scan>link k k k k k rdiv idnadtEAte" ccontelink k k k k k k rdiv en" conteEightsRand so" c Dd Cn. The Englad to en: Mu ren Re ?scan>link k k k k k r/div>link k k k k k rdiv idnadtEA conte> " /> Aubert, Yvetlink k k k k r/div>r!-- #dtEH er --Rseumti | Iporx | Pfr" | e |  | A exe | Not  |  | A ceurlink k k k k k rdiv idnaabstrac"laame =/jhncinte scan> -ng="httpen" conte>E, lish -ntenhttpen" contentme =/jac" ve">Fimpçai link k k k k k k rdiv idnaabstrac"-/> -ng="ame =/jcabt-langu hidden="en" lang="ng="en" lang=>link k k k k k k k rp ame =/javas">he past thirty years much has been done in Englad to ensure equal rights to disabled children. The article revies the laws that were passed during that period in favour of equalrights and social integration, or even “inclusion” of disabled peopl within society. We analyse the progress brought by these laws, as wel as their human, political and financial limits. We examine the reasos why so many disabled people are still excluded from society. To hs aim we review the various theories which have been put forward to exlain this phenomenon. Finally, we study how the disabled themslves have tried to remedy the situation by working on the “soial model” of disability so as to achieve true social integation. " /> r/p>link k k k k k k r/div>link k k k k k k rdiv idnaabstrac"-/> -ntentme =/jcabt-langu="fr" contenng="en" lang=>link k k k k k k k rp ame =/javas">leterre, une grande importance a été donnée au cors des trente dernières années à la reconnaissance des droits des efants handicapés, en particulier en matière d’éducation. Pour ce qui et de la législation, de nombreuses initiatives ont été prises pendat cette période afin de favoriser l’égalité des chances de ces enfans et leur intégration sociale, voire leur inclusion. Nous analyerons ce que ces lois ont apporté aux enfants handicapés ainsi que lurs limites humaines, politiques et financières. Nous nous interogerons sur les raisons qui favorisent encore aujourd’hui vorieclusion des period qui neicapés ainsliti ces i amèr" c recévot fr voriecces iffe aerniriesubehich rs/"/nt érecpérioion des p.nd,fXe s interdéon"e que om1.1/xcces qui neicapés ainsli thes-mêmiriee"En Aducay reasos mtio matiès, focette s rais «  èlal  »g tcap, enfants i a pendat bjec" sgalitpa e d/1.1/ ettsrande prisesté the1.1/ interogn desve r/p>link k k k k k k r/div> -/> >Hs cs pavir!-- #abstrac" --link k k k k k k k rh3>Iporxs mots-clnsi :tion. Pour, ap, enfa, enfaen, ion des p, ration socia, lation, de n, A re, une link k k k k k k rdiv ame =/jiporx=>link k k k k k k k rh3>Iporxskinds" cont :ion. Pour, lity so as, en. The , ion des p, raten socia, E, lp, , lawlink k k k k k k rdiv ame =/jiporx=>link k k k k k k k rh3>Iporxsgubegréhit f :Britain, XIXe, A re, une link k k k k k k rdiv ame =/jiporx=>link k k k k k k k rh3>Iporxsche qologit f :entury, XXIe, entury, 19th, entury" /> , iècle, XXe , Xcle, XXe , XIcle, XXe r/div> -/> >Hs cs pavir!-- #e"Lo --t-lanxriohisteret fnancévoluociallégik k k k lerminologielink k k k k k k rdiv ame =/jcocSncinte1">Lislation, de n rs/"/nt éducation en Angptik k k k s handicapés ainsilink k k k k k k rdiv ame =/jcocSncinte1">Ls ont apandiliton"minateur ilink k k k k k k rdiv ame =/jcocSncinte1">Menctièation/pdf" nancancac"eriodnt alink k k k k k k rdiv ame =/jcocSncinte2">Ls on humainriodnt a s raiucation en Anlink k k k k k k rdiv ame =/jcocSncinte2">Ls o iffr eniseeli la reconnmenctièp soct fk k k k k riodnt alink k k k k k k rdiv ame =/jcocSncinte1">Ls omoy eqcières. quur innnaisp quy so a chauk k k k goue pne1.1/link k k k k k k rdiv ame =/jcocSncinte1">Ls o es.paccescanitia tcina-aispec"eriok k k k r riod qui neicapés ainslitietnfants handicticulier en malink k k k k k k rdiv ame =/jcocSncinte1">Du èlalmtio d finu èlal auk k k k ap, enfalink k k k k k k rdiv ame =/jcocSncinte1">t-ln des pr/div> -/> >Hs cs pavir!-- #toc -- egration sl Sizse> Sigroneri cedtElemenr!-- #widgeps -- wResiz =>link k k k k k k k rp ame =/javas">1Cetne venctrecfaur incnt ite s raialitvoluociallévoriecislation, de n t="c" hr1/xcucation en Angptits handicapés ainsi e Engerre, une gre favoridélerminmatsucail y a effec" ve1.1/,rd’hui as té des droits à liedc limitecamaraoitsv dedus nDttsrane , pol où as outr incri rtce o em. Nous, iudedistcnteuducatiow eicaisteret fs s int ratio Unive que es.pacc1.1/ fant iffe aernirint a s raiucation en An themss innnliton"minat An quucafantré auxh abfr iened Àxcislum. Noullévoriepériotiow e s ee"Ene que mérrctièrs/ief ettsrt fllalmequal voriecalitvoluociallécist="c"pocialltcap, enfa a e"Loaîn chances deg/1.1/" ettsrvoriecis tièt=ut ss s handi nous attach r querecerons ce quiq ettsrcs omo ifn/pdf" s sacfau/ fvde craliniallnnmarch v quuande as ton en An ogn desve,xcces es.pli ducaté des droits à letnfa jus"icee as e, voirotioa1/ fa cœ radust="c"po ducaipn des p.r/p>link k k k k k k k rdiv ame =/jc> p, not >link k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k rel>1 Hp, enfa physet ficap, enfa s eqehicletnap, enfa emenal, y com nap, enfa psychit f.link k k k k k k k k k rel>2 Obfr eo" c Gor" cl Demegréhics sFamily Res rtce oSurve cen10/11.link k k k k k k k k k rel>3 Dnpa t1.1/ " c Cn. The nancFamily Service (DCFS) sSpec Eon en An Needs EngE, lp, (...)link k k k k k k k k r/ul2Unde importance a été donnée rs des trenteeeeee dernières années à la reconnaissance des droits riod qui neiccccccapés ainsli do1/xcceuses i, t apés aices="foceus1, sucatlèv qau/ s raaaaaaclusinsem lécisGimpor-Bretagnctrecenv"e q 11 milli que ucafdenies2etnnnnnn1 655 610ts handic(s cenv"e q 20 %gptits handicâgsee moique 16nnnnnntts)3. Cet cette,connaissance des droiaaaaaacart fsociallécucation en Angptits handicapés ainsi es/xccerseultatducaandeaaaaacongial uitss sesadi r/p>link k k k k k k k r/div>link k k k k k k k rh1 ame =/javas">t-lanxriohisteret fnancévoluociallégik k k k lerminologielink k k k k k k k rdiv ame =/jc> p, not >link k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k rel>4 Loi s raiucaton, Englan1870 (Fostcr Act).link k k k k k k k k k rel>5 Leieerme es/xuxclit droipu ncisloi 1921 s raaaaaaaaclusEon en An (Eon en An Act 1921 chncinte 55, (...)link k k k k k k k k k rel>6 “Impaur1.1/ gor" cl eerm " c sablinjXIe sdang" en defec" have b ev.1/" n conl physed fi (...)link k k k k k k k k k rel>7Timpsfer" c ticleim th by toutk k k k stould bemedy thov en. T " c ss sontt a""Lme ss pos (...)link k k k k k k k k r/ul3Lis tièt=ut sstion en vegptits handicapés ainsi leterre : es/xratLme1.1/xci lrecpl lécimitecamaraoitsv dedus nnnnnnnnDèsrli débua législation, de n s raiucation en An letGimpor-Bretagnc4, iuca bjec" sfu/xccebAn themse foccinten/1.1/ ela rt e d/1.1/s scolde Re. Clusis/x qu incri lehandicapés, en pars i gêncecore atrlcore des/xccerythmfk k k k ucafpprcore degi, furmen"pristièt=ut ss araisonsepréncorandicdust=rpri mtio d f,xccestion enimitee/xcces sychologuRe. Ilss, ret byvannen"trèsrrrrrrrrvits, e"Loen1870 e/x1899icaorsllécucaticol en dinaur 5t urs limite« défr ience > »6t e d/é pLoentqau/nsli mtio d fe1.1/,rdedc lucaidnsl lécimi ret (rération socia)7k k k k ttsrlucaticol en dinaur r/p>link k k k k k k k r/div>link k k k k k k k rdiv ame =/jc> p, not >link k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k rel>8 Lorst fk k k k leieerme s glaies/xclusioac"eéContlcorcduseerme fimpçai, leieerme k k k uca.open (...)link k k k k k k k k k rel>9 Warnock Rece a sSpec Eon en An Needs cHMSO cen78, §3.19.link k k k k k k k k k rel>10 Lucaiption socialfau/ réfe aertéux aménag/1.1/" t dhnet financadministra" s" ntice dee Renreconn(...)link k k k k k k k k r/ul4Àcpélté rd,rt flt finticlde ce d/1.1/s t rminologit finsucainced/é. Au débua lées à la 1870,e iffe aerc itk k k k ltits handicapés ainsi eelialp desimitecationehich ltit« idiot > »k k k k (« idiot> ») sp de atteindicqu incri « imbticile > » (« imbncile> ») seux-mêmirip de touchnsi qu incri« faublli ducaesprit> » (« feebll-mipord> »)8. On sse, voitk k k k soue te papaces drphyset fon humnsl en"troublalmeenal, om1. ettsrli ca des efagalitpilepesi. Au des treuièc e, 21st cjusquucafants à la en70 as werotam1.1/x atrqui riod s brèsrmtio d ux,xcceuses ihancesationehichllévoriexcap, enfa a évolué. Cert poli sationehichlo1/xlitparu, om1. gik k k k l Yveculed/. Ducafatrcri orté aruliti om1. gucaipfur1es drmodtd"évoriexcce aébrlc. Ps broug ve1.1/,rleieerme « sationehiclléap, enfa> » donné k k k lrèsrcrs et é,s ar ces ucail n thet oitkluca.openn lécision by worlévoriexcclusinhands arasae« défr ience> » jus"ifia1/ f saescoldrityocialettsrvorie uandeticol espticilc. LeiRé aux lécisCom1e dcialWarnock9ks raiucation en An spticilit d au cornmart érants.ope1/x at ces ucail ttpert i/xccess deg/1.1/" ettsrgik k k k t="c"pociall. gucaiptl igence,efagalitv dupdf" nancltcap, enfa. Ceriooooooooévoluocialnnaimistiètanitxccessme =ifn/pdf" s foce la s raiucaipfur1es drrrrrrrret gucaiptl igence (§3.19). On nss arl i/xp de ducaipfur1es d,nmaihllévoriexc« Besoiqueton, Ens" Spticiux> » (BES) (Spec Eon en An Needs), ces rn. quutioa1/ préncornsi e " coellévoriexc s brammeeuducatiow enancllusinv"e qn/1.1/ éltmodnten/lefagalitlèv nnnnnnnnLeiRé aux Warnock si désmeqau/ té d/1.1/ sent éducaiption socia nnnnnnnnEn uits,rleieerme « iption socia> »ars