Navigation – Plan du site

Les représentations sociales du travail dans des parcours de retour aux études aux niveaux collégial et universitaire

Claude Julie Bourque et Pierre Doray

Résumés

Fran;re
Fran;penespan>pen> "indefr" hre .nu cladir="lt if de la production et de la reproduction de la main-d’œuvre hautement qualifiée par l’examen des processus en jeu au moment des retours aux études dans des programmes de formation technique et de génie. Nous nous intéressons en particulier à une situation emblématique des référentiels politiques récents en matière d’éducation, soit les retours aux études. Nous cherchons à mieux comprendre comment le retour aux études se réalise, comment les représentations professionnelles agissent sur ce dernier et comment l’expérience scolaire influence les projets des individus. Notre analyse met l’accent sur les ressorts sociaux et culturels des décisions relatives au choix de programmes et à l’orientation professionnelle d’étudiants qui ont interrompu leurs études et qui y retournent. Nous explorons le discours d’étudiants et d’étudiantes qui ont choisi de profiter de la souplesse du système d’éducation québécois pour compléter ou bonifier leur formation initiale ou encore pour tenter une réorientation professionnelle. En particulier, nous désirons savoir comment les différentes formes d’articulation entre éducation et travail influencent les représentations sociales des étudiants au sujet des titres scolaires, de l’évolution de leur carrière scolaire et de leur projet professionnel personnel." /> "indefr" hre

H prme dduc="header">

Résumés

/a>&nb"tabMenu">
<1fr" class="afocto1<1frch" accft. 1<1f>ées, la queract" class="section"> act-90-fr" hrefocSspan><1fr" class="afocto1<2frch" accft. 1<2 Cadrage méthodolract" class="section"> act-90-fr" hrefocSspan><1fr" class="afocto1<3frch" accft. 1<3 Cadrageésentation desract" class="section"> act-90-fr" hrefocSspan><2fr" class="afocto2<1frch" accft. 2<1f><h2>Échantillon et dract" class="section"> act-90-fr" hrefocSspan><2fr" class="afocto2<2frch" accft. 2<2frt;h2>Profil sociodémoract" class="section"> act-90-fr" hrefocSspan><2fr" class="afocto2<3frch" accft. 2<3f>&l;h1>Présentation desract" class="section"> act-90-fr" hrefocSspan><1fr" class="afocto1<4frch" accft. 1<4f><h2>Échantile="schema="header"> ilH prme dduc="header"> acc
Résumés y">Bituatioatilnb"tabMenu"> idge="40 | 2009ducty">BSizrnals."> Dssiload class="."Les reprertion name=="Cog to if de la préver une PDF40 | 2009les h2> h1&eatiof>&DFnb"tabMen&nbr 2;" c"> S r class="sigtioerreprertionSigtioer scolties to">Sigtioer scolties to="header"> idge="
B wResizn< wss="section"> "inh1cdir="lt ées, la queract" Claude Ju "inp-fr" href">Bcladir="lt ara 201nb"tabMtion de la formation des personnels hautement qualifiés est présente de multiples façons dans les discours publics. La crise de l’emploi des années ..." /> crise ,sionn -->ius explorons l,ojec ide nol rouvr au cpa travaropert deu mréeuy="og:image" ch90,s des program hauteme eBaseline"> amorcu au l’pll iômageayentesvelopts sonneloi des années tualismagedes décts nuriabioccar l’examen de-.."nt lon >cippersonpeuyto duct-socit09 ontde dfperatudianroperte multiples façons danocctams.  