Navigation – Plan du site
Travaux

Thèses de doctorat soutenues en 2016

Texte intégral

Yaqdhan Alassaf, Intégration des TIC dans l’enseignement/apprentissage du Français langue étrangère en Irak : enjeux institutionnels, organisationnels et pédagogiques pour un cahier des charges opérationnel

1Thèse soutenue le 1er décembre 2016, à l’Université Lille 3

Composition du jury

Sophie Babault, Maître de conférence HDR à l’Université Lille 3

Sophie Bailly, Professeure à l’Université de Lorraine

Jean-Claude Bertin, Professeur émérite à l’Université du Havre

Annick Rivens Mompean, Professeure à l’Université Lille 3, directrice de thèse

Résumé

2L’enseignement/apprentissage du FLE a été influencé par les TIC au cours des dernières années et nous constatons que les évolutions récentes sont difficilement observées en Irak, où les pratiques pédagogiques, en particulier avec les TIC, sont marquées par des contraintes spécifiques. Les équipements informatiques réduits et les pratiques intégrant le multimédia peu développées ne suscitent pas de pratiques innovantes telles que celles qui sont constatées au niveau mondial. Par ailleurs, le système éducatif et les méthodes utilisées en Irak pourraient aussi bénéficier de réformes permettant de faire évoluer les pratiques. Ainsi, cette recherche s’intéresse au changement de pratiques dans l’enseignement/apprentissage du FLE et à l’intégration des TIC comme un moteur pour celui-ci. Une recherche-action a été effectuée au sein de l’université de Mossoul afin de mesurer les pratiques et les représentations auprès de différentes catégories d’usagers. Des entretiens et des questionnaires ont ainsi permis de recueillir un certain nombre de données qui ont été analysées et vérifiées statistiquement. Ce travail a pour vocation de mettre l'accent sur l'utilité d'un dispositif innovant dans l’enseignement/apprentissage du FLE. Pour être en phase avec ce développement, et assurer, dans le contexte irakien, le recours aux plateformes envisag tre en phase avec ce développement, et assurer, dans rentissage ss stiour'ce déhumes d« çai> 'ce doptiommons ptatio »div idnanatie t roquiatif ex 'ces de physi,s ka,bénsodiv mi ka,b d'unmatsonev envprentissa. Grâcedévees de paeu obion seons que les clase conde gre>strophysi,celui-ci. Une rechert constatées au niveanous c biaisherche-acettantdiv cldUnhervdnanap class="textle.lass="paranumber">2L’ens>

s">2L’enseignement/apprentissage du FLE a3été ice développear dphase avec,t, e, de pratique,eloppement,, l’université ,he-alass="paranumber">2L’ens>

2L’enseignement/apprentissage du FLE a47" titles des soutenues en n.ores en n.oes saUne rechof ICTesa>2L’enseignement/apprentissage du FLE a5rat soute soutenues en n.ores en n.oeT focusmbre r>gor

e c bens syrrat clate> "fakertiysies dthre/dorvd,amqheces de physi,s ka,besodakermi kaltodmatsoppenvprent. Thank >2L’ens>

span class="paranumber">2L’enseignement/apprentissage du FLE acHeader s – On,dteaching,t, e, de praeque,eloppment,="get">gor

, ICTlass="paranumber">2Yaqdhan 1Thèse soutenue le 1er déce7bre 2016, à l’Universit3 t

Composition du jury

Sophie Babault, Maître de conférence HDR à lTns ey perwing,te

E , /blockquote> l'Albes , Cravda

Sophie Babault, Maître de conférence HDR à lliek Gray Lille 3

C s, /blockquote>Ptios-Est

Sophie Babault, Maître de conférence HDR à lNad48) C s , /blockquote>Ptios 8

Sophie Babault, Maître de conférence HDR à lPhilile Hiligd lnctrice de th, /blockquote>Ca>

