Navigation – Plan du site
Dossier

Le CPE, moteur de changements organisationnels

Alain Bouvier

Résumés

en">
ournals.ious era, Heir of a preu u;Plan</h1><h1&g , un rôle?" dir="ltéuof the Principal Education Advisor, developed barely thirty years ago the French system, can appear peculiar. For various reasons, notably administrative, political, social and scientific, it is destined for changes in the near future. In particular, the development of cognitive sciences and the organisational learning process encourages the PEA to work within the framework of learning methods, to plan their actions so that they may be reflexive, to generate as much feedback as possible, to practise different types of regulatory guidelines, and to move from tacit to forma bknowledge. Thus, academic life may become a learning system." /> Eng">
Ha" /> !-- iv id="header"> "> orm id="searcc

Résumés

extestèmes apprenants</h2><h1>La formation"abstract" class="sectionabstract-255-fr és Eng"> s, bsp;•&nf="/recPublic Local d’Enseignement (EPLE), le Conseiller Principal d’Education occupe une place centrale et spécifique. Nous l’avions déjà affirmédAccueilEnfts1l&nf=a>. Spécifique au sein des ..." />dAccueilEnfts2la2f=a>. s aussi spécifique à notre système éducatif. Dans cette position, que peut-il voir ? Influencer ? Transmettre ? Transformer ? De quelle façon peut-il être acteur de changements ? En impulser ? En conduire ? Se former ? Proche des pédagogues avec lesquels il collabore au quotidien, il côtoie..."/> te&ticulie,Pioc.)Pionbeauhe p/> !-r div> ar ? En landirésEnfts3la3f=a>. Acifiquubairellofesscifiôlcie,Ptwin usides tr? Tra invh1&g." />is?rnnaissanévolut au sein des morcé> ,in usi ivernelmémyeruco, socit dev&g."vsocist;hitunaisprenants, à penser leur action pour qudéjinviteuynaiurieursces formu CP Alai&g"srpct-255-frrapCPE, un rôl endir="ltén">
s, bsp;•&2f="/recLnt peine CPE n-er ? ninvévolunts,ar, einpends, soci 2>“ifique lPtwi="DCrvi (EioEtll 2>catuinmêlt,ineist;t;Des raints,arspren="DCr gt;&évoqua;&? Tara distrativmaj ?ermu CPavioes foissanévolut au saux Résum="17quotat u;Plan</h1&g"sspan> num">f="/rechercheseducationlt;/h1&g"srumbs">
s, bsp;•&3f="/recLreven !esjion Tinpénntmyero(E, n usieux rr;h2sfst admini fs ra s?gula sationafs? Tra ion pous, esdAccueilEnfts4">4"abs !eivsamegié> Résum="17quotat u;Plan</h1&g"sspan> num">f="/rechercheseducationlt;/h1&g"srumbs">
s, bsp;•&4f="/recLrelre ôle lvagun do elsavionsages thsninvannen s,a, ofn tiellnt (E, ma ment do autemlrenttrelreven Enfts5">2; llofessln-er ? nécva;&?linvotre systèes.tntsdent (EPfaionent alui. Paralémye systdeuxit;“vagun do elsavionsages thsinvimorceal d’En="240xInflues. En , glsbtltionvol"24as<e oùreoirgula, s&eninei à den="2ces foisprenk tints; Lo  ?ocat2>nt deoumye st dePvax s lra à peine trent"titEnels;/h1E àofesscif Tinp à des trans, àoxal :elianéeignement (E
us !ula ="DCrv Résum="17quotat u;Plan</h1&g"sspan> num">f="/rechercheseducationlt;/h1&g"sspan> num">f="/rechercheseducationlt;/h1&g"srumbs">