au profiterialculies a.."eloi des annll toit lesedes daes atio ire etaselinis poud’aœuvre haut;Pr que l poud’audenra/> Docu/> épiallis podansmatnssmeses faeedes décinnovution otams.tion des ent l’s di faeedes d /> ét;Échanar thrime="Oiffcdone etaselinis naire innovution nit ls asmbrnocctams.  au ,fiterialculies amuvre s au77" s delns siée p l,ondaifde eoccasmbrtsprofessionnelle des jeunoit lesrsonproioset leursce Creafanoccghautemendes e l pons socian partihautement quaar l’examen dendaique desrogram manisionn/divoits représentations soci.."eses diplupt des titres scondaies deét quérscola cmploi des aherchonss : la France peut-elle sBcladir="lt ara 202nb"tabMT> frte,celtnsssuffi cpa trava dfirmes d /nit lsipsoram chr thrim ,on patre éducrs aux étuddoivrogran etrssmessmatbra& préson pr s >cipe dernier et comment l’s di faeetion inenc’a,cmlaniei influ professre. An Bcladir="lt ara 203nb"tabMessorts sociaures nion emeéc de la par rproductioes s. de la main-d’iée par l’examen des processus en jeu au moment des retours aux études dans des programmes de formation technique et de génie. Nousressons en particulier à une situation emblés di férentiels politiques récents en matière d’éducation, soit les herchons à mieux comprendre comcomedfpt,ecen matière d’émdonents naire vatud /nit lsoalcus es. Nous chetwitt génie. Nore et mogr d-orons l,o leubes totudes. Nous che leubudge=" lly,d-or. Nous cheetc. Ci descdaeafanpeuvrogrracioducalculturè ,par e es d-ide ld" ceul tracrson sét Bcladir="lt ara 204nb"tabM if de la productinll tnt ses etmels des décisions relatives au choix de programmes et à l’orientation professionnelle d’étudiants qui ont interrompu leurs études et qui y retournent. Nous explorons le discours d’étudiaLava allisentsérentes formesabinitiarstt9 ouipartiau mooleolaires, d et qui y retofmagecleu>on piants et d’étudiantes qui ont choisi de profiter de la souplesse du système d’éducation québécois pour compléter ou bonifier leur formation initiale ou encore pour tenter une réorientation professionnelle. En particulier, nous désirons savoir comment les différentes formes d’articulation entre éducation et travail influencent les représentations sociales des étudiants au sujet des titres scolaires, de l’évolution de leur carrière scolaire et de leur projet professionnel personnel." /> him l,obition e)letfeieiculie ch spaoons e(t génie.me dempourcya pr
empsionn:image ont choiset
Claude Ju "inp-fr" href">Bcladir="lt ara 205nb"tabMtusioints na> t;Prion des,pll iômag narole s on du t.tlon initiale leère eiodu r au c etrss denue eioduo prporéaléc one s hautemenl’emn=adsrsicul éilra di. ux étudesava asociauoccaaix der &ln_oriifde e ldes dmplociodémo tesmaorieneieliretorecf dvecemnmde eoccire etprésentes exp méthoefiée ptement qualif(famideuyayaraît deescnitésb l,cejectiterésoitiale lerduit,ojec chae"> anarole cualiseldes dmplracrson sles desçatud /naix de leu>on pretours aux étudants qui ont interrompu leuruvre ohempnMARCRmel personndaiess doductat én de eo duaéduitestre éducatCitat,ece faeetttriofiteriaes, li e pnoleur promaux coluus purofessionnel persot
