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La direction d’établissement dans les collèges de l’université de Paris sous l’Ancien Régime

School management in the colleges of the University of Paris until 1789
Die Schulleitung der Gymnasien der Universität Paris in vorrevoluzionärer Zeit
Marie-Madeleine Compère et Boris Noguès
p. 21-78

Résumés

Matrices des collèges d’humanités français, les collèges de l’université de Paris naissent de l’adjonction, aux xve et xvie siècles, d’une « pédagogie », ou pensionnat payant, aux côtés de la communauté des boursiers. Cette dualité, qui subsiste jusqu’à la fin de l’Ancien Régime, partage le principal entre plusieurs légitimités : celle de la tradition institutionnelle du collège fondé, celle de la prospérité économique du pensionnat, celle de la réussite pédagogique d’une équipe professorale, aucune réforme n’ayant abouti à la création d’un statut de chef d’établissement. Après avoir exposé les origines et l’histoire du cadre dans lequel s’exerce la fonction de direction, l’article décrit sociologiquement le groupe des 159 principaux en poste de 1600 à la Révolution et met en parallèle le principalat avec le bénéfice à charge d’âmes. Grâce à des témoignages diversifiés, il rend compte des réalités d’un métier qui consiste à établir avec tous ceux qui habitent au collège (boursiers, professeurs, pensionnaires) des relations fondées à la fois sur l’autorité et sur la confiance.

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Texte intégral

1La direction occupe un lieu stratégique dans l’établissement scolaire : c’est son chef qui met principalement en œuvre les pratiques éducatives ; c’est lui seul qui peut mener une politique vis-à-vis des maîtres et des élèves de façon à infléchir des traditions et à façonner une culture. Tout l’art de la direction consiste à tirer parti de la liberté d’initiative, si faible soit-elle, conférée par l’institution. Dans cette délicate fonction, la personnalité de l’individu joue inévitablement un grand rôle.

2Bien que les collèges de l’université de Paris aient constitué la matrice des collèges d’humanités aux xve et xvie siècles, leur isolement dans un paysage institutionnel dominé par les congrégations enseignantes aux xviie et xviiie siècles a occulté leur rôle fondateur et contribué à la méconnaissance de leur histoire. L’expulsion des jésuites les projette cependant de nouveau sur le devant de la scène éducative à la fin de l’Ancien Régime. En dessinant le profil sociologique et la pratique d’un groupe placé à la tête d’établissements qui serviront de références, implicites ou explicites, aux institutions créées postérieurement, l’étude éclaire ainsi la genèse d’une profession qui intéresse l’histoire nationale de l’enseignement secondaire.

3Créés la plupart en plein Moyen Âge, les collèges de l’université de Paris se sont construits au fil du temps en développant, sans l’intervention de pouvoirs externes, de nouvelles fonctions éducatives. La mise en place de la « pédagogie » aux côtés de la communauté des boursiers a abouti à l’association de trois entités interdépendantes : un collège fondé, une entreprise privée d’éducation et un corps d’enseignants. Ces trois entités, présentes dans l’établissement au xvie siècle, subsistent jusqu’à la fin de l’Ancien Régime et chacune d’elles garde une certaine autonomie.

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