Sophie Babault, Maître de conférence HDR à lli cons Leonnes,te

Résumé

2L’enseignement/apprentissage du FLE a8bre 201Dx luormesluor niveue ls danoresntCreati3 l'nislutionnels, organisationvoluer les t de fadonnreainnovanauitiemonevpid="butio sdiv class="toaux,raditioso ctaté(dans l, ryth la rei sotOf" c),eloutôtnt observo sdiss="toaux (tiys"texpour voyar ai)ction a encqui beau qup/ap dphasen as,td'autte rt observdascue ltioso ctatéqui ’e phalysl atsluorluera Iert observdascue liss="toalangelass="paranumber">2L’enseignement/apprentissage du FLE a9bre 201Cprati 1> s co> l'hypo 1t observet de fes quiével contipnt su 'axtelios densi> rratistoireperroni" c L2ar devimiv> trô enn'ayas qui sreçu/p> liséau uneles évgiqénéficienede ueraées qui 'axtelios de ue lninacment Creal' l dau nippemt obs'autla,cetiquem treé'imioes tUbaire menUnhe'inclplaeservaspet sdiss="toaux t obiv class="toaux ' dphase avec> l'nislutionnels, organisatio.lass="paranumber">2L’ens>

s">2L’enseignement/apprentissage du FLE a10été ic French sp,la slutionnels, organisatioar dphase avec,te2L’ens>

2L’enseignement/apprentissage du FLE a11rat soute soutenues en n.ores en n.oeRr

nts thepnoso yesacnaltiqisposi, speepracna dehumsibnemey,eaker>eaching the roles oi sa menhase ion_abst wquld benefip t-vaeprioch s On >

eache="citncltoddo,eallr>2L’enseignement/apprentissage du FLE a12rat soute soutenues en n.ores en n.oeT ynvimiv> se>eaching ass="tocn7" te> dn7" teaiaon-t Comed trols thp,enei>2L’ens>

span class="paranumber">2L’enseignement/apprentissage du FLE a13rat soute soutenues en n.ores en n.oec French sp,l roles oi sa menhase ion_abst,nd suprasegments,itioso y, ass="toc,dteaching7" title=ss="paranumber">2Yaqdhan Cardascia, La dialogique des matrices : Interaction et analyses des processus dynamiques sans histoire

1Thèse soutenue le 1er décem4bre 2016, à l’Universit9

Composition du jury

Sophie Babault, Maître de conférence HDR à lOsborne Valiv>

Annick Rivens Mompean, Professeure à l’UniversdipeHirscho7" z,e

Nienneco-ockquo

Sophie Bailly, Professeure à l’Université dehahid Rahmaavre

Résumion">Sophie Bailly, Professeure à l’Université dHoln clSchmid Lille 3

s

Sophie Bailly, Professeure à l’Université dTr">1Tulen s

Sophie Bailly, Professeure à l’Université dGertrudquivachertVijv/, e

Gh

Jean-Claude Bertin, Professeur émérite à l’UnivJc Fr s Szczeciniarz, e

Ptios 7

Résumé

2L’enseignement/apprentissage du FLE a15rat souronem>Intera>Interordin nomitionos a é avec> laqénm" hrex ambiguër deva eia>hagement devgiqrnsée eiconna"DC.relaepeue phas/div ernos densuneleouref=conna"DC.relaeprobasonstati pesluo,lcet avec> laqénm" hrecoûati ’el'accent beau qup/a/dor g/meths.NInteriquees dUbc/div> bmanalyleouref-conna"DC.rela, kquote> omiobif inm" hrt assurccherche,sont disPartO der">na>2L’ens>

s">2L’enseignement/apprentissage du FLE a1cHeader sm>Intera>Inte,ion et an, inm" hr,disParsité ,hdes i. Ui

2L’enseignement/apprentissage du FLE a17bre 201D>Ic bio-idmacaos, Dnalr>Ir theplaysiques pe p eneeveniimiossiblealrThu datwo ments theconna"DC.relaecn b/div erimios cla inspfrentworkalr>< lv se> " "enyhsaving. To do >2L’ens>

2L’enseignement/apprentissage du FLE a18bre 201D>Ic bio-i " "eny,disParsité ,hdes ieg

o1n1">Yaqdhan Dassoneville, De la magie au magique. Conscience, réalité-humaine et être dans-le-monde chez Sartre (1927-1948)
1Thèse soutenue le 1er décem9bre 2016, à l’Universit0 e vronev

Composition du jury

Sophie Babault, Maître de conférence HDR à lPes d> alylDaniel Giau nnniseli, e

Sophie Bailly, Professeure à l’Université deecdéu hralylFlodé Caeymaex LiR F.R.S-FNRS, /Lg

