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Didactiques et/ou didactique ? D'une question polémique à la construction d'un espace de problématisation scientifique

Des didactiques des disciplines scolaires à la didactique comme science anthropologique

Sur un obstacle épistémologique, psychologique et institutionnel
Yves Chevallard
p. 35-43

Texte intégral

La science, vous le savez, n’est pas une révélation, il lui manque longtemps après ses débuts ces caractères de certitude, d’immutabilité, d’infaillibilité auxquels la pensée humaine aspire si ardemment. Mais telle qu’elle est, elle est tout ce que nous pouvons avoir.
Sigmund Freud, La question de l’analyse profane

Introduction

  • 1  Pour quelques indications, voir Chevallard, 2010.

1Dans ce qui suit, je me réfère explicitement à la situation française, sans écarter pour autant la possibilité que mon propos vaille bien plus largement. Je le fais en prenant appui sur la théorie anthropologique du didactique, que je ne présenterai pas davantage ici1. Pour la précision de mon propos, j’ai utilisé sans façons les « petites lettres » dont parlait Lacan (2001). Je comprends le coût psychologique et culturel que cela peut faire peser sur le lecteur grammatophobe. Je demande cependant à ce dernier d’en méditer le bénéfice scientifique, auquel je ne saurais renoncer, au nom même de ce dont je parle ici [voir PDF].

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Bibliographie

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Brousseau, G. (2010). Glossaire de quelques de quelques concepts de la théorie des situations didactiques en mathématiques (1998). Récupéré le 10 décembre 2013, de http://guy-brousseau.com/wp-content/uploads/2010/09/Glossaire_V5.pdf

Chevallard, Y. (2010). La didactique, dites-vous ? Éducation & didactique, 4(1), 139-146.

Chevallard, Y. & Cirade, G. (2009). Pour une formation professionnelle d’université. Éléments d’une problématique de rupture. Recherche et formation pour les professions de l’éducation, 60, 51-62.

Chevallard, Y. & Cirade, G. (2010). Les ressources manquantes comme problème professionnel. Dans G. Gueudet & L. Trouche (Éds), Ressources vives. Le travail documentaire des professeurs en mathématiques (pp. 41-55). Rennes : PUR et Paris : INRP.

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Gouvernement du Canada. (2012). Effet de serre. L’action du Canada sur les changements climatiques. Récupéré le 10 décembre 2013, de http://climatechange.gc.ca/default.asp?lang=Fr&n=1A0305D5-1

Lacan, J. (2001). L’étourdit. Autres écrits (p. 449-495). Paris : Le Seuil.

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Notes

1  Pour quelques indications, voir Chevallard, 2010.

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Pour citer cet article

Référence papier

Yves Chevallard, « Des didactiques des disciplines scolaires à la didactique comme science anthropologique »Éducation et didactique, 8-1 | 2014, 35-43.

Référence électronique

Yves Chevallard, « Des didactiques des disciplines scolaires à la didactique comme science anthropologique »Éducation et didactique [En ligne], 8-1 | 2014, mis en ligne le 15 septembre 2016, consulté le 18 avril 2024. URL : http://journals.openedition.org/educationdidactique/1863 ; DOI : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.1863

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Auteur

Yves Chevallard

Université d’Aix-Marseille, EA 4671 ADEF, ENS de Lyon, IFE

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Droits d’auteur

CC-BY-NC-ND-4.0

Le texte seul est utilisable sous licence CC BY-NC-ND 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

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