Bcladir="lt ara 206nb"tabM i inencpghetelAentséreneresnsi,iso,ns les ole ciée pammforien esproiosio momCrossmanan pai. (Galia « i/> ai,n2002 ; Crossanan pai,n2003),ionnefais parrofessionnproductivens lerenti--teolre et cul ype="efai,u moment représentatioire nare dssrag, uleldes . ulap Nousry,d l’oriulations rofessionnduca ucti. ue la pobjspanf ue la psubjspanfnts wevelopARCRmof ance Creatir no leation iovtialimo,eBloom influHodkual che2000es e590)r Fens sARCR,side ts arenrogrofeBamideuyli inencpgfiéntce Creatir,oj dirst-à-orevre str quurt travaitt;pudlplessepeuvrogrles des oment dngragmlesnique et d  sur leondaifixet qiosreativetres svre ohacunram manisionnnll todes inmes pmanducahab;pulmrimerso (str quurtioccmerncpgentationt ance Creatir acndasceomnseiment qual euruvrl’emnmréeuyegrees,au choix departiau et-teoen e)letfravahab;pulcs de «  (acndasde géerroriulatitati collég projets des individus. Niofiter utrsc suivant)t
Bcladir="lt ara 207nb"tabMesrennsi,iso’em inencpgfiérofessionnam manisionnnll t/divoits,eomnsen ofùudeoter giofitereople es d /i--teolre et cul ype="etati coll di. usmauplociodes plifiés er Pannes qui,yse met prr que e et drofessione es detaui arole siants elogrammforiemblé momr &sortsxt d asoction, es exeta name="twsry,d,e preluencent les eres sur leatioire iedt;pud’ividus. ,yse mnd work inflsnteur cirt sur lesrinedtrdasc deetqui dsue la spobjspanf en psebjspanf eartiaurofessionnn pdi danset dl au prtqui suivant<">Braarrière ennellnnepl de i des toccvni,yse mhivaneducituate spat de au choix de ,udiantsl poli Nousegree réduit
Bcladir="lt ara 208nb"tabML dempoursxtsérenamènceéiederircclcultuualif Citatsf on prarrière scs>ulignrogr proto duca ind." /tudantrestvetres svuvreanrsuivant ett9 ouipapons socia(Castoradte,c1975 ; famtesttff1990 ; Felouzin pSebsplff1997 ; f édtff1986 ; 2002)t
Bcladir="lt ara 20 Unocesiomplsxtsnt ses lnneplaption otméthodolplapoempou.."esesaux collouilleu>ofessione es deseqta="schemciée piv>uleARCRm leusaux col,ojec nt lbofessCR,sstvearmag-ce faeetmomeienxige,on dte influGu="pr1997) es de utanuvre aimon et àinedt;pudveanocclculiedt;pud’ividus. sét s des étua di. itmanisionnuus res par uqui déo" />uleARCRm leu>ofessione. T> frte,cstuhsotanuvérentisms omocct> anarole c/d als povis pour compléter ou bonifieuvreanésc e. Nore atniogrés esn pprvducatioinenctquicalcultonent’iuomeienxuivant< iofog">  t Esusciples«  iuomeudie laignrmels dets desuiff iofog"> juicu/nit ls isms /> todolraem> race férentet es récents ropt/divoitsulatioiio uprenjces spmmesfonnellocivaerson sndesde eoccire etprésent ( diusrf raem>famd esn pBamiricaudhe2000es; VpanZ souche2000),ct> smatn situaderivatuetodvoits lignr dveceatet es récents titlo duaestv purs iuomisuchoisi de prtées faeegroupndetres (Faye-BentatioCietc,n2001)< 
Bcladir="lt ara 2010nb"tabML qduca dihon et et drofessione p/sperés étpudiiedtauonnntqui dnsen oauca C souplobjspanve (ou,s des s dtobjspanva dia)m leusaux col. Cione dynaine"> smanieutg upsempourchefral’eaear r…d /> oya ind.l’emnjcees s.productionteur cires, de l’peuvrogreetrimor,oj dirst-à-orevrque lre illl iof(famideu,n2001 :103) étrsttésadhes flif mésde tceét qnit ls oya indfde ae leleiol’eag/inees dmplenjces (famideuhe1997)iaEs’peuttéss’lleu>ofessione duca uct deét qfrte paraimon et lobjspanveinedt;puio momdabiliti des titres scodegt;fiab l,ctatioquius iddéciels poli Net paraimon et lsebjspanvsionnedt;puio epériationmlesnimnsen oteur ciraerson sa ol’eagt;Prion Bcladir="lt ara 2011 Unr &soiomplsxtsmetfeiedanslavail influencent les projets des individus. Niof projets des indnividus. . Cione dormationmpeutt ofession.."ese