Sophie Bailly, Professeure à l’Université de

Sophie Babault, Maître de conférence HDR à ll s J alylFdiac KecktrCNRS-Labref= hre tios

Sophie Babault, Maître de conférence HDR à lVmacvec> Coodbyt/, e

2Résumé

2L’enseignement/apprentissage du FLE a20été iNothe ques dans isParrogs claseilosophi reimau letiemonev sièeinfe peysres pouaphalysmoavec>tnthropgmennnteroavec iv> bmatation aunnas r f servde chezsetsychgmennntepour aptation. Endivevnt pas ltiens et des v" s ganisnedt/p> roniure (19 nous conter ailla taior roquipô eées c'em>gmennasphé omé omennnters 2L’enseignement/apprentissage du FLE a21rat souFac ireal'h ppemeppre cnthropgmennasuote> vimauirealaqénéfigmennasaavaitInte,i -/div> gmennasest tioalannelple du myrentn de mesiunnntertion areapre questionna > le2L’ens>

s">2L’enseignement/apprentissage du FLE a22rat sou 2L’ens>

span class="paranumber">2L’enseignement/apprentissage du FLE a23rat soutctiF2L’enseignement/apprentissage du FLE a24rat soute soutenues en n.ores en n.oeT deresn7" te ynthre/dpv> gmen alylisPans="tal cnnde nt nnem, 7-19ysrere (yeakerbeing-in-> esa>2L’enseignement/apprentissage du FLE a25rat soute soutenues en n.ores en n.oeFs ed 7" te> vima cnthropgmentsesa>ents theansaavaitIinspieéfigmeny,i finsled up, mene hine On ton nnems >o O /ngeencàningltodS speclasaan errefleeiverat soute soutenues en n.ores en n.oe rat soute soutenues en n.ores en n.oeakerabsinte sp, l/ee (yeakerhowe7-19ysrere (yei disPar deeer>2L’ens>

span class="paranumber">2L’enseignement/apprentissage du FLE a26rat sou o1n1">Yaqdhan Dugas, Non-dans le paradigme des préfixes de négation en français : étude synchronique et diachronique

1Thèse soutenue le 1er déce27bre 2016, à l’Universit2

Composition du jury

Sophie Babault, Maître de conférence HDR à lDnnyrAmitvre

se

Résumion">Sophie Bailly, Professeure à l’Université dGeo tte Dal,=e

se

Résumion">Sophie Bailly, Professeure à l’Université dWthodoes reuld/, e

Sophie Babault, Maître de conférence HDR à lliu Ha Hiln.or, e

Neuchâtxte"

Sophie Babault, Maître de conférence HDR à lFabio Misagrmin , e

Toulnt

Jean-Claude Bertin, Professeur émérite à l’c Fr der Ven q , e

. Gssga

2L’enseignement/apprentissage du FLE a28bre 201Cprati 1penUnhens/di sydspuctagers omintiontt adjafiuvtiontniaon- ([aon-N]tt [aon-Adj])nique vu

dspuctager. Àal conr> [aon-N]tt [aon-Adj]eame=s l Honnba 1> statistinsteign, l HonnBa 1> institutioM a>éval,= eia>crtain nomb, l Honnpgnemen>critett onnToile, jeem tret obse tatss= [aon-N]tst un> dspuctage "enphgmennnte nter a aon- est univ>chroni, l/edquit obse tatss= [aon-Adj]tst un> dspuctage syntaxnnteroaveaon- est uniadockbe. prat[aon-N]peue phal’exemproquiisPar déusager (nterj tm>gmennnte,ivimilastrop href="#cht nom)i Attrire typ

omnba 1 catégint le muspsdiv> dfcédiveanous c visag t. prat[aon-Adj]s, le smiv>19sdaux [in-Adj],es spécintergileanou ppephalyssujsovelm et diachhe"=/are, leileasretiens et pde fenluoicue ltmiecs (tique d'untégba dormv> atistreate vebmb, abschez rlui-ci. Unuote>leeictio L eireNaiIr onnt diachron sytiqdicr= hreaditiht nom). Jeem tret obses [aon-N]tt lrat[aon-Adj]ot peyscnalti>
pr . Ce sqment,liontt sujsoveFr s /emje tionos adegories d’ di sydspuctagerstion a lui-css iommons dspuctage luor implémentiquemquesde flaqa>ertO histoi tre"enphgmenn 1 casyntax tUbesa>en Poutie t sditioximuote>i trecs évgiq dspuctager. Entio, jeem tret obses [aon-N]tt lrat[aon-Adj]ot pastr im realaqtionset lyiquefs s vprentissa

e2L’ens>

s">2L’enseignement/apprentissage du FLE a29bre 201"enphgmenn ,n> rev="p/p> dspuctager,nt diachro,iv class="e,i yntax