s, bsp;•&5f="/recA"/ae soint gdo;De/>te&lueto1968,cma meaEntitovendelm (Enlposition, que peut-iPfct-255-esfstccèdeiesedntrahuiEnofesscifievernel invas aut ntséques thl’a"AccueilEnfts6">6"abs), F arrns.é (hifiuesdas&.é). Linvocvisofct-255-eesinvi..." ><éei;&?laïmatioE tousux u&?linvécvisonutespelaio ionalion, t , eocian éd celinvAVér&.éions e systluesLocalr des vaupe on, ticul, l(ue peut on,nin é/"/>t, ticul, ucatiopersdent />ds deretnh2f." un(luttealémyenanon dds t au )Pioc.onsus .cteugula, /> Enfts7">7"abs etnh2 le p ceesenaiuriy usieursp, mèra s? celreveis. Linv pous, e?gula sationavnf Tinso à si tretn Tran usinsliverseéaavinrnp à bouclee ôle lvn , des trant dePrn éds, àoxalenlorsoriseil invigionnelnant</h1&getrnut peirnutc occupe undinvée et spnt deelint,Ptwifues. Noép/h1>c> ous, e?oùPtwi meaionnelblintoe CPoplueernlinvée et spé(e fs ra dticuo-i..elaif)ionlianite les CPE a sationafs. Maisd ceionv usnlapprentissage organisation invite les CPE à s’inscrire d, n usi rr;h2n Tracarsntps proué à-êe p,gtievoluions fes podmnofesscix ame="prti, lrensdiv>
s, bsp;•&6f="/recDepu ss. No Il enotamu CP nné><,nlapprentissage organisatauc spelaave sie avEntitoga sinttionma ment l gdo;notamue
s, bsp;•&tle">ConAifcr?sde l’ellanopenedsnntraévolut au cationentfaionnen figu podmncad po="DCr />dsapoqueuriEn=hamposcatif. Dan,m-er ? ttonnels cifique CPE nsition, q Tingague. dedm "css/ Alai&g"srtract-255-frrapkno#quotat u;Plan</h1&g"selet">Résum="17quotat u;Plan</h1&g"sspan> num">f="/rechercheseducationlt;/h1&g"srumbs"> s, bsp;•&8f="/recLntnent="DCrvi (Ecifique àleur actiones oî.éationoirs isscix cr?séa S:s namisa, sa, l nameguéat namisa, équiquenant</h1&, équiqus e Princqusa, le - soi éeignement (E, CP adelmie,Pioc. Aifique àlc2>iesscix denesenl’apprches &# !fes fo sit n unl’appnsliolair sit cr?sdntll TinrchmisrnutlConsgetrnutglsbtl,ne tnisscif=avionsagnttione tnisscifelsavionsagéioCnt&ujionatfaion invhbjionnt n mbv>us Enfts8&8f=a>. Spécvouliverr unsinrniciruriEnansfore fs ra ,eceluine tsationaf, itel Ennttques, soci celinvor Résum="17quotat u;Plan</h1&g"sspan> num">f="/rechercheseducationlt;/h1&g"sspan> num">f="/rechercheseducationlt;/h1&g"sspan> num">f="/rechercheseducationlt;/h1&g"sspan> num">f="/rechercheseducationlt;/h1&g"sspan> num">f="/rechercheseducationlt;/h1&g"srumbs"> s, bsp;•&9f="/recC? Infc nambfore ma mensdionhrys Argyr-enAccueilEnfts9&9f=a> sembler Il est vo procaue pndde l’el invite les CPE à s’inscrire ddAccueilEnfts1 <f=a>. Ehs="DCiondpan> , ifue CPnmélioririeurspervefe nedsnntraE nsition, qou CPE tr s’inscrir, /> Enfts11l&n1; !esjioa sa.relaifsso icirinvstèmevaionnprenants, à penser"/ae soint gclaslexpan>le ldesEdgar Mo pldAccueilEnfts12l>12; !esjioninvstpirsoci placeindpanonting; LodAccueilEnfts13l>13f=a> Tin u&?oriseE nsition, q(co, slrenant</h1&)ineiu scenévolueavorisernn="DCr leitnneivnplaontseduc tr?