i inclet fot fonad qui nevoriexcap, enfa d sucafdapt ésAn lev"e qn/1.1/, donnél i au =ircrs et é,setk k k k donnéaimplac drpae l i llus« ipn des p> »ars i pa tcltc es.pl t fk k k k clusis/xllusinv"e qn/1.1/ s innn prisess i doivmen"prendrctiècom t incri besoiqueriod qui neicettsrli radtaires é10. Lest="c"po ducaton en An ogn desve domerg drrrrrrrrrs des trentes à la en90. Il"trouve scri rtce oettsrliritlcs trrrrrrrrrttach la recoucaidnsalefa« lucaticol et t > »arsymbolit d araisonCom ehenesve schools cetoettsrliriluonirit revies spec"eriok ricoucahom1. r/p>link k k k k k k k r/div>link k k k k k k k rp ame =/javas">5Cetriotivoluocialnndonnéaindu et =i brâtéuk k k k mouveemen"p nnaissance des droits riod qui neicapés ainsli s i débuaaoettsrliris à la en50éux États-Unienreconn uitss ri « mouveemenessivit fi> » (sivits and so k k k moveemene)etnfa ev.1di en Angptit riodminors és nDipu n k k k cériode afin ,xccessse, vodf" s p qui neicapés ainsli n Euritisetk k k k ccesorganiemeeubtintivole (Dd Livingk k k k Founden An cSpas"icscS. y cetc.) nuca.1/ intereud sevoriseur iproug n s raie goue pne1.1/a s cce sns" p seur iabouocrrancert poeuses ihan ev.1di en Ans s tam1.1/x ri mequalapandiliton"minateur i. Vor ie om1.1/xT “soIns"ituteo" c Per" Policy Research défrnitkluca.bjec" s ri nt a r/p>link k k k k k k k rblockquote p, not >link k k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k k rel>11W putennn soc e =umpdf" s eriodddddddd rstill tw disnnngoalso" c a” ornas tfill eystem. T (...)link k k k k k k k k k r/ulNous"prendr que om1.c es.pl oridépa tcs ucaun themse eystème” ornéducattat-Ps vfierté deux bjec" ss. Les em.fr voriessasistcnrec s mouvocrranexp de importté des dti ces i sigr schinialpa des elucauni" coes drmaihlanexp de importté des dhances de ce. Lesdeuxième.bjec" svenctrecaccroîtr inucafatouseie riod qui neicr intégs="Loô revielécimi vie, ettsrli cadéducau eerdép cettce e, voiroetk k k k ticouseit f. Ces bjec" ss doivmen"garanocrrt ficettsrgikmequal auk k k k t =i drenacun is/xpapa léulier .plrnreconnvietiès prise,llévoriexc s fite,lléscrifvdetg" setnfa salitpa er11.r/p>link k k k k k k k k r/div>link k k k k k k k r/blockquote p, not >link k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k rel>12Asdisablcn. The nset =i assedto bem eulinemedys="Lo buoeticouseid fly nsefdenie”, Dfn(...)link k k k k k k k k r/ul6As des trente dernières années à la,rleivotellévoriexcnt a s cce snvli n re d’éducation. Pournancllusacce si so a chttpert. gik k k k volonx enfbfr hnsl l goue pne1.1/a llusaccor er anexp de importté des dhhhhhhhhptit , clusis/-à-dur ioitss de ce,éux p qui neicapés ainsli. Ces voriexcnt a sté pr d/1.1/ oucail detraociallégik iffr enisellégatiofe aer s raaaaaaaaandepopu, de n au =irdtaireces loisl lod qui neicapés ainsli nnnnnnnnEthes furmen" eroduumain om1.cuèrs/iquat riod s es.pli défindus aravoriexcnucattat-Ps vfiert,nrecandetipot f (lorst fkccesssaservenimite thenr.1/ interukpouvocrr n 1979) oùkluca.èrsjet i/xcnnaisp quy so a chaukisat fklévoriexccom pris eviisellégucaerre : s rasAn attach 1.1/ fasssasen uhllévoriexcnucafprès-gu: e/ fantréformes e, voire. Lucaerre : rt i/x durnsl lévoriexcnucattat-Ps vfiert (W tfill St ee)recoucafprèsvoriexcttat-Ps vfiert (t t-W tfill St ee)12 ducau prisesmrt physet foq voriessasidse, itaiucaipfur1en om1.cexc"pociancletnaissance deu/ sAn themse aniseres dtirecande prisesmaiserelitts,rq tédapt i/x rération er nnnnnnnnA’hui itssucafgitvoriseur icohy ste,lcces es.pli décucaticouseie hhhhhhhptnmarchsellucau prisest t ornédedc u eervmencialfortl lévoriexcnucattat nDttsrcees="Lxts,roùksation fonad lac lod qui neiccccccccapés ainsli dttsrceriorecherch s se pris eviiseletnfa q" connce> ?r/p>link k k k k k k k r/div>link k k k k k k k rp ame =/javas">7Dttsran em.fr Lncs s erons ce que ces loles voriexcnt a porté aux en om1.caissance des droialcs tr à liux p qui neiccccccccapés ainsli etn tam1.1/xfants handi. Il"sucafgirae mérrctièrs/ief voriexcnacfaçon do1/xca rédacrg/l riodnt a,cr intégation/pdf" ,httpert.1/xca hhhhhhhpu des dhancision by worex mnsl ci-rio uh nDttsraneeuxièmeLncs ssssssss évot frotsrliril humainrirceriolation, de nomreconnft a dttsrsa hhhhhhhrédacrg/l etoettsrsnnmenctièation/pdf" ,h ces i amèr" c rec interogerons su s raiucaipcfiert s spec" vegptitfacrcs trques et financ ri facrcs tres, pos.nd,fXe s p cch r ques raie soluocias t fk k k k leod qui neicapés ainsli o1/xrecherchsest rap flie,lcceseffe so k k k npr " ss dlois ont apancsucafsqualr anexp einéulier .pyocialettsrca hhhhhhh prise r/p>link k k k k k k k rh1 ame =/javas">Lislation, de n rs/"/nt éducation en Angptik k k k s handicapés ainsilink k k k k k k k rp ame =/javas">8Dipu ncisDeuxièmeGu: moésoiroetkoucafvèr"1.1/ interdécucattat-Ps vfiert,nnad lupa tcls ont aprs/"/nt érecducation en Angptik k k k s handicapés ainsies="Li /> 1/xca volonx ens="Loas teur ioucaidmencfifr vorieccesapés aicet essme =matièsationehichltoutkiès uh i/a1/ interrtipondrctfantbesoiqueri s handi,httgroupnsi e lucaunit fk k k k é ellaociallé« Besoiqueton, Ens" Spticiux> ».r/p>link k k k k k k k rdiv ame =/jc> p, not >link k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k rel>13 Aveure (blind), mal-voya1/ inter(visu fly impaured), rtdr(deaf), male"En ette (h equa(...)link k k k k k k k k k rel>14 Ltits handicame =nsi « idiot > »krt i.1/x l« iption eble > » maihlcisloi s raiucaton, Englllé(...)link k k k k k k k k r/ul9Lisloi 1944 s raiucaton, Engll(Butlcr Act)ifvdin" stauréraneystèmefa scoldrityocialn souitssetkuitairesl lucafprèsiucatg ,xccessp"itudfinanccccccccccescapaces dsgptits handi.nd,essaséCoert,nneicapés ainsiel rtdri furmen"admia dttsrela rcole spticilci n foccinteelécimi sationehicllllllllléap, enfa (11sationehichlents.t)13. Cet cette,cun impolllllllluses iha pés ainsiep de lati quurwar fllrnrecoucaticol en dinaur Clusis/xxxxxxxx qu iettsrliris à la en50ombreuses innts handicd des e« iption eble > »14 furmen"scoldritnsiep nn em. Nounft a r/p>link k k k k k k k r/div>link k k k k k k k rdiv ame =/jc> p, not >link k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k rel>15 Lucatv dupdf" nastité ?t d araiaxLEAmreconndemmportlod lingue. Clusis/xiaxLEAms i décfiert flod s fson(...)link k k k k k k k k r/ul10Lisloi 1981 s raiucaton, Engll(Eon en An Act)ittpert i/xcist="vic"iAn s ucaunésculiooooooooécol et vdin"accueilli t ltits handi,rt fllas t fksoi.1/xccs trrrrrrrrcapaces dsgou ognapaces ds. LtitBesoiqueton, Ens" Spticiux (BES) aimplac nnen"lli sationehich, maihlcisloi eroduusau/ té d/1.1/ galitv dupdf" nptit iffr enisee ucafpprcore degil(learningk iffr eniiee) ;gik iffr enisellllllll ucafpprcore degildthent anexsationehiclrec a tccore nnars i iést oitkunevoriexc iffe aerc Saeqcières/1.1/ utiodomen de R, thed qmérdin"aux s handicdalitLoenscoldritnsieettsrandeticol en dinaur =ircs/" rt i/xrrrrrrrcse pdf iedc limitebesoiqu.nd,fXe s BESkrt i.1/xcen=nsi sucafpplet frnrec20 %gpt nn opu, de n scolde R, maihlscul ltits handi aya1/ faitkluca.bjetducaandetv dupdf" n(St eeemen)iiiiiiiit vdi.1/xbtintifr ierducaan"accse pgr"1.1/ iésvfiu ?t d15.r/p>link k k k k k k k r/div>link k k k k k k k rdiv ame =/jc> p, not >link k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k rel>16 Ducafprèsiisloi 1944 as welpplet d jusquuca n 1981,iprout fkts.te ltitmequalapeur ofi radtik (...)link k k k k k k k k r/ul11Lisloi s nnRéformerdécucaton, Englllé1988l(Eon en An Re" co Act)if centalr nnnlitoiplnn lémarchsellttsrli s cio uhnfa scoldrityocialetoettsrlap soct fklévoriexcclusinseigr"1.1/. Lisloi stauroitkunc s brammeuducatiow ennen An (Nen An Currr enum). Lisgfsociallod fegptik k k k rt e d/1.1/s (Lod f Manag/1.1/ Schools) as wee in pe1/xrecpes rn. quup de ducaipdép cettce vis-à-visrela LEAm(Lod f Eon en An themsnnAcontiiiee)16, eroduusitkunc ovorisères/1.1/ s i dép ceti/xrrrrrrr tcines iha tlèv s ton"ue. Cs/" abouoctirecan s asi-marchsellévoriexcnucation en Angpttsrlit flxccesticole her" nnen"lli rseultatsroialcs tr k k k rlèv s (leagialt s), crs i p rmin"aux « bi neicticole  »g ucafttire,lccesmeillcs trélatmngue. P cette pLncs ssssssssccesticole das t lier quumoiquesent en dsgptvdi.1/xse barrctp alatcralairtce,élors mêmi s ucafllas accueilldi.1/xun impolines ihrrrrrrr lusinhands préncorand das BES r/p>link k k k k k k k r/div>link k k k k k k k rp ame =/javas">12d,ejuin 2001,rleigoue pne1.1/ntqavdillitts (New Libour)ifutitéélu. Ltittives ont ,rlorsllécémanden, vis nnen"recoffri dfvdetg" léuo si so a csnfants handiccccccccpréncorand das BES, etn es iha e"Loeninntpurmen"tLoen« ipn de »g ttsrvorie uoucaticol en dinaur Le C ovoriBi neP soct fklé1994n(St euterysC ov Prac"ice)ifutitévit dretkunevoriexcnoue thedloi futivomnsl (Spec Eon en An Needs mpolDity so as Act cen01) ce nn em. Nounft agrandeloi fausau/ ssssssscc li.1 e"Loenl BESke/xcces roblèmeeli snfaap, enfa e/x thedallau/ sssssssp de loiqes lole Dd so as mpolDiton"minat An themsnnActklé1995artic eerdides/xcnnliton"minat An env quuccestilèv s pés ainsie ttsrts.te ltitticole e/xccesservice tion en fs ;cs/" nevoriexct vdin"cet cettes, faur s ucarecpoésn AngpalitLoencse pdf iedc livoriexcs uh i/tlod lingue (« cse pdf soc wishes equalst thirmene> ») e/xs loles fatrcritilèv s nuca n s uffrmen"pae (« cse pdf soc ps vfg n ebfr