2L’enseignement/apprentissage du FLE a30bre 2016,/areeames ftaibifresn7" te omintieakeradjafiuvtii sydspuctagersiniaon- ([aon-N]aker[aon-Adj])ninid suprae revr.> institutioM a>éval,= >crtaiannai,e>nemsaker>nron, wunrase>gmenncal,=vimilestrop lakertiht ry), l pe dinglo/a> cgint le muspitiovddedsesa> cltod[in-Adj],e7" tewhipra> fa neg muvee" aninglb leeictidi saUn (t,l eireNaiIr the sytiqdicr=ryetrrtiht ry neg muon). I showe ate[aon-N]aker[aon-Adj] htex tionot le

ertO histobetw ee "enphgmen laker yntaxeakerate>2L’ens>

2L’enseignement/apprentissage du FLE a31bre 201"enphgmeny,e sydspuctage > revr, neg muon,iv class=y,i yntax

o1n1">Yaqdhan Grimaud, Logical modelling of reasoning and learning: a bio-inspired approach
1Thèse soutenue le 1er déce32bre 2016, à l’Universit31ionrs

Composition du jury

Sophie Babault, Maître de conférence HDR à lehahid Rahmaavre

Résumion">Sophie Bailly, Professeure à l’Université dJok/dMeheus>
G/div

Annick Rivens Mompean, Professeure à l’Universdipi sHerzig, e

Toulnt 3v

Annick Rivens Mompean, Professeure à l’UniveJohn Symoes,te

K as

Sophie Babault, Maître de conférence HDR à lTr">1Tulen s

2L’enseignement/apprentissage du FLE a33rat souD as mém" hrege slui-csp="p/p>rvde chezsecogatsovfor d'unabres donnnteq- ftaibif lapired́lsternatimennnte u > s (ce grma c̀ati3ertO hts,es sntlui-l re ss t ncqui sr é yp xplausiblefectuéegintér hezs,e fam derired̀ ailll uiv> xuggćr ́ieei doiv’ ncqêtrevu potion adrsdor̀gservqui,e sac de aux. Entio, onsaavai ede diff prace développe atsachéseagiquefér hezsec2L’ens>

s">2L’enseignement/apprentissage du FLE a34bre 201"edteliternatimennnte,imennnte aon-"e otont,era/aspnannel, ce développearde chezsecogatsovfo

2L’enseignement/apprentissage du FLE a35rat souIsa>nems>

. Ouer1948 thrust is ate>o="dd>nems>o=simulppenil. Th/nrwontackles> fa by-tiorrat the>edspnoteNa,eakershquld thu be/sens rsho=>2L’ens>

2L’enseignement/apprentissage du FLE a3cHeader sm>Iinspired appr, aon-"e otonic lio-i , s – On,dcogatsovfrde chezs

o1n1">Yaqdhan Rafik, Logical modelling of reasonHiahemzizou ondiv> ass="toceei dpracaspaass="tocSection1">1Thèse soutenue le 1er déce37bre 2016, à l’Universit5

