Nous inaugurons avec ce numéro un nouveau dossier, « Compagnonnage », qui se poursuivra au fil des numéros successifs, avec des contributions de compagnons et des réactions à ces contributions (comme dans ce numéro), ainsi que d’autres types d’articles, issus d’horizons divers, qui ouvriront la réflexion, sur le compagnonnage et au-delà.
Ce dossier est issu de l’idée selon laquelle les conceptualisations didactiques peuvent beaucoup gagner à mieux connaître les processus de transmission au cœur du compagnonnage. Une telle démarche peut également entraîner une interrogation probablement salutaire des raisons d’être de certaines frontières épistémologiques ou méthodologiques.
Comité de rédaction d’Éducation & Didactique