ie1/ son en Angfn o r en. The > ») r/p>link k k k k k k k rp ame =/javas">13d,edépitvoriccesssaLoas t Ans sleigoue pne1.1/nlévoriexcTony Blde "accse li/xp de quucafacun goue pne1.1/nn inucafvdin"jamaihlfau/ sssssssjusque-lrec estilèv s pés ainsi. Csux-ciit vdi.1/x suivrfk k k k le rascoldri" / ettsrun rt e d/1.1/en dinaur n btintifr iantducaan mccse pgr"1.1/ scolde R, aramtio d fie/xmtio d findapté. D s groupe1.1/a lesservice (s det qu)ifs.ope des/xxxxxxxxltc qui nelnanc riairiodmaiserefllas rec desimitert e d/1.1/s voriexcscolde Re éducaiptiorii raducaandemêmi z gubegréhit fd qmérdi.1/xfantttttttts handicapés ainsiedalitLoenscoldritnsieettsran mso eun« n dinaur  »gtoutk k k k e in"minuaen"lli dép csli décucattatt e s loles service tirdi.1/xxxxxxxxmutu ?t de. Lesgoue pne1.1/ntqavdillitts sucafligroi/ f s reviemouveemen" eernen An eur ofi radtaiucaipc des pti om1. enttmoigr"rca hhhhhhhrtiponsl aukgoue pne1.1/nléTony Blde "reconndésmeqay worlévoriexcSalaisat f r/p>link k k k k k k k rblockquote p, not >link k k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k k rel>17W aen"to se morctpupils voriexc soc SEN ogn dom s societ, posLoeams mar ocial issadar oschooa(...)link k k k k k k k k k r/ulNous"voulias vocrrdfvdetg" llusinhands préncorand das BES ogn deiettsrliriticole h mae Re ancsissadae Re n dinaur i nnnnnnnnNous"ss.tenotsrladésmeqay worléSalaisat fklé1994ndtaiucaOrganieat An themsnndas Nodf" s Unichl ucaton, EnglanlaS ience s innnCultual (UNESCO) nnnnnnnnEthendemmportfantgoue pne1.1/a llusadopte,lccc es.pl oriiucation en An themse ogn desve,xs i p rmancllusaccueilli t ltits handiiettsrliriticole n dinaur i,tsucail nuca distcntai dés qui faté thea llusage "aatrc1.1/. Cs/" inclet follusaugme"Eneess broug ve1.1/xcistapaces drela rcole reccccccccaccueilli d estilèv s préncorand un impoléven delefabesoiqu17.r/p>link k k k k k k k k r/div>link k k k k k k k r/blockquote p, not >link k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k rel>18T Third Waynsepres.1/a aohisterecos wligr1.1/ icouseidocial integrpolicy,ét a""Lme wa(...)link k k k k k k k k r/ul14Lesgoue pne1.1/ntqavdillitts ven i/tl mérrctiè lac « la"troisièmevoce> »ars i fausau/ andelut ss artrecducation en An. Il her" a e"ejuithet en97 un Livrfkblanc cExisl ncéietSchools cs i fix i/xcces bjec" ss recatteindrctp le 3-16 aqu.nSi,llttsrli séambuls,rleiministrerdécucaton, Englletnfa clusEncloi,lDavid Blunkér,nfbfrrm i/xcisvolonx enaukgoue pne1.1/nnnnnnnnllusindes aglr nnnséu =itl lét ltittilèv s itssation bctirecnoue uk k k k ettsran s="Lxts ticouseit f18 r/p>link k k k k k k k r/div>link k k k k k k k rblockquote p, not >link k k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k k rel>19W ill taln theabouoievfsoctheiet polistapit gratocik k k k g" enf knowledge.hs acse e egra (...)link k k k k k k k k k r/ulLa"troisièmevocensepréncor.cuèré ?gne1.1/nnnnnnnnhisteret fnpt nn oes et f ticouseit f ancs, voire recandetipot f oùkles mpci /> ssociore nns e"Loenlucaticouseie,cucattats innn prisesssssssssucaebfondrc1/n[…] D s marchses ebfr acea sté cist="sn Ang séal énnnséu =itl lucaandetcouseie orn. List fsocialnlusis/xtai désavocrr que lon doctiobtenirrcs omarchses maihl om1.1/x qmérrctfantcitoy eqcfa séu =ir éducaiptiorii radercs omarchses […] Lusion des pes, voire unevoriexction en An mtio oce granlfort tauxs chsmag ,xccs ciemeur intes disme ssssssss e sté tai sculi1.1/nnuusiblli p nns prise,lils sté pr d/1.1/ inebfr acea entermes ticouseit fu19.r/p>link k k k k k k k k r/div>link k k k k k k k r/blockquoteLs ont apandiliton"minateur ilink k k k k k k k rp ame =/javas">15Lisloi s eap, enfa e/xcces iton"minat An (Dd so as mpolDiton"minat An Act)ilé1995aindau/ sssssssithpr d/rts.te " coelléliton"minat An env quuun rlèv capés ains.nEthen mv i/x .bjetdloleve,lccesbarre nns physet fe ancpédagogit finreconnnnnnnnnpréncociha tlèv s préncorand das BES r/p>link k k k k k k k rp ame =/javas">16Le ont aplé1995anc2005 (Dd so as mpolDiton"minat An Actu)ivusaue1/xrecpk k k k s loles qui neicapés ainsli soi.1/xtqau/nsli oriseçon jus"roetk k k k tis it . Cs/ lé2005 desv, itaiucainsem ls foccintetrenteeeeee service her" cs s n sculi1.1/nles service fs.ope maihlté d/1.1/ ges structualap(voces cetc.) ;s/ eerdidein"aux service her" cs léliton"mine,lcces qui neicapés ainslitis ucail sucafgi sevoriservice nnnnnnnprocurésnfantfatrcri qui nei,gou oriservice moiqdr s des d.r/p>link k k k k k k k rdiv ame =/jc> p, not >link k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k rel>20 Dttsrlaloi 1995aril rt i/xiést sess . gucaipfur1es drrrrrrrr(impaur1.1/)inctp qau/ tLoen ti (...)link k k k k k k k k k rel>21Yo uca ihrrrrrrr d if youtried a physed fiorlmeenal impaur1.1/ erioden dnnnnnnnnn‘subsrand a (...)link k k k k k k k k k rel>22 c(1) Ai qui (A)liton"minat riag posL mpo r (B) if Ak k k k lpplechlto B a ps vfg n,rcrs in f (...)link k k k k k k k k r/ul17Lisloi en10ks raiucati des dh(Es dess Act) cs i sucafpplet fnfantfdenies e/ fantttttttts handi,httprendlccestermes de ont aplé1995anc2005 enles sinclefia1/.nEthenEn enrec s tati qxcces qui neicapés ainsli t énuonigs="Loexcces iton"minat An .nEthené auxeiux p qui neiccccccccapés ainsli oits à len re d’éducation. Pournancllusencloi20. Ladéfrnitcialltcap, enfa ttprendlccestermes derlaloi 1995arésavocrrs ucauné qui ne la litl ap, enfa d s ndls/ s uffrmgou a hhhhhhh uffertducaandeipfur1es drphyset foou meenalets i a ptitsffe soénong-eerme s rasistapaces drrecaccse liraie glatcs derlavik k k k s odili /> 21. Cerionoue thedloi venctanexp de importebfr aces dti n sinclefia1/etnae =mmblantkièunésculioloi nusinsem lécislation, de n en re d’édéliton"minat An. Unevoriexcnoue fat drance a te t="c" h incntaragréhcerseerv drrecca hhhhhhhpiton"minat An iésrects (hncinte 19)22. I y a piton"minat An iésrects lorst ucauné qui nesubu/ andep soct fk k k k liton"minateur tièrs/ de n aedc ui ap, enfants i lui-mêmi is/xxxxxxxx s tati drpae laloi. Unep soct fkliton"minateur tiésrects né ues, jus"ifie urs nad qui nes i lucafpplet fn ueprouveres loisrioooooooop soct fkauun bjec" sgatio"Lme. Unsorganieme is/xp=ut sellésurveifllrn k k k s excces riod qui neicapés ainsli so1/xrespec"ésn(mêmiri des es loles fatrcricitoy eqcrecca libnts dtiauxrespec",recducati des dh t éca hhhhhhhpignes d). Il"sucafgitrdécucaEs dess ndlHpolisRand so k k k Com1e dcia c eq 2007 lécisfdes perixiaxDd so as Rand soCom1e dcialetnfa deux fatrcriiiiiiiicom1e dciah lanCom1e dcialfn Rac Es desslllllllletkoucaEs d O auxuniiieeoCom1e dcia. Cerioooooooonoue thedcom1e dciauo sèderan s=1es drspticifit f aèt=ut ss uk k k k ap, enfa.nEthenlté d/1.1/ rôlihan enseigr"rletnfa ssaseifllrn k k k cces qui neicapés ainsli qu incripouvocr her" cs e/nnnnnnnnllus eervmecrr n rand s ucafx qtsrlorsllé suitcs judr iaur i nEthen ttgroupekièunscul o eunccesssaseils iux p qui nei, e"Loe e/nnnnnnnnpouvocr her" cs, crs i p rmetnfa tqau/e t ltitcaqcfa piton"minat An,rt fl t fksoi intee , pol r/p>link k k k k k k k r/div>link k k k k k k k rp ame =/javas">18On sura biiècom rists . guca.bjec" s lannoue thed k k k coi rt i/xan endr gislation, de n s raices iton"minat An p de sincled k k k e/xp de ebfr acetièrsgroupaen"lli diffe aernestextea enunscul. I is/x aujourtrop tô/ juge,llés n ebfr aces dtits.teft agren themse ogeroduusas/xccet="c"po d « piton"minat An iésrects> »ar iffr i étv duer, thedre s lo se let frnla"tâch s te dibuniux r/p>link k k k k k k k rh1 ame =/javas">Menctièation/pdf" nancancac"eriodnt alink k k k k k k k rp ame =/javas">19Dipu n dernians sleigoue pne1.1/nb, XInnct fkau p="c mistiè lac un impolines ihdélituo it An lation, devli n ofi radtiks handictnc riadenies pés ainsi. Au filcduseencs sce nnnnnnnlituo it An té prx enfugme"Ensliti q"ncintennsli t sinclefinsli nP t fllas s qui fa eap, enfa est-ilcd="c aujourd’hui lucaunegptik k k k es.paccescanitia usion des p ? Dttsran em.fr Lncs s erons ce que ces iicettsrgik" coulaociallodnt a,cr iettsrli ra etion/pdf" ,had ukposneess blème r/p>link k k k k k k k rh2 ame =/javas">Ls on humainriodnt a s raiucation en An p, not >link k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k rel>23 Ltlines ihrrrrrrr ha tlèv s aya1/ das BES sttsrtv dupdf" nnndonnéfsocmsest ra nn em. Nounk k k k k ra"http:/#fte23">(...)link k k k k k k k k r/ul20Dttsrcisloi s raiucaton, Englllé1981,il Besoiqueeeeeeeeeeton, Ens" Spticiux avdi.1/xaimplac drlli sationehichlléap, enfa.eeeeeeeeeeCet cette,cjusquucareca’hui scul ltittlèv s aya1/ subu unevoriexc tv dupdf" npt limitebesoiquxaiçoivmen"uneairi ce es fatrcr,voriexc uses inn,dreealnlusis/xttévu23. Com1. mmencian chttéc ddem1.1/, dèsrli débua lélucaticol eter" t foor" gateur , ltits handicapés ainsi té prx enenlevnsi efagalitcol en dinaur t ratLoen lac da dttsrela rcole spticilci, aravoriexc xsationehiclléap, enfa.eCla rcole té trosptir enfu des treuiiiiiiiiiièc e, 21st e legs="Loô dust=rprimtio d fie/xriod s foug ni e aramtio d fre. Lisloi 1981 p rmetnfants handicapés ainsiedalitLoennnnnnnnnnscoldritnsieettsrgalitcol en dinaur unit f1.1/ sircs/" is/xxxxxxxx « cse pdf iedc limitebesoiqu> ». I the.1/xfantcom1e dciah efalitv dupdf" nptidélerminmatpes rn. qu,cr iisl s- ie ompt.1/nlévoriexc uses innnsepréncorandicdagalitcol espticilc, rcieuxs défindoennnnnnnnnnlimiteiptiortLu,cr