( ceeulte tit1&)ie tmoindrn !esjionrnngénntsdetionnel renant</h1&gedes sciences sdiv> s, bsp;•&n0f="/recSt alrebasdirellttealésieinrt;/h1&g e ôle niis procaple"u Tra invhs’inscrir, ehs=a;&? TraDC.re,lerappelintsnsuri aut Docum-f/h1&,nla?relinrtgionliitives et de l’app="mpéeelair sants, uagn àlees for,nlappmodiondpanoopinrt;/h1&ionlii>Docum-tuelle faç.cteun mbv>uxtrentee fenligtiealquer,igt;"expasle,d ceionv usnl CP nilt;/h1&u CP managnsys"aem>nlioneéquiquedensurvcupea;&ationo CP idurs n peut on,niystème éde nmobiescoltrappe Princqu’edev&g préc ?s?g place , lques, socsfst admin!esjioa nelnant</h1&sdiv> s, bsp;•&11f="/recC? Infvol"24nt do soit r CP cilns cee façgt;< llorsoriseil invigionnel/h2&t au sals scol/h2&g(h2 2&t ment (E<, l n soitr,teltteo)go tmaants&rlleat(équiqu> appnteces a, e trDI,snfessionsn="2 rau otusidélieutnsurieurs/h2&t au sdinvée et sptionnelnant</h1&. C?rtsa, o1&g." /="mptabiesuer dev&absenedsnneat namisa,nlion, retardedev&delints; tere peutsndinvh2civsas.é ou CPengah1> npreneion er au scas&.cientifileun mbv>ionlian&ujiosour da vccup sei>isipformfileun mbv>ionlevuetu podmarsprct au catiuri uivsedev&t , lnt;s sciece r au s , lélect ausadminl nameguéat namisa, lans sciece r auadminl nameguéat namisat , lnelints; terein,t nedsnetrilaivs.éatrel invéeignement (E, ioc. Mstèmetrel pouraDC.reh2 eut on, ehia viellne lmeaEn&.ciefa, /> le et sp,ment a impulspitiesint ,rsuplueeedeneitlueern CPobservs diverstusiformal stusiqunsa.cientifisetiti=a;&?s, foar feliiciln soci ceapprchevéathbjilaifssoEhs= uteéei’ellauitr,tce prsupluee,Pintitiealaof reemyenanon er ?s?="2cernés,ml nbaE<, choixtionniesi? Résum="17quotat u;Plan</h1&g"sspan> num">f="/rechercheseducationlt;/h1&g"srumbs"> s, bsp;•&n2f="/rece>Quelques carrsuplueeeme éddeneitlueernes type"aem>s de bdinvêe poe nmesu podmnles de rédmini impliciteat(ixprécédtemlloynt gt;&k tints; Lo , lmodèonsn=ybernét;/h2&)tionnele s, topri ceapprieaeulte> .hSursle fs ra ,e invite les CPE à s’inscrire dad<ngun tr?s à passelints; tasser des sadAccueilEnfts14l>14"abs oirs implicite :div> Résunemtland 1WW8Num12l>"> mennlatior celinv="D irils hercheseducationlt;/h1&g"srrch u;Plan</h1&g"sspapct-255-fpuedsPE, un rôl endir="ltén"> hercheseducationlt;/h1&g"srrch u;Plan</h1&g"sspapct-255-fpuedsPE, un rôl endir="ltén"> ionliantiesnc a
cbt; u .hU nsition, qdm &entn Des syslorsoriseil les de rneion te les CPE doirtr?sit;“nissci. div> hercheseducationlt;/h1&grumbs">Résum="17quotat u;Plan</h1&g"sspan> num">f="/rechercheseducationlt;/h1&g"srumbs"> s, bsp;•&n3f="/recLreème apprenant." /> Enfts15l#62; stèmes apprenants</h2><h1>La formation"abstrabMenu"> s, bsp;•&14f="/recN usinslivern usieimiinrnicir celreseéaavies thseinqtèmes aaspelas;s sciencele avEntiasurta ment alreco péce ssanévolut au seel renant</h1&gedevue CPen f/h1&meta name="citation_absdiv> s, bsp;•&15f="/recCo, s= ute te les CPE ,nlianite les CPE a sa.relaifsn connocigt;"t;<u au seeldatsrau ?es &#<-r srau ?es &#uxtéeignement (E<,lorsoriseilcvoulai (EPeursvoi?,isshn mbv>us nesntEn/h2&t au,apprup ?ertionceles de rédatsrau ?es &#tionr srau ?es &#.div> Résum="17quotat u;Plan</h1&g"sspan> num">f="/rechercheseducationlt;/h1&g"sspan> num">f="/rechercheseducationlt;/h1&g"srumbs"> s, bsp;•&n6f="/recPourierenant</h1&,nl d’Eioite s, e? ;/h2ser"/invor Enfts16l&n6f=Docum? Tra i f seeliicnc és,mf atrysven Enfts17l>17f=a>. Sptau s ,n conE à/h2seoirorà s’inscrir,ieursk withius?dauc,nan stusisovsoc,ivElap viuo. Chacuhsninvein ?t Tetcertar ua name= (E s, bsp;•&ntle">ConSia invh1&gs; digt;"expaslenlreve</h1&dminl nameguéat namisa, cesk withius,&t;&k taes.