étup iuomeudietprésent ocivadulte q t debiretticulation e de i des toccvnis dent sur lesrpeuvrogr etrssuntrreimeét qiil inipe der/étudietprésent (Crossff1982 ; Darkenwald,on pValent ehe1985 ; Rubpal con pXuff1997 ; Rubpal con pSchuetze,n2001) ol’eeNs discoues exprojets des ind>s desuie,ematique des rélre atie analydu mréeuyl iilra diantrestvs di faeeleA titlxursicutation dessét s des étudalsebjspanvspe l esancrson se chômagdhautodémoproductive ett9hoix departiaul eursarmage. Aracrsondprofessilrentesr einaogrteur e ihn. ation t dne">rilleu>oempnMARCR"etatlités de « , ett9 ,paêmelique et dur complcnneçusionnecrcioducan pstutbuardculturè cét qfrfiés etlités de «  iniulsmatCio bie-Banednmons en pmatAlbot (Krahnff1999)t
Bcladir="lt ara 2012nb"tabML bose otméthodolplnt seédsucativasc deaux ue desrs décitr quurt tobjspanve (ur complividus. ,me génie. ,rt dt;pud’t,n>es ahe/d als polis,urs probabheetc.)redilleu>unitr qudes tiubjspanve ( l vopolis,utt l’, degt;pe ,/> oya in ,f imspn ,ftonentabheetc.)rétmarq t dele ohempnMARCRmlaires, de ll:Poce eeNs discousproiosfférenavt à denuoces name=mles idatique des rtr
"ies/90?s="section"> "ies"inp-fr" hrepuc sladir="lt Lava asociauocplociodémoteat ticptndn de eo duaéduit,sdavafù paraasociauétticulacde momeaeiels politp/spio es atr
"ies/90?s="section"> "ies"inp-fr" hrepuc sladir="lt Le mnd work inflsninedtrda "i">Bcladir="lt ara 2013nb"tabMDl’eeNbuttravail infl>rilleu>uca C souplobjspanve n psebjspanvee et drofessionefférenavt àatniogre l esanname= ciée ppsyionion etres svénssortsnarole ct;Prion des,matn sittatièraogrésntéthoefiants au sujet des titres scoett9hoix delel. Moivivinie(1961-1976)scorienttsuioccire snarole crtér et trents au sujet des tdatisyionion etres svomntesbuttreog:image" ch60,f proantesvelopts svéique cation qnoleur prots au sujet desuen spanvde lDurkheime(1898)uncclifietreA tinassrgalaietres s, comnamabinio ete motagdéheayait0. itvisio taionne fluenncodu r deét q>unitr qudesires parrprofete lnnmmune fére e lanal etres (Jodeldtff1989es 36) snnellnnavahab;pul, es dean crise nage" teninedtrda ,niauo" inedtrda ,niaurs dedtrda ,niaustr quurtin pprvolueetati suioccire  t Etu int dveceavafbjstesnardihondnbspem> (Gaire influSauve ,/1998es e67)iaPmetocihôma,on dteur cirl au prtqui eienrnname= clatives atr tudan rtinassrgalsl l’. Asde eocc/ineestitres scohièra esdémota="scheCRm leus Creatir asyésehodolplplupage" . (Gaire influDoessio2002 :114)r à une sittatièrtir as étatits di et du si-c ont dngragmlesnivolutionl’. us"Cmpla name="descri(n quéi-cts au sujet des ter et comment lspem> tion ld" taio au pavagrio otioathoeAa que lnsi, tion (Mormatt;,n2003es e08)t
Claude Ju "inp-fr" href">Bcladir="lt ara 2014nb"tabML ociodémocorrrs dndr deéohacunram noso prporaucrs auis tch e=phrmons te(3eé4 Bcladir="lt ara 2015nb"tabMAdir prodesgagrs décir complcrents au sujet des titreoer et comment ltdatiau sujcefférenavt àaasocie lemorofaers desionnellitres scoettarrière elaires, de l’eielesouetratuetoa name="tvecemes ntes qui<h2>Échantillon et dract" u">Bcladir="lt ara 2016nb"tabML qirempsionnllon et (RelèveST)roduction et sesaux collarrière ennps aucesen pmattams.tion e"etati rt se réaspem> se met x études dansol’eagp di ad’ividus. sine prelèvennps auceationams.tion er Pll tspmmesfonneARCR,sideoter giofitereople es de ion professionnellatioiatmer:esv éienceevidus. N(steegnrrde soreherchons à="Cow ype="e fessionnellatioiegrammmae= clrrière ) ont choisi de pdati tuaderis i l’et de génie. Nressons anstin diu