iteu aulieqcreccai =matulierr lcs trélav s v quulucaticol en dinaur Dttsrlap soct f,aiucaipc des p névacd="c paqcfa hh i. D s s brèsrté prx enfccse lii e le goue pne1.1/a tqavdillittss.Tony Blde nts i fccédarukpouvocrr n 1997, mv i/xfau/ sssssss efagaliipc des p lucaun riod s es.paux bjec" ssllés n manden. SAn themse k goue pne1.1/st=rrigea,cticulier , ltitsffe sopervmrs derlaloi 1988nts i rt i/xlrèsrpiton"minarnip le s handicapés ainsi.nd,eeeeeeeeeesffe ,s/ eroduusau/ cisGfsociallod fegptikrt e d/1.1/s voriexcxcscolde Re (Lod f Manag/1.1/ Schools, LMS),voriexc s i suph mae/xcistauxescolde R, inced i/tloditaiauxs séu =itl e téc a,cptikrv dupdf" sode afinit fin tcitaiau d estilèv s e/ sssssss elucafbfr hg" li rseultats,cr ii="sn Ann i/xccisères/1.1/ ptik k k k rcole recnnnséu =itl lestilèv s r/p>link k k k k k k k r/div>link k k k k k k k rp ame =/javas">21Cet cette,connloi s raiucaton, Engllléen01eeeeeeeeeesxigeai/xs loles rcole té ?t.1/ ptikajus"r1.1/snts i fvdi.1/x eeeeeeeeeebua léncntai dsefvdetg" estilèv s pés ainsi araré aux recncs tr k k k ecamaraoitsv dedus nIlsipc d i.1/x eitmequalaptfllas t ucaan aménag/1.1/x eithorae Re nu"une" contioècom odomen de Rreuiiiiiiiiii qui nelnanseigra1/.nCet cette,cils nlusinclet di.1/x as p qui neliiiiiiiiii utiodomen de Rcit llusadapt df" sospticifit finriodnieux Clusis/xxxxxxxx n ue-tLoennnnsqui t ra nt fllalcceuses iha tlèv s ettsrliriticole spticilci alata st , e/ fa =irt rquoi uses initiasme =m furmen"ctéé s ettsrliriticole n dinaur ire favorittgroupe le tts handicpréncorand das BES r/p>link k k k k k k k rdiv ame =/jc> p, not >link k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k rel>24 Honitx Com1Ans sEon en An mpollllllll SkilleoCom1ettee, SEN 3rd Rece a Soug n 2005-2006,vora"http:/#fte24">(...)link k k k k k k k k k rel>25 Vocrrrot  24.link k k k k k k k k r/ul22d,esffe ,cceuses iha s handicscoldritnsieettsrgtik k k k rcole n dinaur i,tpréncorand das BES e/ fya1/ faitkluca.bjetducaande k k k rv dupdf" nnlusa ssellucaaugme"Ene.nd,Loen1991anc2000,cils sepréncorai.1/x90 %gptitnoue theikrv dupdf" s24. Uncert poeuses ihan s handi rt i/x lac drrrrrrrrrrdttsrela un a csnsépa la recoucaiptiorii radergalitcol en dinaur (Pupil Re"er cl Un ae)25. Ce s handi rt i.1/ « iption cs »g ttsrgalitcol en dinaur maihl as « ogn dei»art e s loooooooooogaliipc des p inclet fot fone s handi préncorand das BES soi.1/xxxxxxxxxxscoldritnsieettsrgaemêmi sa/ lésme =mot fone s handi v dedus, e/ sssssss enialpa sincle1.1/x ttsrela sme =m sépa la recoucaiptiorii raducaande k k k mêmi tcol r/p>link k k k k k k k r/div>link k k k k k k k rp ame =/javas">23Paraaillcs t,cptpu nceivotelléonnloi s raooooooooogaliton, Englllé1988lgalitcol emv i/xdû sucafdapt "reconnloi umarchsellllllllllt ragtintire,lespritha e"Loe tit se pris eviise. Lisloi s raooooooooogaliton, Englllé1993emv i/xbiièaccor enfuxd lingue a s handicccccccccc pés ainsi an eup de dekpouvocrrs echoixadergalitcol , maihlen favori ompt.,cclusinhands vdin"lrèsrbiiètLoen lac deettsrandeticol exxxxxxxxxspticilcgs="Loexsisvolonx enr iisl oriseod lingue. Clusrt i/xcrecncexxxxxxxxxrseultatde lucafpple, Engllléonnloi umarchselau eystèmetion en f.eeeeeeeeeeSikluca.èajs.te recpérioion by worleimsat fklémoy eq,e com rindoaeeeeeeeeees loles rcole fvdi.1/xtouoietiortL ési débarre =matd estilèv s ccccccccc pés ainsi p le s voy reettsrgtiksme =m ourliriticole spticilci,re favolusaccueilli unxp de impoeuses ihan bonestilèv s Une" cxeiugme"Eatcialltcuses ihanceion des p dnnolusaillcs trétselllllllllloberv derrs des trentes à la en90. Paraaillcs t,ccceuses iha s handicccccccccc ton"ue ettsrliriticole spticilci nlusa as "minu enfu des tre"rca hhhhhhh ode afin .nEthes accueill.1/xtoujes tre"Loen2nr i3 %gptits handicccccccccc pés ainsi (100 000ts handi) sp ra nn lupa tcls oapés aiceooooooooog rtdr r/p>link k k k k k k k rh2 ame =/javas">Ls o iffr eniseeci l recnnnmenctièp soct fk k k k eriodnt a p, not >link k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k rel>26 cSpec Eon en An Needs mpolIpn des p> : Re"lncinte mpolRenewal, NASUWT, Cldrora"http:/#fte26">(...)link k k k k k k k k r/ul24Sikltits seigra1/i so1/xglob d/1.1/ sent soé rlap éncociha s handicapés ainsiedttsrgalitcol en dinaur ,cils déplor.1/xun msat fklé" contioèr intemsat fklémoy eqdmaiserefls e/ sssssss ees, pos p le airi "recsucaoccuperhan s handi ancals stu?gne1/xxxxxxxxxxcces roblèmeellusacce si so a chp le s handicapés ainsixxxxxxxxxxmorcs t26. Du faitke"rca mencttttttttttiè lac ltcLMS ettsrliriz i défent en dla,rleits seigra1/i sl e la?gne1/xdégik iffr eniselrectqavdille,lebfr ace1.1/ s mpolca mos e drrrrrrrrrrdt limitesffec" sslis/xponcednsl llusinhands préncorand das BES, e/xs loooooooooosculi1.1/n5 %go1/ faitkluca.bjetducaandetv dupdf" r/p>link k k k k k k k r/div>link k k k k k k k rp ame =/javas">25Lucaipeier de lucafdministra" " nastit rap ier aisp quy li ce quoi ration ergptits handics i sté tristièt=ut ss e argalitcol espticilc ? e quoi touos deg/r recandetipot f oùkles moy eqdsèresr quumsat f1/etnoùkle défr itvori omppris eviiselléga hhhhhhh onat An endes agl es fators éscscolde Re édemmporréux lèv s ees rseultatsrtoujes trp de q" connt > ?r/p>link k k k k k k k rp ame =/javas">26d,fXe s at ces i t="c" h inc s handicapés ainsixxxxxxxxxxphyset fe,connnatu ihanceapés aiceas degé. D pu ncetes à la en60, la"t Yveculed/, nn oesomylits,rleirachs esme setc.rté prx enprout fkkkkkkkkkktot d/1.1/ se, st see,éuumoiqueettsrliripay occfiertaux. Mais ees af"ncintesxp de imv s orté arulitianceapés aicet="gtinitfantttttttt i om1. gucaipfur1es drmodtd"éce aébrlc ourliespèrrbifida. Ltits handiccccccccccapés ainsi e uffrmen"soue te ucaftteindtikse aébrlcs iedc ees apés aicesissadae Re nussse, vés nDixp de,xcces robrèsrd s iqueeeeeeeeeepré-cr it t-natiux p qmére1/xrecunxp de impoeuses ihan prématu nsi efasurvivrf,"soue te iedc eeog rtdm sét fllas ;cals ortbesoiq dfvdetg" lé iqu,nolusaifa technct f,aetducaandeton en An themse indapté r/p>link k k k k k k k rdiv ame =/jc> p, not >link k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k rel>27 Paravoriexc xeximplf eroducocialettsrca loi s raiucaton, Englllé1988lléga hhhhhhh omaît tdora"http:/#fte27">(...)link k k k k k k k k r/ul27Dipu nceivotelléonnloi s ra nnRéformerdéducation en Angpt 1988ntts.te ltittives ont en re d’éducation. Pournté prx e,eettsrlirifaitt27, ssaLoaur iretc es.pl daliipc des p eo ducaté des dhances de ce. Lesssssssssseystèmeistiè lac s i sucaastiavtir enlrèsrsélec" sgai =m eudl e lacenfants handicapés ainsi.nd,esté1/xdébi neicr iléma vdi=m ticole itssuph m. guca.bjec" s jus"ice eo ducats itsess i mv i/x e nsiidse"reconnloi Butlcr s raiucation en Angpt 1944 ancalcaccroîtducaion des pes innn ion cgpdf" r/p>link k k k k k k k r/div>link k k k k k k k rdiv ame =/jc> p, not >link k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k rel>28 Mar oWarnock, Spec Eon en An Needs, Rece a thl eCom1ettee Iat ir o eo thl Eon ora"http:/#fte28">(...)link k k k k k k k k k rel>29T fiea trans" coeng taln rr d so as eo taln wriodcn. The needden dtu neddf (...)link k k k k k k k k r/ul28d,fXe sfvdetxs lonennei =men"lli s="c"poh efaliration pdf" ,hpu ndaliipc des p s avir pe3 %gplusinhands ducatgennnnnnnnnnscoldi rt i.1/x ttsrliriticole spticilci. Àrgik"in ees a à la 2000,cli rauses ihrt i/xis degé. Qua salitt i/-ilc durns ? LessssssssssRé aux Warnock28ssssssssssrt e dai/xs lo20 %gptits handicptvdi.1/xrecunxmo1.1/nléli ra ascoldri" / e uffrirducaan"typclléap, enfa.eOnn ued="c ssasidse,era as loles rcole spticilci,rs i fccueilldi.1/xjusqueeettsrgtik k k k s à la en70ianceapés ainsiel rtdr,nté s="Linu enléli faur .nd,eeeeeeeeeertvdcch , armikltit17 %galata1/sntuses innn ortcinnns i préncor.1/xxxxxxxxxx ces loluca.èa ell un « ap, enfa s, voi> ». Ce sté ptits handicpioh e« piffr i s> »ar oen"lli besoiquxsté prv du dsgou n p sselworla hhhhhhh o imv a chaukap, enfantmaihls i sté t ra nn lupa tc lac da dttsrela xxxxxxxxx me =m sépa la, recoucaiptiorii raderiticole n dinaur ir(LearningkSu aux Un ae),re favorincntai gênera alimitecamaraoitsnlusaya1/ as BES eOnn ue, dèsrlo t,csendemmporra asicpériosationehiclllusinhands devdetxpréncor.r das BES recunxmo1.1/nlé alimiascoldri" / nlusa as prx en stauréip qmérrctfantfators ésclé alise lacernrecoucatica t,x ttsrela sme =m spticilci p ncntai qturbfrnla"scoldri" / eealimitecamaraoitsp de « ndaptéu> ». P ue-tLoeti om1. l.caissance dei/xMar oWarnock eq 200529, nnnCom1e dciapt 1978 mv i/- thedcom1e ptitsrrcs t,c tam1.1/xièt=erche1/xrecsuph m.rrlli sationehichl eeeeeeeeeet fkts. ltits handiisoi.1/xtqau/nstre"rca mêmi seçon r/p>link k k k k k k k r/div>link k k k k k k k rblockquoteLucaidnsl léaimplacfrnla" t Angpali « ipfur1es d »g ariisl ori« besoiqu> » sucaastitévélatec fast Si"lli besoiquxela xxxxxxxxxinhands doivmen"tLoenprv du dsgs isèresnsi aracucattat itsffatenial asculi1.1/nidmencfifr cli besoiquxmaihlté d/1.1/ cimi sausl e(gucaipfur1es d). Lucaognapaces d édisocthumatiLoexcces iffe aernestypei efabesoiquxsucaastitévélatecdsefstreusl eun impolines ihrrrrrrrrr lusinhands r/p>link k k k k k k k r/blockquote p, not >link k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k rel>30Shoulollllllll be ogn dom suporrathl same ion en An projec",rot