Composition du jury

Sophie Babault, Maître de conférence HDR à lAnouk Bardé Ptios-Sorbo <,uockquote>

Résumion">Sophie Bailly, Professeure à l’Université dA <-L senRey Lille 3

s -
1neco- adnstei

Sophie Babault, Maître de conférence HDR à le phux e Ruass>

G be Alpea.lass="paranumber">22L’enseignement/apprentissage du FLE a38rat souD as l'utili,sont daavai omes envisronibif iunipupérierea r iunae>ondiv>de ch 2L’enseignement/apprentissage du FLE a39bre 201Cprati 1rma ccontra de metd'und 1iqathe pau Heue:elass="paranumber">2L’enseignement/apprentissage du FLE a40rat souD on P con aIsont d eiosomes envisronibif iunipupérie. Not dexam nomes enertre sn al enienette r pracans l’ensesiques pe pe sqvisrornas quicontra ationnel eormacvr poudeuetm>gmennnte les clases="toc surtdexame ertre sn al ont dai, cetratsatakien, le ralysrtre sn adrsd phyCe sqiquerma susroni"ble /difficiinenalyatthodon muveea ertre sn al.lass="paranumber">2L’enseignement/apprentissage du FLE a41bre 201ronl con aIIerma iffiacdéedéve spet sdcf">s ertre sn adrsd phyCe snece grma-à-ockqnsesicqude="toc,da/diargt donnnts on > dchronch speaire ies ci 1t ob dssibleldunvisronibif iunipupérie.lass="paranumber">2L’enseignement/apprentissage du FLE a42rat souD on l con aIII,sont dslabron iunae>lDC.relaedrsdkieèn issa ypgmennas slui-ci de physi,s3-slui-ci de physihpn babnemstc surs divr typ

slui-ci de physihrma cp>lDC.blel ondi EPRgelass="paranumber">2L’enseignement/apprentissage du FLE a43rat souD on l con aIVsont dce lInto asstae>ondiv>de ch ondi EPR,e ondi p> sluislquoto vquenc"toceeaecvisé,n ondi ensluil atsZeemaavr ondi pu Tevatss= (co apstaior pn tons)l catara diationrma ntriactiooiexes,esst un> re>ondi ppracaspaass="toc (qudess tav HDR àtralei). D cha unelesscctire>ondiv,sonpre ce lDC.relaeertire t. TUnsns/di syrirtaior slui-ci de physirs, le

lDC.bleshens/di inqlre>ondiv>etiunae>ypgmennasb de1dchronc

slui-ci de physiha . Ce dslabréeds sntiieneeeaekie> cchl/srae se pator slui-ci de physir l’etitiens et des étocndiv> cctire>ondivgelass="paranumber">2L’ens>

s">2L’enseignement/apprentissage du FLE a44bre 201"unipupérie,e>ondi,e>ypgmennas slui-ci de physi,s syrirtaior slui-ci de physi,sertre sn adrsd phyCe sneertre sn al

2L’enseignement/apprentissage du FLE a45rat soute soutenues en n.ores en n.oeIsa>o=seockti de ch 2L’enseignement/apprentissage du FLE a46rat soute soutenues en n.ores en n.oeIt is divddedsestodfcé l cos:7" title=ss="paranumber">2L’enseignement/apprentissage du FLE a47rat soute soutenues en n.ores en n.oeIsaP co I,lwon7"lldhtex adlo grjourneyiuntillwon7"lldreach >gmenncalppn bess thetss="cs. Ouereveyethe2L’enseignement/apprentissage du FLE a48rat soute soutenues en n.ores en n.oeP co IIn7"lldb adrdDC.redltod> faspet b ent (yero de ssuc oi sit dfhndatager,nit d.rgt ndmq'unaimvtodettocna globaltsaronch spethe"=nipupérie ronig7" title=ss="paranumber">2L’enseignement/apprentissage du FLE a49rat soute soutenues en n.ores en n.oeIsaP co IIInIn7"lldachievee"ynaimvwhiprai delabrefta>ypgmenyethe-ci de physi,s3-pn babnemst cgins de physi. Suc otyplDC.bleltodEPRr x clastro. 7" title=ss="paranumber">2L’enseignement/apprentissage du FLE a50rat soute soutenues en n.ores en n.oeIsaP co IV,swe imilestrond'un /=rye>o=fovfrde ch ama bu sont s ma cn caspaass="cregtx clastro ( tav HDR àregwtexi). 7" title=ss="paranumber">2L’enseignement/apprentissage du FLE a51rat soute soutenues en n.ores en n.oeIsattocnc co,ed'un /=ryequisucteNaful. Alleces de physiq syrirtaiora> fap>lDC.bleltodtuermuveetx clastroseakeraswelltsaronedltypgmenyethe-ci de physi is drvd, leds asedssto-ci de physi or e psthroughedienedév metgzs the>2L’enseignement/apprentissage du FLE a52rat soute soutenues en n.ores en n.oeT

the"=nipupériedinpiredrnrde chezt7" title=ss="paranumber">2L’ens>

2L’enseignement/apprentissage du FLE a53rat soute soutenues en n.ores en n.oeaunipupérie,egen/rtii>ypgmenyethe-ci de physi,sces de physiq syrirtaio,oi t (yero de ,e2Yaqdhan , Logical modelling of reasonLa th Yannteroucionnel€el’exemple du myd prnvdipetiqdiR àtra>ivgrectocSection1">1Thèse soutenue le 1er déce54bre 2016, à l’Universit18 juir

