Le principal point fort de cet ouvrage réside dans la mise en perspective des expériences du tutorat dans différents contextes. Les connaissances dans ce domaine profitent non seulement de la comparaison de différents dispositifs de formation, mais indéniablement de celle de métiers différents. Notons aussi l’intérêt des chapitres de discussions pour susciter les réflexions du lecteur.
Cet ouvrage se compose d’une présentation générale, suivie de quatre parties et d’une postface. Les trois premières parties traitent chacune d’un champ professionnel (travail social, santé et enseignement) et la dernière de la complex...
]]>Le premier chapitre nous plonge dans la dimension institutionnelle de l’entrée à l’école obligatoire. Il revient tout d’abord sur la tendance à la précocité croissante de cette obligation scolaire qui, sur la base d’arguments en termes d’efficacité et d’équité, est passée dans la dernière décennie à 4 ans en Suisse et 3 ans en France au lieu des 6 ans antérieurement e...
]]>L’ouvrage d’Isabelle Harlé, préfacé par Yves Reuter, est un apport à la compréhension du curriculum scolaire et de ses évolutions et une réflexion sur la meilleure façon de l’étudier. Il envisage donc comment se définissent, s’organisent, se distribuent et sont reçus les savoirs scolaires. Comment construit-on des savoirs enseignables, qu’ils relèvent de disciplines établies, de dispositifs curriculaires spécifiques ou des « éducation à… » ? L’autrice mobilise une approche pluridisciplinaire associant la sociologie (son champ scientifique de référence), les didactiques et l’histoire. L’objet de sa réflexion est de saisir « la construction et la transmission des contenus d’enseignement » (p. 11) en explorant l’articulation entre les approches historiques, didactiques et sociologiques. Cet ouvrage a le mérite de proposer non seulement une synthèse assez nourrie de l’état des connaissances sur le curriculum scolaire, mais aussi d’enrichir celles-...
]]>L’ambition de l’ouvrage est de se focaliser sur l’élaboration et l’évaluation d’indicateurs en ...
]]>C’est un privilège de se lancer dans l’exploration de l’ouvrage coordonné par Isabelle Houot, Emmanuel Triby et Françoise de Viron en commençant par lire la préface de Jean-Louis Genard. Au-delà de faire honneur aux douze contributions du livre, Genard rappelle aux lecteurs et aux lectrices les impératifs épistémologiques de toute réflexion au sein des sciences humaines, en particulier pour éviter de faire subir aux paroles à la première personne la violence de l’objectivation. Ce rappel est exigeant mais incontournable tant le monde de la recherche (et par ricochet parfois aussi celui de la formation) est encore dominé par les approches positivistes (Piron, 2017). Dans le cadre du présent ouvrage, le rappel de Genard permet de penser l’articulation entre manières de concevoir la restitution et postures épistémologiques au sein des trois formes de recherche abordées par les auteurs et les autrices, à savoir l’enquête immersive...
]]>Après une première partie de contextualisation qui se conclut par un tableau des méthodes et/ou ouvrages, des événements et enfin des courants, méthodologies et principes intervenus entre le XVIIe siècle et les années 2020, les principaux aspects des politiques li...
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