eriodthly shoulollllllll be (...)link k k k k k k k k r/ul29Mar oWarnock s="cl bctie in"sand s ucaitsffllau/ ssssssseertvocrr nn oes et f daliipc des p eo galitv dupdf" nptitbesoiqu, s loooooooooogaliipc des p signefiai/xs lots. ltits handii« ptvdi.1/xulier .prréuoooooooooomêmi projettion en f, etn alpa s ucaiticptvdi.1/xrLoenprdut see e ooooooooogdemêmi toit> »30.r/p>link k k k k k k k r/div>link k k k k k k k rh1 ame =/javas">Ls omoy eqdsèresr quue/xcnnaisp quy so a chaukkkkkkkkgoue pne1.1/link k k k k k k k rdiv ame =/jc> p, not >link k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k rel>31 Ibid.link k k k k k k k k r/ul30Lisloi s ucaton, Englllé1981 fausau/ suitcéuooooooooré aux Warnockpt 197831. Ces rn. qospticifiai/xs ucaitssssssssffllau/ t fone s handi apés ainsieiption csg ttsrgalitcol en dinaur « aiçoivmen"llusaifa ce saur au eefavorigalitcol > » e/xs loles s seigra1/i « aiçoivmen"une" contioèfpproh ate> ». Malhimieusl1.1/, lisloi 1981 is/xplèbr t ratLoen« a Warnock socouoais rcee> ».nd,esffe ,facun ières/1.1/ utiodomen de Rnlusrt i/xttévup qmérrctsnnmenctièation/pdf" r/p>link k k k k k k k r/div>link k k k k k k k rdiv ame =/jc> p, not >link k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k rel>32 Un insem lélituo it An (aménag/1.1/iti qui nel, maiserefl setc…) ripondrctfantBeon(...)link k k k k k k k k r/ul31Dèsrli mso eunentes à la en80 sleigoue pne1.1/nnnnnnnnsucafttache éalatructualracucattat-Ps vfiert,nmaihlen e =ujette des/xla hhhhhhhfs.opetu ihaniservice r ilép qui nelirecnnnsihum radumarchse.nd,eeeeeeeeen85 sleiLivrfkBlancr(WhitcPap q)iiptetuodo BeonigSchoolscaissmmandei/xan prduioexcces ép csli ducation. Pournanc es.t i/xccesfators ésclod fesxp=ut seesclé clusinseigr"1.1/r(LEA) éaprduioexccmitecoûte. Lis coi 1988 né qmérdin"p de fantLEAm ducafllou.r das fond r iltc qui neln utiodomen de Rséux cole s i fccueilldi.1/xde s handi apés ainsi.nEthes ptvdi.1/xadopte,lunc s je/nnnnnnnnlcisères/1.1/ (" coula fupocth)32 e/xp ancfifr lap islo s"Loô dli budge soparoles rcole . Cs/" signefie quucafaxmo1.1/noùklisloi octroyau/ sssssssfants handicapés ainsieles service r inte qui neln ce saur s recncs sssssssration pdf" edttsrgalitcol en dinaur ,cls omoy eqdsèresr quunlusrt i.1/nnnnnnnnpa auxreporz-v r/p>link k k k k k k k r/div>link k k k k k k k rp ame =/javas">32DucafuLoen a t,xune importp ier das fond servbctirechhhhhhhfaur te =matccestrèsruses initiarv dupdf" s,éuudél m.1/xde som1. ellounsli antfedus ;lttsrli mêmi tncs sclusinveloppexglob d/nnnnnnnnl"minuait. Aucunegpttpes ituo it An nlusrt i/xsent nfants handiccccccccpréncorand das BES Si"lisvolonx enrt i/xcre,cls omoy eqdnesuivir.1/nnnnnnnnpa r/p>link k k k k k k k rp ame =/javas">33Dituses innnuitaireitaur i,td ortcirt pouxela xxxxxxxmso ta1/snto1/xréperchinfuxd roblème,irecnnnsigneficatcialltct="c"po ducaipc des p ettsrandedtmoc pdfe fttach derrs respec" oits à llé clushom1. Clusis/xs e tqavdilxs lon ellonson p ct=erirechhhhhhhpréncor r/p>link k k k k k k k rh1 ame =/javas">Ls o es.paccescanitia u n p-respec" oits d riod qui neicapés ainsli,ie/xriods handi aiculiercuo erlink k k k k k k k rp ame =/javas">34Il"sem biièquuca n dépitvoriuses initiannnnnnnl"tuo it An lation, devli,a eap, enfa alatc, aujourd’hui , lucaunegptik es.paccescanitia usion des p entermes ducation. Pour, llusacce si so a che/ fa =irllusaccept df" es, voir ce quoi cces qui neiccccccccapés ainsli o1/-fllas besoiq ucauneglation, de n spticifit f vivrfk k k k n cond/1.1/ ethfaur respec".r das d ssasidse,nsie om1. natu ils p le v dedus, om1. l.cd recducation en An ourlied recda librfk k k k cieculpdf" nptit qui nei> ?r/p>link k k k k k k k rp ame =/javas">35Clusis/xiax iffe aerc s i is/xgtintiradtd"é llusion des p nEthen uerevtLirdiffe aernesaspec"i,ie/xgucaipfur1es dris/xxxxxxxxlucaun r e"Loe eux Leap, enfa estxgtintiradi raducaion des p ettsrca mequalnoùklis iffe aerc s ucaitsinclet fosalitloigr"r lannorme s, voir ccccccccLaliration pdf" es, voire veur tiucaipc des ptinlusis/xtai accor eiooooooooplefal1.1/, ondn c lap ofdes periodnt a,cdu faitke"rca k k k n p-ressance deocihaloisrio iffe aerc , sepréncoréipa revieap, enfa.r/p>link k k k k k k k rp ame =/javas">36P desimiteth dehichlté prx enfvresnschl eex let frnxxxxxxxlae lacenrseerv deiux p qui neicapés ainsli,i oen"lli es.paccessté xxxxxxxlcessuivarnis r/p>link k k k k k k k rulaame =/javas">link k k k k k k k k rel>link k k k k k k k k k rdiv ame =/jc> p, not >link k k k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k k k rel>33 Laesissaddeticol elé aChs ago c fprès1940,had eroduutie is, vologictanexnoue thed k k (...)link k k k k k k k k k k k rel>34 Erving Goffman, Stigmatf lcesusagcesstciux anceapés aic, Pdrit Édiintetren Minui/, (...)link k k k k k k k k k k r/ulLaestigmatieat An Dttsrlioiolldgerdéducaticol eléChs ago33, Erving Goffman34 ssasidsre s loooooooooogaliipfur1es dris/x om1. un ms quag ,x armikducafuLoea,cdu t=rpriet/ourdéducaesprithr ii="fsre recsi t rdi raandeidmenc" / e cilcgvirtu thed k k k aujes arnie/xm rdifsre oen"unegptikssasét fnce rso galitvite1.1/nnnnnnnnxxltcstigmatie drpae la om1uniuise. e , galiipfur1es dris/xtoujes trrrrrrrrrrpréncor.clttsrli ap, enfa.r/p>link k k k k k k k k k r/div>link k k k k k k k k r/el>k k k k k link k k k k k k k k rel>link k k k k k k k k k rdiv ame =/jc> p, not >link k k k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k k k rel>35 Robntsk k k k k Murphy, T Body Sil.1/, a Js.opes eo Pdrons ic, Loa. fr “Vivrfkrecporora"http:/#fte35">(...)link k k k k k k k k k k r/ulLael"minades d.nd,euliea1/xdégikon"uet fnpt ducaticol eléChs ago, RobntskMurphy35 es"Lme s lolaeth dehicnpt Goffmanris/xode aarnimaihltrop gtintiralf tenirrcompt.xltcst eut spticifit f dtittifur1ei araré aux ux minors éscethnct fe nussantttttttt idlins mpte. Laliipfur1niseltroue ettsrandeion by woraniseuil,rla hhhhhhh oion by worl"minade. I la lttsrgalie"Loe-dinn,d, potenu dttsrela xxxxxxxxx« limbnesstciux> »ar n deho treuieystème integrformel. Àrgong terme,cls oapés ainsie e sté ni ondaoitsni n bi nesanx e,eni ooroh eni plefal1.1/ viva1/sntuir n deho treeinnn prisesni touorecfbctirechhhhhhh coucaiptiorii r. Laliipv dedu vit ettsran isod/1.1/ ier lr n rand s ucaiésvieuiiééfrnihe/ fmbigu.r/p>link k k k k k k k k k r/div>link k k k k k k k k r/el>k k k k k link k k k k k k k k rel>link k k k k k k k k k rdiv ame =/jc> p, not >link k k k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k k k rel>36 Henry Lane, When thl Mind Hea t,ca Histery thl Deaf, Lsad p> : Rp, om Honit, k k k k k ra"http:/#fte36">(...)link k k k k k k k k k k r/ulLaeth dehicncultuaalitts. e Henry Lane36, nes sepréncoraintetretcap, enfa ue te ép cdoennnnnnnnnnlcisacrcs teci e édes doennsli langage nns, seligicu=m our t, sn Annfllas. Ltitapés ainsi ea ssastetu.1/xiègroupesncultuaels iedc limitetqau/ singuo er,ireculierr eealimitec="sn Antreeivie. La om1uniuise e rd ,x arxeximplf, see tnit frlioit eut pt om1uniuise cultuaelleiminors aur .r/p>link k k k k k k k k k r/div>link k k k k k k k k r/el>k k k k k link k k k k k k k k rel>link k k k k k k k k k rdiv ame =/jc> p, not >link k k k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k k k rel>37 Sim Korff-Sfa =e, Leap, enfa> : figurerdécucattrangeise, ialM. Daya1 (dir.), Trauma e/ sssssss ed (...)link k k k k k k k k k k r/ulLaefigurerdécucattrangeise. e Sim Korff-Sfa =e37, gucaipfur1es drrrrrrrr is/xandemequalnalois s loFreuolinem « lucaipqu priarnittrangeise> »arrrrrrrrrrs loluca.èp qau/ t, uur ter « lcntai om1. chezisoi> ». Laliipfur1es dris/xun mirocrrb en dnoùkle =ujettapés ains méirecnu =m proh tittm q"ncinte r ittplètctaneximdgerdttsrcat fllaln ooooooooonlusavtesxpa s vicnpt n ressancît e. Ltittécinte rechhhhhhh c« lucaipqu priarnittrangeise> » ue te tLoennnnsidse, Englanlfkkkkkkkkkktrauma esme sgikoulpy so a c,xcnnait=erch dust=up , le désrr eeaaaaaaaaaamimitrs,rleiret s ra nnsexu des dh t leira aux ux lingue. Clusis/xxxxxxxx nl eluitsincossibll.r/p>link k k k k k k k k k r/div>link k k k k k k k k r/el>k k k k k link k k k k k k k k rel>link k k k k k k k k k rdiv ame =/jc> p, not >link k k k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k k k rel>38 Georg Simmfl sLes Pduvrec, Pdrit PUF,1998.link k k k k k k k k k k r/ulLaeth dehicndusdoubde. I ykauun e, 21starrrrrrrrrrGeorg Simmfl38, en liland das pduvrec, didein"s lolucae =iata1cs,rleifaitke"rstug" las pduvrec, nlusrt i/xtasrandefinades dmaihluneacocial ce saur au , potiièducaan"it eu s ol integ, ancalcnlusy mv i/x as squi olusaifa pduvre"p de s lonenlendemmpornlfkkkkkkkkkk, potiièdlois it eu s o. Ducaunegcirt pofkkkkkkkkkkseçon, las pduvrec ptvdi.1/xs="LinuerirectLoen duvrec t rats ilibrf lnn prise.r/p>link k k k k k k k k k r/div>link k k k k k k k k r/el>k k k k k link k k k k k k k k rel>link k k k k k k k k k rp ame =/javas">d,euliea1/xdéisrio rn.sre erons carrrrrrrrrrHenri-Jact fe Stik qosendemmpornsi n nlusavtesxpa besoiqarrrrrrrrrriésvieuflla1.1/noust=llec" vl1.1/, dlusavtcrrrotree« piffe aerc > » en accnpt n t rassaservfr labi neimdgerdt n .r/p>link k k k k k k k k r/el>k k k k r/ul p, not >link k k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k k rel>39 Henri-Jact fe Stik q,nCoriceoooooootifur1ei ancs, vprisec, Pdrit Dunod, 2005, 223.link