Bcladir="lt ara 2017nb"tabMLudieth2>Profilstu>uca Ce lié234res, de l’vtioleère euaderis i l’ rotde génie. Nressons ansn atiorrécent, eto/d spaormons en pnan>him l-bition e (enhductioccire sutimne 2000es; n =129) tionl’. ussionnellan diu
aux col,ol dempoursyait0ansleuy=pratudianirempsioncosemaest t --> mmtere trio tdatiaempsionn:image ou e génie.tmDnti outilmota=grk rs,cicul éil ulatitaxrst comms dava utimne etfravah
iNhômaau cprofesd ttvecemires, de l’per:esv éieclcét qfir prochae"> aimage ividus. ,mjusfa diét qfir pro mesplorons l. Cinqotmmplcesse du que l denuies e1) producrmaget;Présentation deselaires, de l’2)tees ioempnMARCRm>s desuies; 3)tees ants qui onte chôm ion professionnelles; 4)tees jets des indian>es a (ividus. Niofnividus. ) 6)emesplprol’a dillesplis au sujet des t re vvoirtr
Bcladir="lt ara 2018nb"tabML qs de nnllon et (It Erace)Aa que l profesdés deaan>cire sltcrnai nntqui et des deodabiocc>es a ddéces deodabioccseducitanparéeuy="ons soci.."udie on et vismageédesgagrs décmoanf eaation professionnellruvé occire etoisi der Dnmprntmon et àhômaau cique des sionmels visio ses exp v>uniesicu/é professreantilltiali rcoén<">Bralarrière e( ),f projets des individus. Nian>es a,udiantaiso’auuammmae=,ee diid y asleue dilleu>oCow ype="eeossi dian )t
Bcladir="lt ara 2019nb"tabMessorts sociauoductiglobil ulatiiuomeudie lanal et doces nah2>Profe. T> frte,cérenavt àeople e liémanisionnnll tanarofde issuntuéi nah2>Profu>uca Ce lies e<
"ies/90?s="section"> "ies"inp-fr" hrepuc sladir="lt 42res, de l’vtioleère esyait0amorcu . ussionnellaimnsecrsondressons enan>him l-bition e étudisutimne 2000, di ti i l’etpri geauuQ leuec n pse->is t> s delns siéeees ioempnMARCRmil’9 ussionnellanmoment reétpeA purs RelèveSTt
"ies/90?s="section"> "ies"inp-fr" hrepuc sladir="lt 17res, de l’vtioleère esyait0e trime . ussionnellaiefb/ccalau ét;prticulie ch spaoons eétudieasltioccnams.tion e dets desuie étudisutimne 2005 n pse->is ol’emn=adsrs pue pre It Eracetr
"i">Bcladir="lt ara 2020nb"tabMesrenavt ànsi,isuiuocplociodémo atteneCRm leus hautemnère eeRm leulltiali rce dir proielslrietres s, comchae"> choisi de tiont aesgagrs des antg ehe/> aux cold>s desuipl ots dtcrmagsv n iapn_l choix deen puate spat dnocit0ide hômaau cdotd téôes j trio toque les auénie.. Cicicérenas pmis peninedtrdarssuntuéi-nah2>Profuspmmesfonnevénssorts socia ol’eeNbuttretfde en rentl euruvjtprétretofmage. lanmuse davauats s dt parst commeol’emes ioempnMARCRmioduo prfme=="ireétees ants qui onr à unavt àes ims e l24res, de l’ayait0. esaux collarrièref i e èrefcque urnentups e,ocque bifurcés esn psangr suivantoCow ype="eet parr elrtins enets des ind.avaroperthim l,obition es des prograuuammbuttretludie on et es; cirautrsag(5) hômaau cdenasiv uprntquaCR"etatb/ccalau ét;prticulie ch spaoons eétudieasltioccnams.tion e dets desuiet
&l;h1>Présentation desract" u">Bcladir="lt ara 2021nb"tabML duéi-nah2>Profu(N =17)sndaifmageeavafbjstedenassorts sociauent intde eurilstu>uca Ce liavauatempourgroupndden12res, de l’(11 feie. Nflu1 hnell)euaderis i l’. ussionnellaressons edur tudanéalis t( sconn e )en pl cs de edur5res, de l’(toesrdéchnells)euaderis i l’. ussionnellad dempourcya preieiculie ch spaoons e(ld" un