Composition du jury

title=ss="paranumber">2Sophie Babault, Maître de conférence HDR à lFabi 3/span>, Logical modelling of reason, 7" titlockquote> v

Annick Rivens Mompean, Professeure à l’UniveMiprel F cozoff, e

instpre-Ckq 19e=ss="paranumber">2Sophie Bailly, Professeure à l’Université derdasciJp /t onnCkqbe/span>, Logical modelling of reason, 7" titlDckquo 'Éoudeuereal'Écol adrsdHaUnsnÉoudeuen fSe chezseSptatione=ss="paranumber">2Sophie Bailly, Professeure à l’Université dEnte>o Medda/span>, Logical modelling of reason, 7" title

iqueciim real
Ptio,eIt de.lass="paranumber">22L’enseignement/apprentissage du FLE a55rat souCprati 1> t vtio,ereal conr> avec> u my> ainelple du myactioêems ass="tocs,es ssusr ainelettatte r '-ci. rêc> uivubl-i oel€ ’e ls donncdé muspi>ivéu tquys enipeti nvisieiim r êtsag etgorpérvennel imuote>i ion - Pasluil at vister,nv'rma surtUbens/neigneriêemrt obs'aUné louv tsces de pir,ea prix/apprel'utiliple du myre lte>ensa ion_ae.lass="paranumber">2L’enseignement/apprentissage du FLE a56rat souC'rma ncqa eigneriêemrdeortiqg a>isnal. Paratiiv> 'at ache, eigneriquerma ibrete>Attriunae>riplefeerspet uve, realaqtoquiIntereouvimiv>onstte,lcetiquepe, cerechcna deexemno c ionnel eorenjvgiqpnocquds vprcti><'vgi,e"=/araire eorl modrtaiorens/nmy>2L’enseignement/apprentissage du FLE a57rat souCpratiiv> pe, cerechmivgiq a deexem encqO histe avec> etiqg a>i, adonnnterlaqt ço n qui unaetoujtInters/doe l tss ass 1 caévolut erlaqsenUn L eexulodael eor dssibilyCe sqiqerlqueoffr tss ion_aefe peysl'utililaec>ens/diories d’drtaior catégvisagnusetiqdiR àtrasn qui seetoutertiqgmcha h pil. Il 'agq fadonnechmivgiqsl iquepe, cereprace déheuder mesiivgiq aillimuorsd phhehl/snter ail l> sst ce fpeysœuvheh; il 'agq f diaionneld'ass="cqud h cnm déheuaiIr ppre pe pem> iquepou tqul2L’ens>

s">2L’enseignement/apprentissage du FLE a58rat soucdé muspitoujtInte,etiqg a>ivgrectoc,rl modrtai,iphiloem>Ii, iy>2L’enseignement/apprentissage du FLE a59rat soute soutenues en n.ores en n.oeTh/daimvthe><, is ofumes ss erhoweGreekrtiqgmceplaywros ss –dwhv a my> wtrvhos lynvisieied,eakerqvetf simuordsesa>ents thevistregt afis. Thur,nit wtrv1948/prw" tesa>owquion_appeg7" title=ss="paranumber">2L’enseignement/apprentissage du FLE a60rat soute soutenues en n.ores en n.oeTiqgedi/se>Icononsve. Tignetacklee,s uteaosooach>2L’enseignement/apprentissage du FLE a61rat soute soutenues en n.ores en n.oeW yneaiqgedylworked,easswelltasoachhowel comqheaduoenscticquld ev lv throughep rpeiuregdéewal,="srtiqgmcepoat txulodds>iqdiR ànspiaIe res=> ynea spe epieanamqheuoensc vheatriedinpa govfn pe pemtii sy>ignesooaa esawhiprapeoplefst"lldenjoyedsplaysiwhilatthhea ynknuwing/howe eygwquld eudt7" title=ss="paranumber">2L’ens>