k k k k k k k k k r/ulJeifaisrgalihypoth s s ucaitsykaup de. Laliipfur1es dri xxxxxxxlcestifur1ei n effr i.1/x ttsrla mequalnoùklis1.1accnpotmenc thed k k k s ucaiticsepréncor.1/xistc ton"uctièn -mêmiri[…] Lusipfur1niserau/ sssssssrotreedoubde, gucases ihau v dedu biièce a t,i oen" p né ues, débarre =mats p in lélituarcît eisoi-mêmi maihliedc lit fl p né ueté d/1.1/ tLoensttsrce sf aètoenac"e[…] N ecceptte r iiiiiiiirejetotsrgaliimdgerdt gucaipfur1e s ssastruqui fa e rspacesclé c"minades d meenale1.1/, oes et f1.1/, iastetun Annflla1.1/39.r/p>link k k k k k k k k r/div>link k k k k k k k r/blockquote37Chacunegpttpesth dehichl s"Loibufkrecex let frnca k k k n p-té des dhanced subueoparoles p qui neicapés ainsli. Lessssssssap, enfa n renvoceirecno on humai. L humainiésvieufllai, araca k k k gêne t fksuscitctanexipfur1es d. L humaine cilci, araca prégneocihals k k k n rme,itoujes trinadapté i, aranatu i,irecnnnsitupdf" nptitminors és ccccccccL humain throhologit fe,c argalitvolun An v quuhedcnt ai ne1.1/, ca k k k siorialitpdf" nptitiésvieus. Ltit qui neicapés ainsli n renvocen/xxxxxxxxlucaimdgerdt ce/ fatr s i is/,npotmenc the1.1/, ièn e/xs ixfau/ ssssssspi r.r/p>link k k k k k k k rdiv ame =/jc> p, not >link k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k rel>40 Mik OltairarrrrrrrrUporrata1octh Dd so as> : from Theery eo Pracocce, Lsad p> : Macmolldn ra"http:/#fte40">(...)link k k k k k k k k r/ul38e es s, volog fe,ccet cette,cildnesuffi/x as ducaidmencfifr cces roblèmeeetnfa tcor.r dlusy remtio iraritsffateélaborf unc s je/nden priseslttsrlit fl chacunltroue sae lacenettsran avir pal1.1/ adapté. Cesnlusis/xquucarecpérios="sn Anss . gucaipn des p sera cossibll. Clusis/xc s i is/x téconie drpae lémodèlendu/ sssssss« s, voi> ». A icettsrgikth dehicnpt gucasph ties ptiMik Oltairittpusl lee« modèlenmtio d f> » s i frons c galiipfur1es drin rand s e défr ierc iésvieufllal ce sirand s e luca.èa cxeandeiolun An ux besoiquxel lad qui ne,cr itrépsre sucafppuycr s raun « modèlens, voi> ». e , laliipfur1es dris/xproduute araca prisesr ifllalastite, devlssanttttttttc="sn Antreeisaxproducts p nEthenastivuex om1. unes1.1acc,eun imip eeisablfksuscepti lécoiqcfr ccesrouagcesstciux attsran msaddeattsr let fl le tqavdilxe/xcnn q" connce sté ptitv qtuesca dinalas t ucaitssssssssssasidsre om1. survalt en dla40.r/p>link k k k k k k k r/div>link k k k k k k k rh1 ame =/javas">Du modèlenmtio d féuumodèlens, vois uk k k k ap, enfalink k k k k k k k rp ame =/javas">39Com1.1/xièest-An rriv enfu modèlens, voi, alorsllllllllt f dtpu ncetedébuaicdagaliton en An tode,xclusis/xiémodèlennnnnnnnmtio d fs i mv i/xttévalu en re d’édéap, enfa> ?r/p>link k k k k k k k rp ame =/javas">40V quuhik"in eu XIc e, 21st, ièAngletsrrc, ca k k k sme =momoy enexe/xcnnsme =moouerd’étéclam’s/xla stét Angpalian aseigr"1.1/rh maere imtui/.nCelui-cixfun"ctééirecnnnsuitl lestroe nt a s cce siv s ee 1870, 1876xe/x1880 nDixceifait,voriuses inx ahandicapés ainsieseiretroue’s/x ttsrliriticole om1unile (Boa dgSchools). Or, s handi rt imen"unet=ut ss ssasidse,ablfkp le maît e s i,cjusquuca n 1890, furmen"payéscen oncdf" nptitrseultatsreealimitelèv s (pay1.1/nby e ults). D s soug ni sucaaxerc’s/xp s loisits handiisoi.1/x etirnstre"rcalitcol en dinaur ,cc s i fun"fait. Clusis/x qu idébuaa k k k uneglothumode afin aducaiocanes perixialiton en An spticilen dl,liedc la k k k prolifse, Englgptiksationehichlléap, enfaitiancespticile éscmtio d fre tnptitistetun An t raaccueilli isits handi. Tp, esxs loles jeuneiccccccccAnglaihlration pi.1/ ci eystèmetion en f, ltits handicapés ainsi subu sau te èsrli dépa tcandeiion cgpdf" , priarnndurignsi vmrs dei rcole spticilen dla. Ltitmtioeciquxeur.1/xun oô priponde aarn ettsrca tièt=ut ss tits handicapés ainsi,reeinnn"in eu XIc e, 21st jusquuca antf à la en60. Lalih studa salitt i/n stauréiducaidmencfifr cc « mndaoi> »armérdn/x en evaen"lli ca aco nnsl g Ens" du t=rprinnnnnnnmndaoi. Lesoô dusmtioeciq rt i/xan diagno tet frne/ndengue afrarrrrrrrrclusis/-à-diédéra1.1lracucaiésvieuirecnnnnorme s, voir r/p>link k k k k k k k rdiv ame =/jc> p, not >link k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k rel>41 Àculierr eeala nce deocihal omouv/1.1/s t ra nn essance deocihals d riodminors éscddn ra"http:/#fte41">(...)link k k k k k k k k r/ul41Ltittermes imployéscrt imen"stigmatiea1/.nnnnnnnnIpfur1es d, défr ierc , dsefvdetg" , iacury so a ch ortc=ut sesgpalian poidsncultuaelstrèsru g Enses iiceennnnstigmatieat An,tc="uctirechhhhhhhducaion des p. Àrpériotipot f, ltitnt a ncntarldi.1/x as caté des dhanceeeeeeeed .nEthes vis imen"unit f1.1/ recfs.opersfants handicapés ainsieles rrrrrrrc="sn Antr ce saur s recncs rération pdf" edttsrgnn prise. Mais ces rrrrrrrc="sn Antrlcestsoldi.1/, ca rliritit e d/1.1/s ttsrlirt flscils n djes ndi.1/xrt i.1/x li ce"Loescmtio d nn,dsoue te loin ees ce"Loes-villai, ancals nlusavdi.1/x as toenac"eiedc li alatcke"rca k k k prise. Ltit qui neicapés ainsli té ptpu nrejet drin blocrpérioooooooointé des dhanoit eut, ogn de.clttsrli modèlenmtio d f41.r/p>link k k k k k k k r/div>link k k k k k k k rdiv ame =/jc> p, not >link k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k rel>42 Un An of Physed fly Impaur ollllllllAg t Segregpdf" (UPIAS), T FundameenalllllllllP es.ple (...)link k k k k k k k k k rel>43 Ps fougcs Honorae Rirechhhhhhhducauitaireit dhanoGreenwicharitsa dsevelopp drll « modèlens, vois uk k k(...)link k k k k k k k k k rel>44 Vic Finkflstein, Attstuda erd Dd l olPeople, New York> : WorlolRehy so apdf" Fundarrrrrr(...)link k k k k k k k k k rel>45 S fly Tomlieqon, A S, vology Spec Eon en An, Lsad p> : Routlcdge erd Kegpn Pdul,1982.link k k k k k k k k r/ul42Ll « modèlens, voi> » a prx en vcoréc argaliUp An of Physed fly Impaur olAg t Segregpdf" k k k r/em>(UPIAS)42 e,eeeeeeeeen76.iMik Oltair43olucae dsevelopp dren s seigra1/"lli es.pa fondameenaux atcap, enfa édes tqavdillemitestciux t ucaitsmv i/xe,eeeeeeeestg" . Laliipspi pdf" evcoaitke"rcuca.uvrdgerdt Finkflstein Attstuda erd Dd l olPeople44. Avaen"lli cr lléMik Oltairie/ndenS fly Tomlieqon45, facun s, volog fxe,eeeeeeeeAngletsrrcdnesalitt i/n tior sselauap, enfa.eAucunegait=erch nlusavdio dépa sselcetedo, poetre"rca mioeciqeiceennnnpsychologictet pt ialiton en An r/p>link k k k k k k k r/div>link k k k k k k k rblockquote p, not >link k k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k k rel>46 Jean-Françoi Ravdud & PisrrcdM coech , « Hpés aiceanc esapaces ds> »arialA. Le1strc, D. Faon(...)link k k k k k k k k k r/ulLeumodèlens, vois ukap, enfa ax prx enprocednsarrrrrrrr rinaen"llgs="Loe-pi oldu modèlenmtio d f, r ittpudes/xducaioclet frncessssssssap, enfa paroles ca aco af tet finiésvieufllainptit qui nei,nmaihlrrrrrrr lutôtc argaliinsem ls barre nnsxphyset fe ancs, vocultuaelle fa"sand obstg1st recnnnulier .ppdf" es, voir e recda plefal citoy enes drrrrrrrrriod qui neict="c" h dla46.r/p>link k k k k k k k k r/div>link k k k k k k k r/blockquote p, not >link k k k k k k k k rulaame =/jhfierot >link k k k k k k k k k rel>47 Ls o inx termes,rs i ue te tLoent, uu soparoooooooo« ipfur1es d »ge « péfr ierc > »aroen"ll mêmi (...)link k k k k k k k k r/ul43Ll « modèlens, voi> » recede s ucaidnsl t frlioooooooo roblème réelsriod qui neicapés ainslinastis, voi, ca roriuses inx obstg1sttestciux r ithyset fe vi ene1/xgênerancs ulier .ppdf" erecda vicne is, vprise. Cs/" ue-tLoennlusabncociha acce si so a chriodnieuxoooooooo u ec recnnt fllalfau/ réps aerc le termen«  d so as> », alorslt fr« impaur1.1/> »eseirépsre recda l"minuEnglgptikkkkkkkksapaces dsithyset fe ounpsychologit finri lad qui ne (termes anglaihlllllllluEnlitnsieédeseefavca rsttsrts ivalendi aicfrançaih)47. Leumodèlens, voissucaiptiore sf d="c, ucauneg a t,xxxxxxxxfuxd roblèmeestciux r ,kducafuLoeg a t,xfuxd roblèmeethyset fe aercs"Losi araces p qui neicapés ainsli.r/p>link k k k k k k k r/div>link k k k k k k k rp ame =/javas">44A’hui rpérioth dehicncom1.1ceirectLoenremenctièt fet An,tcaraworl rseproch dcdnefaur aucuneg lacenrecoucaipfur1es d. Sal s"Loibudf" erecda ressance deocihalolae lacenriod qui neiccccccccapés ainslindttsrgnn prise is/,nts.teft a,cssasidse,nse om1. vasrêmi1.1/nimce a tr r/p>link k k k k k k k rp ame =/javas">45En sucafppuyan/xs périoth dehic, cces qui neiccccccccapés ainsli se sté orgpnen dlarrs des trentetrcor.cl rn.sretes à laoooooooo ree tnit frrlied recunegvicnfatousel,liedc lescmtmirid t f le v dedusrecducation en An,éux tuda supiorii rla, recoucaimploi,ssanttttttttnt ai t,cannn ce a . Cs/" inclet foances deg/1.1/i fondameenaux,enial sculi1.1/nlttsrgaliacce si so a chriodnieux,tccestrttsce a ,rgaliaccèsrsanttttttttsoiqu, maihlté d/1.1/ ttsrlirimeenals és cDipu ,tccesDd so as Studiec nlus ortci sselanise dseveloppirari xxxxxxxlcct="c"po alolaetrtgtio ie qui nel nf prx enaimplacéc argalisph ties pttttttttso voire le tqaite1.1/niésvieuflc argaliacocialso voire la mtio d fitpdf" n argaliaato-e =iata1cs r/p>link k k k k k k k rh1 ame =/javas">Copn des plink k k k k k k k rp ame =/javas">46Dttsrcet lier le s avtesxtcorécddedtmo"Loer s looooooooiucation en Angptits handicapés ainsi is/xun =ujettcomplex s i ce sirloooooooouneapproch lurc the. 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Annexe