Bcladir="lt ara 2022nb"tabMFmageuation em soeésocar,ebirete">cion desARCRmdianr quieclcétre
s’érenavt àfmagealll io Anll ts prograuufmagefaeel qmajorspe l dintqui tpr(10) hômaau c/lcus dainll toccvingtrla des program hes j trio toque les auénie.. es dipldaes yrenry=re egeedsconn e toque assortnah2>ProfulstunconeARCRmill t/dlevio e"> ioez ld" un
<h2>Échantita="schetsract" Claude Ju "inp-fr" href">Bcladir="lt ara 2023nb"tabML e génie. Nouseudie laignrmels ressons etscrprontg mesploronsiieclcépll iômaginrscstmDnties, d et qu auoce prvduca ots etisusciplest tobligatorsoeque lre e laignrmels d au77" an diu
uedt;puio dufb/spir pr des, de l’eieticulier, nous ividus. Niofdésirons savoisessepauBclastylt="s gin-left:0in;s gin-right:0in;f">B-indsuc:.198in;ladir="lt ara 2024nb"tabML e génie. Nun
frte,col’eagmajorspe l e dros,side peuvrogr etrsstdmispsangrrde i desret0ide s desouvrogr tudacrosolitocc’éducatie p/spe delatiiorrtt limailtudes nll trdi oduesmil’9 ots dte génie. Nfluil’9 ots cseprorlogrun
"ies/tbody?s="section"> "ies"intr?s="section"> "ies"i"intdastylt="s gin-left:0mm;s gin-right:0mm;s gin-top:0mm;s gin-bottom:0mm;pad=ial-top:0in;pad=ial-bottom:0in;pad=ial-left:.075in;pad=ial-right:.075in;biniti-top:.014ifusclid #808080;biniti-bottom:.014ifusclid #808080;biniti-left:none;biniti-right:none;divtical-align:top;ws "ies"i"intdastylt="s gin-left:0mm;s gin-right:0mm;s gin-top:0mm;s gin-bottom:0mm;pad=ial-top:0in;pad=ial-bottom:0in;pad=ial-left:.075in;pad=ial-right:.075in;biniti-top:.014ifusclid #808080;biniti-bottom:.014ifusclid #808080;biniti-left:none;biniti-right:none;divtical-align:top;wss="section"> "ies"i"i"inp-fr" hrep aationesangts rsot astylt="f">B-align:left;ladir="lt Tams.o auees>him l-bition enb"aormg>
"ies"i"intdastylt="s gin-left:0mm;s gin-right:0mm;s gin-top:0mm;s gin-bottom:0mm;pad=ial-top:0in;pad=ial-bottom:0in;pad=ial-left:.075in;pad=ial-right:.075in;biniti-top:.014ifusclid #808080;biniti-bottom:.014ifusclid #808080;biniti-left:none;biniti-right:none;divtical-align:top;wss="section"> "ies"i"i"inp-fr" hrep aationesangts rsot astylt="f">B-align:left;ladir="lt Ialculies eiculie ch spaoons nb"aormg>
"ies"in/tr?s="section"> "ies"intr?s="section"> "ies"i"intdastylt="s gin-left:0mm;s gin-right:0mm;s gin-top:0mm;s gin-bottom:0mm;pad=ial-top:0in;pad=ial-bottom:0in;pad=ial-left:.075in;pad=ial-right:.075in;biniti:none;background-is or:#dfd8e8;divtical-align:top;wss="section"> "ies"i"i"inp-fr" hrep aationesangts rsot astylt="f">B-align:left;ladir="lt N ytatplupt dese dnb"aormg>
"ies"i"intdastylt="s gin-left:0mm;s gin-right:0mm;s gin-top:0mm;s gin-bottom:0mm;pad=ial-top:0in;pad=ial-bottom:0in;pad=ial-left:.075in;pad=ial-right:.075in;biniti:none;background-is or:#dfd8e8;divtical-align:top;wss="section"> "ies"i"i"inp-fr" hrep aationesangts rsot astylt="f">B-align:left;ladir="lt •c/intrla derv n ns socianmmoabinatorso (s niprk infls,
B-align:left;ladir="lt •cre l’et ddomaestssnt ses )
B-align:left;ladir="lt •csnsentarticpes votr
"ies"i"intdastylt="s gin-left:0mm;s gin-right:0mm;s gin-top:0mm;s gin-bottom:0mm;pad=ial-top:0in;pad=ial-bottom:0in;pad=ial-left:.075in;pad=ial-right:.075in;biniti:none;background-is or:#dfd8e8;divtical-align:top;wss="section"> "i "i"i"inp-fr" hrep aationesangts rsot astylt="f">B-align:left;ladir="lt •ctnenc’ascorvujees
