, Routledge, 2009.

Folley, D., « The lecture is Dead, Long Live the e-lecture », Electronic Journal of e-learning, vol. 8, n° 2, 2010, p. 93‑100. Disponible en ligne http://www.ejel.org/volume8/issue2

Freeman, S. et al., « Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics », Proceedings of the National Academy of Sciences, vol. 111, n° 23, octobre 2014, p. 8410‑8415. Disponible en ligne http://www.pnas.org/content/111/23/8410.full

Hottin, C., « Un lieu d’enseignement  : l’amphithéâtre, espace du cours magistral », Universités et grandes écoles à Paris, les palais de la science, Paris, Action artistique de la ville de Paris, 1999, p. 45‑52. Disponible en ligne https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00089205

Jensen, S. A., « In-Class versus Online Video Lectures : Similar Learning Outcomes, but a Preference for In-Class », Teaching of Psychology, vol. 38, n° 4, octobre 2011, p. 298‑302.

Lamine, B., Petit, L., « Les boîtiers de réponses pour un apprentissage interactif en amphithéâtre. Une expérience d’accompagnement et d’évaluation par la recherche », in Lameul, G., Loisy, C., dir., La pédagogie universitaire à l’heure du numérique, Bruxelles, De Boeck, 2014, p. 129-145.

Marlot, C., Baques, M.-C., Le dialogisme à l’œuvre dans le cours magistral à l’université  : un point de vue didactique, in Auriac-Slusarczyk, E., dir., Apprendre et former : la dimension langagière, Clermont-Ferrand, Presses universitaires Blaise Pascal, 2013, p. 359-394. Disponible en ligne https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00976327

Meirieu, P., « Faut-il supprimer le cours magistral  ? », Cahiers pédagogiques, vol. 424, n° 5, 2004, p. 7-9.

Miller, C. J., McNear, J., Metz, Michael J., « A Comparison of Traditional and Engaging Lecture Methods in a Large, Professional-Level Course », Advances in Physiology Education, vol. 37, n° 4, 2013, p. 347‑355.

Nadeau, M., Turcotte, S., « Utilité de l’exposé magistral en ligne dans la formation universitaire en sciences de l’activité physique », Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur [En ligne], vol. 25‑n° 2, juin 2009. Disponible en ligne http://ripes.revues.org/234

Nguyen, V. Q. L., Les fonctions sociales des cours magistraux à l’université, en France, Thèse de doctorat, Université Jean Monnet - Saint-Etienne, 2013. Disponible en ligne https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01015613

Noguès, B., « Élèves ou auditeurs  ? Le public des facultés de lettres et de sciences au XIXe siècle (1808-1878) », Histoire de l’éducation, vol. 120, n° 4, septembre 2008, p. 77‑97. Disponible en ligne http://histoire-education.revues.org/1834

Parpette, C., « Le cours magistral, un discours oralo-graphique : effet de la prise de notes des étudiants sur la construction du discours de l’enseignant », in Gauthier, R., Meggori, A., dir., Actes du 22e colloque d’Albi, Langages et significations : L’oralité dans l’écrit et réciproquement, Toulouse, CALS-CPST, 2002, p. 261-266.

Petrovic, J.,Pale, P., « Students’ Perception of Live Lectures’ Inherent Disadvantages », Teaching in Higher Education, vol. 20, n° 2, janvier 2015, p. 143‑157.

Pochard, J.-C., Bouchard, R, Parpette, C., « Le cours magistral et son double, le polycopié  : relations et problématique de réception en L2. », Cahiers du Français Contemporain, n° 10, 2005, p. 191‑208. Disponible en ligne https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00384869

Short, F., Martin, J.,, « Presentation vs. Performance : Effects of Lecturing Style in Higher Education on Student Preference and Student Learning », Psychology Teaching Review, vol. 17, n° 2, janvier 2011, p. 71‑82. Disponible en ligne http://eric.ed.gov/?id=EJ959028

Soulié, C., « L’adaptation aux «  nouveaux publics  » de l’enseignement supérieur  : auto-analyse d’une pratique d’enseignement magistral en sociologie », Sociétés contemporaines, vol. 48, n° 4, octobre 2002, p. 11‑39. Disponible en ligne http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=SOCO_048_0011

Susskind, J. E., « Limits of PowerPoint’s power : Enhancing students’ self-efficacy and attitudes but not their behavior », Computers & Education, vol. 50, n° 4, 2008, p. 1228–1239.

Waquet, F., Parler comme un livre : l’oralité et le savoir, XVIe-XXe siècle, Paris, A. Michel, 2003.

Wieling, M. B. et Hofman, W. H. A., « The Impact of Online Video Lecture Recordings and Automated Feedback on Student Performance », Computer & Education, vol. 54, n° 4, 2010, p. 992–998.

Haut de page

Pour citer cet article

Référence électronique

Ulrike Petzold, « Question de cours (magistral) : une bibliographie sélective  »Distances et médiations des savoirs [En ligne], 9 | 2015, mis en ligne le 24 mars 2015, consulté le 28 mars 2024. URL : http://journals.openedition.org/dms/973 ; DOI : https://doi.org/10.4000/dms.973

Haut de page

Auteur

Ulrike Petzold

Ingénieur pédagogique, ESPE de Paris

Haut de page

Droits d’auteur

CC-BY-SA-4.0

Le texte seul est utilisable sous licence CC BY-SA 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

Haut de page
Rechercher dans OpenEdition Search

Vous allez être redirigé vers OpenEdition Search