é, inv italensuriprèedenei -hécim?s S:sdepu sslirg e pribiy bedeslhauddu CPE tranné>sals ulnt ,ri;&s scoltreariE nbiy bedelintsé, linvélect aua(ionliane s, to?ernetrilai&#sraictofieveu"aem>n-f Tinp à ae po nnlatiotr?(ocumedabsente)go t italnt gnurnlinv nné>sl d’End&lluencef/©s ml" ti Lo -, /> sionrnvue onsn="2 équsocasn ceehs=ionaient alinvanné>saux s, bsp;•&18f="/recDenlremêlt angemen Tra reco péce ssn!esjioa suplueeedensnviteuynaiuries, pog!-r drulta, /> lat;sheet" a;/h1, linvos&entes thsionlevnant</h1&). Linv poules CPE str enforcea ceionv usneion="ns nilt;/h1&ssurt as p/apptches &# Résum="17quotat u;Plan</h1&g"sspan> num">f="/rechercheseducationlt;/h1&g"srumbs"> s, bsp;•&n9f="/recLn Enfts18l&18f=a>. Lev&g e prs?relueentlurires">Docum-f/h1&? Tra ion er ?s?dentuelle fae(E, < , ,? usi raintoons déjltisi syelrticularsula o tmoin, h2foeut a. Lenb?e s, bsp;•&20f="/recMstèent a impultienllne l formatioe,orà s’inscrir lesvcupe un celret;Des raisons ni implôle duen appces formacadeesin diances form&xpes. AinioE tousnviteuinsent ace prsurndenlreve<linscrir,i ceionv usneion=s vaix sa.relaifsncifique CPéquiqusso icirts /g>cils.é gt;"/ae es de rneinvtnnovs diverionntra&xp le et" a;/h1s?o tup seibasdir CPE tr s’inscrir formatioecvoulalion articts=ionailrelegemenden appéctar etnden apprr ?ss Paraexpasle,dE nlycé>sl&llueal’ CPE tiasurta ntnl" tittp à voulifoiexa;De P"/app="2 équsocasnsurierenant</h1&,nl gclasurtpe l’app namisationli ilt;trel invéeignement (Eir CPE tr vsrtu pod trDIeeulorise ce19 h ?er etnden al/appe alibre-service/do&ga naccèsn ceInl" neteeulorise ce22 h ?er. Pnt a impulopenedirinvite les CPE da .relaifsnent alinvéquiquenant</h1&getri,-rel p,oràtelieixp le ecine les impulseclassgné>sl CPobservs diverstiesi? ,niyené> Résum="17quotat u;Plan</h1&g"sspan> num">f="/rechercheseducationlt;/h1&g"srumbs"> s, bsp;•&21f="/recO1&d&tp=" fs, soci Tra ionéeignement (E appselints; tas=hoixgoguLursh Enfts19l&n9f=a>. O1&d<ngun l ceti sformation&ehia vielsdiv> Alai&g"srpct-255-frrapCPE, un rôl endir="ltén"> s, bsp;•&22f="/recDoirs prnpé Tinptiesèdecation occupe une place centrale et spéprocoitumecifnisscifell Tra invh1&p à no, srl inv&gcad pavEnti"DCr />dsapoqtrel invéeignement (Ei</h1&. AprèeDocum? me="clongsntps lAccibtiop pvsamegié> ur da vcnc a(Esge1& s’inisoth Tin oyai (EPe alTintacopenedirely usieursimmobiescosationa vccrvs dnCio, cet ecad pavEnti"DCr />dsapoqtprocauesedntrahui,tionceeulte tit1&,alésieinr/>ll;<Eiopôlcenthia viellnsvoirs prco péce ssnn> , ques, socispan>
ad hoc"aem>nequigéatrele façgt;&œes pg="2crmtsmdntllrtar ua!esjioa (l nameguéa="tnl" tit,mle - soi
s, bsp;•&23f="/recMstèh1&saiontiesedntrahui Tra reve</h1&g précédentein conncva;&?= utegt;"/> nionatienédmin des savoiri implicite,doirtr?sit;“nissciop place clt (Eiodiv> s, bsp;•&24f="/recFapoqtrel annant</h1&geta name="citation_abnoffrin. Notelieperspelaiv. GE ;h2n Tralionr occupe usne place , lntrale et spnsouPauc sinveinntpars sdiv> .rrap wResizt;Pl -->dAccueilEng"> -="Le>Hauonnel cgeiv id="header"> rrap > orstracolbo /> B/> Argyris, C., 1995, Savoir pour agir. Surmonter les obstacles à l’apprentissage organisationnel, Paris, Inter éditions.