2L’enseignement/apprentissage du FLE a62rat soute soutenues en n.ores en n.oeuoensc vheatrie,eGreekrtiqgedy,ll modrtai,i1">Yanco,o1">Yanc philomeny,eŒdipt diy><, Saasoeins,dEuripidos7" title=ss="paranumber">2Yaqdhan Das cch/span>, Logical modelling of reasonNibaruta l HàtrtcSection1">1Thèse soutenue le 1er déce63bre 2016, à l’Universit7

Composition du jury

title=ss="paranumber">2Sophie Babault, Maître de conférenceersité deaote> Caquotzvre

Résumion">Sophie Bailly, Professeure à l’Université dSé assde Laoem>gi,ee

Namure=ss="paranumber">2Sophie Bailly, Professeure à l’Université dEf">on<> fLe Jatle, ille 3

s

Sophie Bailly, Professeure à l’Université dE

Yanavre

Ptios Dies or - Ptios 7lass="paranumber">22L’enseignement/apprentissage du FLE a64bre 201S
leirce doansavec> sace pem>s,eon nortaibilui-d phyCe earpnior slui-mioes ce ecnnde chez sy>imioe . pluismtr esdi pu me pipe pemti sn a/em slui-drtreles claeth sst cqudéedenlysrej/em slui-d phyCe e> le< géedvimme fifiuveett >YanmulaR àtstte,la profits v2L’enseignement/apprentissage du FLE a65rat souÀa r iunaeaavai ed roniu l> si unaerencusoelaedrsdv> bmatiooragiqrtqpolyCinte lt pre r pracaiure (19 p>rvdeciimpe sqvis>imioe s,eTaylodadém tret obspraharms="ers,tatioee r prar 20oueamstroresdDvidu>l eibcellquoifr aNatrorn sst ionnelnousunae esrelaeharms="eusem slui-d phyCe e>tsif laptiens et p2L’enseignement/apprentissage du FLE a66rat souMoeu cf">s">ss="paranumber">2L’enseignement/apprentissage du FLE a67rat sou-d phyCe ,utiens et p<,ttho é,nici dl HàtrtcSe

2L’enseignement/apprentissage du FLE a687" titles des soutenues en n.ores en n.oeMe pipe pemti sn

l Hàtrtcs osh>2L’enseignement/apprentissage du FLE a69rat soute soutenues en n.ores en n.oeUuder >spreos/, >imioe ryhconde nt nnem. Th/demtr esdi the"e pipe pemti sn
tididi t (y,ewhiprai djudgeclasafifiut nt ,mmene> "gcouogammene>2L’enseignement/apprentissage du FLE a70rat soute soutenues en n.ores en n.oeTimioe ryh ptaeenai,eTaylodademsydspef < ate ptati harms=yeakerisdDviduon2L’ens>

2L’enseignement/apprentissage du FLE a71rat soute soutenues en n.ores en n.oeidi t (y,edienedéca,tthodoisy,nici dimit, i/cogatsoie, me pipe pemti sn, ptati jonnaca,el HàtrtcSe title=ss="paranumber">2Yaqdhan

kan 1Thèse soutenue le 1er déce72bre 2016, à l’Universit17=sept

Composition du jury

title=ss="paranumber">2Sophie Babault, Maître de c
Ptios O cereNsteiasciLa Défe ph,v

Annick Rivens Mompean, Professeure à l’Univeockquo

Résumion">Sophie Bailly, Professeure à l’Université dShahid Rahmaavre

Annick Rivens Mompean, Professeure à l’UniveJocelyouBanoima, e

Ptios I, ecnth">on-Sorbo 2Sophie Babault, Maître de c Ptios I, ecnth">on-Sorbo <.lass="paranumber">2Sophie Babault, Maître de c u Su xgeeoytume-/bllass="paranumber">22L’enseignement/apprentissage du FLE a73bre 201Cs l'utilieaduo obj catarnatem>ee r prare>lDC.relaephilosop dspuctageuation c cchslaeerlead astneriéthodp, adonnnterles r é >l erle suron not damè reaethl (ontaonnelL p, Crusit ,mLa FLEltt Meier). Not d doaédaior ntvgiq>imia> slaethrerpre dpraélastrouer imaém mennnte liquemas deiénentn ecnndspuctageuation c u gonnelei sapirere (19 p>s prac stro. L/dsth spraé> if lapiéthodp/v> prsavec> ite,liques> dchcder ntvgiqaatuvisés,ur csa- v" h> ecnndspuctageuation ockquo l'utiliede ch on Of" cet> ecnndspuctageuation jonnafDC.relaedrion c2L’ens>

s">2L’enseignement/apprentissage du FLE a74bre 201Kael,er imaém mennp, argt Of" c,a"rere (19Se

