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Dossier : pratiques fondées sur la preuve, preuves fondées sur la pratique ?

Improvement versus transformation

Yrjö Engeström
p. 31-34

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Plan

Introduction
Commoditization vs. Common good
Personal gain vs. Collective engagement
Conclusion

Aperçu du texte

Introduction

Anthony S. Bryk’s (2015) article is a call for systematic and accelerated improvement of schools by means of networked improvement communities. “This approach respects the complexities involved in educating well while also affirming that important aspects of the work of schooling should follow standard protocols.” (Bryk, 2015, p. 474) While the general thrust of such an initiative is easy to embrace, it is imbued with some less obvious but foundational faults that I will address here.

My main concern is that Bryk seems to take improvement as the self-evident way to develop education in the present circumstances. Dictionaries define improvement as “the act or process of making something better.” The tacit assumption is that schools are basically doing the right things and moving in the right direction – they just need to do it better. Bryk says nothing about what the contents, s...

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Pour citer cet article

Référence papier

Yrjö Engeström, « Improvement versus transformation », Éducation et didactique, 11-2 | 2017, 31-34.

Référence électronique

Yrjö Engeström, « Improvement versus transformation », Éducation et didactique [En ligne], 11-2 | 2017, mis en ligne le 06 décembre 2017, consulté le 21 février 2018. URL : http://journals.openedition.org/educationdidactique/2718

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Auteur

Yrjö Engeström

CRADLE, University of Helsinki

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Droits d’auteur

Tous droits réservés

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