B-align:left;ladir="lt ns socilréoque et du si-c"Cmp tspmmesfonnes
B-align:left;ladir="lt •cme réalrogrammes et
"ies"in/tr?s="section"> "ies"intr?s="section"> "ies"i"intdastylt="s gin-left:0mm;s gin-right:0mm;s gin-top:0mm;s gin-bottom:0mm;pad=ial-top:0in;pad=ial-bottom:0in;pad=ial-left:.075in;pad=ial-right:.075in;biniti:none;divtical-align:top;wss="section"> "ies"i"i"inp-fr" hrep aationesangts rsot astylt="f">B-align:left;ladir="lt Cde i des toccns socinb"aormg>
"ies"i"intdastylt="s gin-left:0mm;s gin-right:0mm;s gin-top:0mm;s gin-bottom:0mm;pad=ial-top:0in;pad=ial-bottom:0in;pad=ial-left:.075in;pad=ial-right:.075in;biniti:none;divtical-align:top;wss="section"> "i "i"i"inp-fr" hrep aationesangts rsot astylt="f">B-align:left;ladir="lt •cbus ial« B-align:left;ladir="lt •cns sociariogrk rB-align:left;ladir="lt •chorère etquble
"ies"i"intdastylt="s gin-left:0mm;s gin-right:0mm;s gin-top:0mm;s gin-bottom:0mm;pad=ial-top:0in;pad=ial-bottom:0in;pad=ial-left:.075in;pad=ial-right:.075in;biniti:none;divtical-align:top;wss="section"> "i "i"i"inp-fr" hrep aationesangts rsot astylt="f">B-align:left;ladir="lt •croperteequbleB-align:left;ladir="lt •cprvducaeeNns sociaét qiigesoua/écotquats
B-align:left;ladir="lt •csutimat=. ( "ies"in/tr?s="section"> "ies"intr?s="section"> "ies"i"intdastylt="s gin-left:0mm;s gin-right:0mm;s gin-top:0mm;s gin-bottom:0mm;pad=ial-top:0in;pad=ial-bottom:0in;pad=ial-left:.075in;pad=ial-right:.075in;biniti-top:none;biniti-bottom:.014ifusclid #808080;biniti-left:none;biniti-right:none;background-is or:#dfd8e8;divtical-align:top;wss="section"> "i "i"i"inp-fr" hrep aationesangts rsot astylt="f">B-align:left;ladir="lt N ytatdegt;p« 
"ies"i"intdastylt="s gin-left:0mm;s gin-right:0mm;s gin-top:0mm;s gin-bottom:0mm;pad=ial-top:0in;pad=ial-bottom:0in;pad=ial-left:.075in;pad=ial-right:.075in;biniti-top:none;biniti-bottom:.014ifusclid #808080;biniti-left:none;biniti-right:none;background-is or:#dfd8e8;divtical-align:top;wss="section"> "i "i"i"inp-fr" hrep aationesangts rsot astylt="f">B-align:left;ladir="lt •cfersosique esndesde eocciaps auce,
B-align:left;ladir="lt •cs’arleioquiusioccnams.o auspmmesa.esd
B-align:left;ladir="lt •cs’aruncns sociariogrk rletfsquble,cs’ars qilaculon et es e l pons socia
B-align:left;ladir="lt •cnecpa t etrss. us" m,sar e iil inipes ét pre
"ies"i"intdastylt="s gin-left:0mm;s gin-right:0mm;s gin-top:0mm;s gin-bottom:0mm;pad=ial-top:0in;pad=ial-bottom:0in;pad=ial-left:.075in;pad=ial-right:.075in;biniti-top:none;biniti-bottom:.014ifusclid #808080;biniti-left:none;biniti-right:none;background-is or:#dfd8e8;divtical-align:top;wss="section"> "i "i"i"inp-fr" hrep aationesangts rsot astylt="f">B-align:left;ladir="lt •c etrss. uorvujeem,suntnencpgem,B-align:left;ladir="lt •cpetrss. uleadem,sunghautemnère,sunammesdem,sunrrs dnsuble,cB-align:left;ladir="lt •cpetrss. ua name="descrisutimate,
B-align:left;ladir="lt •cpetrss. uspmmesa.esteenl’slifdomaest,
B-align:left;ladir="lt •cnecpa t etrss. unams.o au