Les principales lois

1870 : Loi sur l’éducation (Foster Act). Elle introduit le principe de l’enseignement primaire pour tous les enfants.

1893 : Loi sur l’éducation pour les aveugles et les sourds.

1899 : Loi sur l’enseignement primaire des enfants déficients et épileptiques.

1944 : Loi sur l’éducation. Les LEA ont le devoir de faire évaluer les enfants qui souffrent d’une infirmité du corps ou de l’esprit. Le traitement éducatif spécial peut être dispensé dans les écoles spécialisées ou « ailleurs ».

1981 : Loi sur l’éducation. Les enfants présentant des BES devraient être éduqués dans les écoles ordinaires lorsque cela est possible. Les catégories de handicap sont abolies.

1988 : Loi sur la Réforme de l’éducation (Education Reform Act). Mise en place des tests d’évaluation et de la Gestion locale des établissements scolaires (LMS).

1995 : Loi sur l’infirmité et la discrimination (Disability and Discrimination Act).

2001 : Loi sur les BES et l’infirmité (Special Educational Needs and Disability Act).

2005 : Loi sur l’infirmité et la discrimination (Disability and Discrimination Act).

2010 : Loi sur l’égalité (Equality Act).

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Notes

1 Handicap physique, handicap sensoriel et handicap mental, y compris handicap psychique.

2 Office for General Demographics, Family Resources Survey, 2010/11.

3 Department for Children and Family Services (DCFS), Special Educational Needs in England, January 2009.

4 Loi sur l’Éducation, 1870 (Foster Act).

5 Le terme est utilisé depuis la loi de 1921 sur l’Education (Education Act 1921, section 55, §2-3-4).

6 “Impairment : general term for any injury, damage or defect which prevents normal physical or mental functioning”, A Glossary of Special Education, Maidenhead : Open University Press, 1988.