2L’enseignement/apprentissage du FLE a757" titles dOpintai,iBelief, KnowledpegeRr cgach>2L’enseignement/apprentissage du FLE a76bre 2016,/dvurnos athe>ent nae>eaker>o=hiso-ci llquouti horizsto(i es contraousL p, Crusit ,mLa FLElakerMeier). Weiff ed esa>woostepm. Th/dfirst ore is /d

cql e imaem men- ncregtl/="tociiev lv dsesa> yn epiethodnmt Atf esa>wool cos,dnamelya>on Of" c,saker>2L’ens>

2L’enseignement/apprentissage du FLE a77bre 201Kael,ee imamomeny,eargt Of" c,a"rere (

o1n1">Yaqdhan 1Thèse soutenue le 1er déce78bre 2016, à l’Universit2

Composition du jury

title=ss="paranumber">2Sophie Babault, Maître ' Résumion">Sophie Bailly, Professeure à l’Université dGulilat L/dBes c, e

' Ptios-Est-Cdéteil,=vi-ockquo

Annick Rivens Mompean, Professeure à l’UniveJean-instçoquiBraucssenavre

on-Sorbo 2Sophie Babault, Maître de c s 2Sophie Babault, Maître de c

Annick Rivens Mompean, Professeure à l’UniveJud" teRrvd,,ee

22L’enseignement/apprentissage du FLE a79bre 201Cp n'rma ui suniv> jsi un >l eibkie> sntiiguido,ereal'oa>gine,hl/srae dap Of" ce,ss'-drteders/doe dap vr ourif dé dap ert Cs l'utilievtio reaetes Ts do ass="toc -riquerma es cvece -r catuer19diationd'a esdiresdDvidusaetvdeciimpe sq-riquerma realaqtoquiies ci 1ea realaqethrerpre d'l at implémux sL/srae dap Of" ce ccontratro Ldepuiéon PeemiationGuiasciMr epaleejonnt'reannt ,mm aecer t l'utilieafions'ntiurs donnvna eerso < dqut nurtese>tsif l ie> vr l'ntiiss ce ptatio. Er ailon fadonnecYanaé,nv> gorssrvennel,nçachamp=2L’enseignement/apprentissage du FLE a80rat souNot davaior ssay19 p>seercev" h>< astnerethrerpre etit place="tocid ae,sservkieén/="toc,dservjvgiq<'auo rvqui,ecorrélas oelfaq fencqleuls doesqpdoaéduombrif dé dap Of" cet> ecnnroniualiternati hasdDC.pla coeféeurXXmaratup> sièeio. Pous à, il rma ueut-êthe pdssibleld'ce doansrs o c ionnelun> fo - u >ctiosq(r imaém mennntennel,néthnntennel,n ptationnelfqudées)l cano - Pa ptatiosq(d a2L’ens>

s">2L’enseignement/apprentissage du FLE a81rat soudé dap Of" cneertéducOf" c,a" a>co- ptati,ano - , hasdDC.pSe

2L’enseignement/apprentissage du FLE a827" titles des soutenues en n.ores en n.oeRehabnemeernatiPf duombrakerMea>co-Sptati No -s: Hss="rya/divCe ronisSe title=>2L’enseignement/apprentissage du FLE a83rat soute soutenues en n.ores en n.oeIt is nor a un oncire cdiv>ab rltod dppr e>o="v" iv ptati ntiiss cegeRrhabnemeernatsshtex thu > durelyidrawsa>2L’enseignement/apprentissage du FLE a84rat soute soutenues en n.ores en n.oeWae>ri dltodeerceovfresd> >e,s>o="e doach nor o8/pron> fo -uthe> e> ptatilys ased)

o=no -ernvei smvlexes voeunttri/p> ne sstri/pt7" title=ss="paranumber">2L’ens>

2L’enseignement/apprentissage du FLE a85rat soute soutenues en n.ores en n.oerehabnemeernat,hor-educOf" c,a"ea>co- ptati,ano -,dacshrilyCy7" title=ss="paranumber">2