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Sémantique selon la théorie des jeux et situations de validation en mathématiques

Thomas Barrier
p. 35-58

Resumen

L’objectif de ce texte est de mettre en avant le potentiel de la sémantique selon la théorie des jeux (GTS) pour l’analyse didactique des dialogues d’élèves en situation de validation. Nous nous efforcerons de montrer l’adéquation de cette théorie, due au logicien et philosophe Hintikka, avec l’approche de la théorie des situations, en particulier avec le fait d’utiliser l’évolution des stratégies des élèves dans une situation donnée comme critère d’acquisition d’une connaissance. Notre hypothèse est que la sémantique GTS peut contribuer à fournir des modélisations susceptibles d’éclairer ces évolutions stratégiques.

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Notas de la redacción

N’ayant pas été en mesure de transcrire fidèlement les équations mathématiques continues dans le corps de l’article. Nous invitons le lecteur à consulter l’article dans son format pdf issu de la mise en page « papier ».

Para citar este artículo

Referencia en papel

Thomas Barrier, «Sémantique selon la théorie des jeux et situations de validation en mathématiques»Éducation et didactique, 2-3 | 2008, 35-58.

Referencia electrónica

Thomas Barrier, «Sémantique selon la théorie des jeux et situations de validation en mathématiques»Éducation et didactique [En línea], 2-3 | Décembre 2008, Publicado el 01 diciembre 2010, consultado el 29 marzo 2024. URL: http://journals.openedition.org/educationdidactique/350; DOI: https://doi.org/10.4000/educationdidactique.350

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Autor

Thomas Barrier

Université de Lyon, LEPS-LIRDHIST

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Derechos de autor

CC-BY-NC-ND-4.0

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