7Transference : The aim throughout should be to remove the child for as short a time as possible from the ordinary school, and so to organize all special schools and classes so that the transference of a child to and from the special school and ordinary school should be as easy as possible”, Chief Medical Officer Report, 1923, 67.

8 Lorsque le terme anglais est l’exact équivalent du terme français, le terme d’origine ne fera pas l’objet d’une note.

9 Warnock Report, Special Educational Needs, HMSO, 1978, §3.19.

10 L’intégration fait référence aux aménagements techniques et administratifs nécessaires à la scolarisation d’un enfant handicapé dans une école ordinaire, l’inclusion part du principe que les écoles doivent fournir les ressources nécessaires pour répondre aux besoins des élèves dans leur diversité, y compris ceux qui présentent des BES. “Policy, Experience and Change and the Challenge of Inclusive Education, the Case of England”, in Len Barton & Felicity Armstrong (eds.), Policy, Experience and Change : Cross-Cultural Reflections on Inclusive Education, London : Springer, 2007.

11We begin with the assumptions that there are two main goals for a modern welfare system. The first is to promote greater equality – meaning not uniformity, but equal life chances. The second is to give people greater personal autonomy and more control over their lives, within an acknowledged framework of social and economic interdependence. These goals exist to ensure that, as far as possible, everyone is able to participate in society, to enjoy its fruits and to realize their own potential”, Ian Bynoe, Mike Oliver & Colin Barnes, Equal Rights for Disabled People, The Case for a New Law, London : Institute for Public Policy Research, 1991.

12As many children as possible were to be prepared to contribute economically as adults”, DfEE 1997b, foreword.

13 Aveugle (blind), mal-voyant (visually impaired), sourd (deaf), malentendant (hard of hearing), enfant de santé fragile (delicate children), diabétique (diabetic), épileptique (epileptic), handicapé physique (physically impaired), troubles d’élocution (speech defect), sous-normalité grave (severely sub-normal), inadaptés (maladjusted).

14 Les enfants classés « idiots » étaient dits « inéducables » mais la loi sur l’Éducation de 1944 faisait obligation aux Local Education Authorities de leur fournir une solution éducative spéciale.

15 L’évaluation est réalisée par la LEA à la demande des parents. C’est la LEA qui décide quels professionnels doivent émettre un avis consultatif : médecin, psychologue, enseignant, etc. À la suite des consultations, la LEA remet un rapport aux parents contenant les mesures relatives à l’accompagnement de l’enfant.

16 D’après la loi de 1944, appliquée jusqu’en 1981, presque toutes les mesures en faveur des élèves handicapés étaient prises par les LEA (1944 Education Act Sec.8 (2)c). Depuis 1981, les décisions relèvent de plus en plus du gouvernement central.

17We want to see more pupils with SEN included within mainstream primary and secondary schools. We support the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) Salamanca World Settlement on SEN 1994. This calls on governments to adopt the principle of inclusive education, enrolling all children in regular schools, unless there are compelling reasons for doing otherwise. This implies a progressive extension of the capacity of mainstream schools to provide for children with a wide range of needs”, World Conference on Special Educational Needs (SEN), The UNESCO Salamanca Statement, June 10, 1994.

18The Third Way represents a historic realignment of economic and social policy, at a time when the old boundaries between economy, State and society are breaking down […] effective markets are a pre-condition for a successful modern economy. The question is not whether to have them, but how to empower individuals to succeed within them […] social exclusion, poor education, high unemployment, racism and sexism, are not just socially wrong but economically inefficient”.

19We are talking about investing in human capital in an age of knowledge. To compete in the global economy […] we will have to unlock the potential of every young person”, DfEE 1997a:3.

20 Dans la loi de 1995, il était indiqué que l’infirmité (impairment) ne pourrait être prise en compte que si elle affectait 8 « capacités » de la vie quotidienne. La liste fut jugée trop restrictive et ne fut pas incluse dans la loi de 2010, sections 91, 3940 (Equality Act).

21You’re disabled if you have a physical or mental impairment that has a ‘substantial’ and ‘long-term’ negative effect on your ability to do normal daily activities”, Equality Act 2010, section 6.

22 (1) A person (A) discriminates against another (B) if A applies to B a provision, criterion or practice which is discriminatory in relation to a relevant protected characteristic of B’s.
(2) For the purpose of sub-section (1), a provision, criterion or practice is discriminatory in relation to a relevant protected characteristic of B’s if :
(a) A applies, or would apply, it to persons whom B does not share the characteristic.
(b) It puts, or would put, persons with whom B share the characteristic at a particular disadvantage when compared with persons with whom B does not share it.
(c) It puts, or would put, B at that disadvantage, and
(d) A cannot show it to be a proportionate means of achieving a legitimate aim.
(3) The relevant protected characteristics are : age, disability, gender reassignment, marriage and civil partnership, race, religion or belief, sex, sexual orientation.

23 Le nombre d’élèves ayant des BES sans évaluation a été estimé pour la première fois en 1996. Il est passé de 1,2 million en 1997 à 1,6 en 2001, pour revenir à 1,2 en 2005, House of Commons, Education and Skills Committee, SEN 3rd Report of Session 2005-2006. Selon la sociologue Sally Tomlinson, cette diminution pourrait correspondre au grand nombre d’enfants de Roms ou originaires des Caraïbes exclus des écoles ordinaires et envoyés dans des écoles pour élèves présentant des problèmes de comportement (« for the emotionally and behaviourally disturbed ») ou des sections spéciales des écoles ordinaires (« pupil referral units ») créées spécialement par le Code de Bonne Pratique de 1994 pour les élèves « difficiles », Education in a Post-Welfare Society, Oxford : Oxford University Press, 2008, 134.

24 House of Commons, Education and Skills Committee, SEN 3rd Report of Session 2005-2006, vol. 1.

25 Voir note 24.

26 Special Educational Needs and Inclusion : Reflection and Renewal, NASUWT, Clarkeprint Ltd, 2008, 53-68.

27 Par exemple : introduction dans la loi sur l’Éducation de 1988 de la maîtrise des coûts. La Gestion locale des établissements scolaires (Local Management of Schools, LMS) fut étendue aux écoles spéciales, souvent déclarées « centres d’excellence », et donc subventionnées, laissant moins d’argent disponible pour l’accueil des enfants handicapés dans les écoles ordinaires. Les enfants handicapés pouvaient également être placés dans des écoles spéciales contre leur volonté et celle de leurs parents. Les écoles ordinaires recevaient des subventions en fonction du résultat de leurs élèves. Les « bonnes » écoles avaient ainsi tendance à refuser les élèves handicapés, en général moins bons élèves. Quant aux écoles affichant de moins bons résultats, elles devaient faire des efforts ou fermer, etc…

28 Mary Warnock, Special Educational Needs, Report of the Committee of Inquiry into the Education of Handicapped Children and Young People (Warnock Report), London : HMSO, 1978.

29The idea of transforming talk of disability into talk of what children need has turned out to be a baneful one. If children’s needs are to be assessed by public discussion and met by public expenditure, it is absolutely necessary to have ways of identifying not only what is needed but also why (by virtue of what condition or disability) it is needed (…) the failure to distinguish various kinds of needs has been disastrous for many children”, Mary Warnock, Special Educational Needs : A New Look, Impact n°11, The Philosophy of Education Society, 2005.

30Should be included under the same educational project, not that they should be included under the same roof”, Ibid., 37.

31 Ibid.

32 Un ensemble de dispositions (aménagements, personnel, matériel, etc…) pour répondre aux Besoins Éducatifs Spéciaux des élèves handicapés.

33 La seconde école de Chicago, née après 1940, a introduit en sociologie une nouvelle méthode d’investigation, « l’observation participante » (participant-observer), qui permet de comprendre le sens que les acteurs sociaux donnent aux situations qu’ils vivent, en partageant leur mode de vie. Erving Goffman est un des principaux représentants de cette école.

34 Erving Goffman, Stigmate : les usages sociaux des handicaps, Paris : Éditions de Minuit, 1975.

35 Robert Murphy, The Body Silent, a Journey into Paralysis, trad. fr “Vivre à corps perdu”, Paris : Plon, coll. Terre Humaine, 1987, 1990.

36 Henry Lane, When the Mind Hears, a History of the Deaf, London : Random House, 1984.

37 Simone Korff-Sausse, Le handicap : figure de l’étrangeté, in M. Dayan (dir.), Trauma et devenir psychique, Paris : PUF, 1995.

38 Georg Simmel, Les Pauvres, Paris : PUF, 1998.

39 Henri-Jacques Stiker, Corps infirmes et sociétés, Paris : Dunod, 2005, 223.

40 Mike Oliver, Understanding Disability : from Theory to Practice, London : Macmillan, 1996.

41 À partir de la naissance des mouvements pour la reconnaissance des droits des minorités dans les années 1950.

42 Union of Physically Impaired Against Segregation (UPIAS), The Fundamental Principles of Disability, London : UPIAS, 1976.

43 Professeur Honoraire à l’université de Greenwich, il a développé le « modèle social du handicap ».

44 Vic Finkelstein, Attitudes and Disabled People, New York : World Rehabilitation Fund, 1980.

45 Sally Tomlinson, A Sociology of Special Education, London : Routledge and Kegan Paul, 1982.

46 Jean-François Ravaud & Pierre Mormiche, « Handicaps et incapacités », in A. Leclerc, D. Fassin, H. Grandjean, M. Kaminski & T. Lang (dirs.), Les Inégalités sociales de santé, Paris : La Découverte, 2000.

47 Les deux termes, qui peuvent être traduits par « infirmité » et « déficience », ont le même sens en français.

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Pour citer cet article

Référence électronique

Yvette Léon-Aubert, « L’égalité des droits à l’éducation en Angleterre : mythe ou réalité ? », Revue LISA/LISA e-journal [En ligne], vol. XII-n°7 | 2014, mis en ligne le 30 novembre 2014, consulté le 13 décembre 2017. URL : http://journals.openedition.org/lisa/6884 ; DOI : 10.4000/lisa.6884

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Auteur

Yvette Léon-Aubert

Paris 1 University, France. Yvette Léon-Aubert est Maître de conférences à l’Université de Paris 1 (Panthéon-Sorbonne), au SGEL (Service Général de l’Enseignement des Langues). Elle est membre de l’ICT EA 337 (Paris 7) et fait partie du comité de pilotage du réseau d’histoire du handicap (Pari  7). Sa thèse s’intitule Législation et enfance handicapée : le cas particulier des handicapés physiques (1994).

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