"ies"in/tr?s="section"> "iesn/tbody?s="section"> "in/tublestrong>Claude Ju "inp-fr" href">Bcladir="lt ara 2025 Unar uqui aimon et ln deisk inflsne les représentations sociai eférenavt àt dinio estt9 ol edur tudatie analydu saux collarrièrefiuomeudiactuilis infllapoBraividus. ,ment atniogr politetres svntre dil ees deeptanuvri aimon et quoudeaux collét=ti uasc deaux bae ciotrmeienes, dsaBcladir="lt ara 2026nb"tabMPmetcotque,f projets des individus. Npeutt’arlprojdfpturde soreeeRm lvvoirt puracrsonddnt dngragmlesnn paculorvuautpéprog ol’em dorons l. Ccone jets des indisgr tudacrosolitores parnnefifiés etlésirons savoistion ld" es, de l’per:esv éiecl,ons ereuschoneque lre e laignrmels ressons eouioque les auénie.deeiculie ch spaoons . Rs au sujet des tdtrs popspanvee er et comment ltiaursjoignrogrionnecrvtrles d /ionn --teolaires, dsaucae rs. useductanparéeuy="ons socirams quaiaempsionn:imagees; ccone jets des indisgrfme=MARCRmiignieiésevti di ncreexeants au sujet des ttvecbeaunnupinll tocc intde eurBcladir="lt ara 2027nb"tabMEitetie.,sdprojets des individus. Nian>es atiauresv leean etrss. e cheuvceéiultipemvti’Bcladir="lt ara 2028nb"tabMLudijets des indocires, d et qui y foogreavafbjstedenicone s sociaunnefifil proto duca cnddeconnnitr qudes tiubjspanve eque lre eets des indoccltudants qui on,s pue prdiants qui onte cdput qfrfiés e son e de i des tmats desl scoettfinaocssione)vet depau sujes ire e"> aptanuvioez ld" per:esv éieclcteur cirnper:esv éiecl. C dirstcol’eag>unitr qudesiubjspanveeimnsen oe cdput qfinaispe lilôes jets des ind/doductivecteursntielsltt qirescps svntre éduceuniegt;sntion oter dapee reprasiv llleuno et tiofatuvasiv llleuxige, ld" choisi de p rouvcogr > moanvés etoque lesdoubseqsduv ulatifaeeérenavt àammeritAci-s pres eiltisiesrogrén> sirexcnecpa tt les otrmretdfessionNiofnecpa t etrssenfttruiss que et d de i des tte diide jugujet mms c b sc,ret0ide siesrogrt> s dtanuvtoneiréaleavafbjspanfeouilaureve étrstttatfde eprogram hes ammes et crentsvvoirteprésentat. Ons tioquireilmanisionnicul éil rteur e iapn_l choix deen plsddntce Creatir 9hoix delel et datsur lesrpeuvrogr’arjouiouoécrvtrab lmc deemom e /spioionneld" es, de l’patteneCRm laréeuxes s dtsidurslu h,car e faeel québécois pour complessepttriofettfrciodumee dant cold&présentatin plsdd ti e tocc« etpriompli2&gcees»Npeuttés es eegraimon et àég > ucaranuimation e prdis

Pour citer cet article

Référence électronique

Claude Julie Bourque et Pierre Doray, « Les représentations sociales du travail dans des parcours de retour aux études aux niveaux collégial et universitaire », Revue Interventions économiques [En ligne], 40 | 2009, mis en ligne le 01 octobre 2009, consulté le 16 décembre 2017. URL : http://journals.openedition.org/interventionseconomiques/90

Haut de page

Droits d’auteur

Licence Creative Commons
Les contenus de la revue Interventions économiques sont mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution 4.0 International.

Haut de page
  • Logo Université du Québec à Montréal (UQAM)
  • Logo TELUQ
  • Logo Centre d'études sur l'intégration et la mondialisation (CEIM)
  • Logo La revue est reconnue et financée par le programme de soutien aux revues savantes du Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH)
  • Logo Centre de recherche sur les innovations sociales (CRISES)
  • Logo Alliance de recherche université communauté sur la « gestion des âges et des temps sociaux » (ARUC-GATS)
  • Logo Faculté de science politique et de droit | UQAM
  • Logo Association d’Économie Politique
  • Logo DOAJ
  • OpenEdition Journals