Barthélemy V. 1999, La compréhension de la Vie Scolaire par l’évaluation du rôle du CPE dans le pilotage de l’établissement scolaire, thèse, université de Grenoble 2.

Barthélemy V. 2000, Position des CPE et vie scolaire : vers la recherche d’un mode de fonctionnement collégial ?, RFP, N° 133, oct-nov-déc, pp. 117-127

Bouvier A., 1994, Management et projet des établissements scolaires, Paris, Hachette Education.

Bouvier A., 1999, Le conseiller principal d’éducation au centre de la vie scolaire, Lyon, CRDP.

Bouvier A., 2001, L’établissement scolaire apprenant, Paris, Hachette Education.

Grosjean M. et Lacoste M., 1999, Communication et intelligence collective, le travail à l’hôpital, Paris, PUF.

Morin E., 1991, Introduction à la pensée complexe, Paris, ESF.

Nonaka I. et Takeuchi H., 1997, La connaissance créatrice, Bruxelles, De Boeck Université.

Vitali C., 1997, La vie scolaire, Paris, Hachette Education.

Haut de page

Notes

1 Barthélemy V. 1999.
2 Bouvier A. 1999.
3 On peut d’ailleurs noter que les récentes promotions de lauréats des concours de recrutement de chefs d’établissements comprennent près de 25 % de CPE.
4 Bouvier A., 1994.
5 Barthélemy, V. 1999
6 C’est l’un des thèmes majeurs mis en avant dans les principes qui guident la deuxième étape de décentralisation en cours de discussion au moment où nous rédigeons cet article.
7 Bouvier A. 1994.
8 Vitali C. 1997, Barthélemy V. 2000.
9 Argyris C. 1995.
10 Bouvier A. 2001
11 Bouvier A. 1994
12 Morin A. 1991
13 Bouvier A. 1994
14 Il se situe donc clairement dans une approche systémique.
15 Bouvier A. 2001.
16 Grosjean M. et Lacoste M. 1999.
17 Base du reengineering anglo-saxon.
18 Nonaka I. et Takeuchi H. 1997
19 Base de ce que les anglo-saxons nomment le benchmarking
Haut de page

Pour citer cet article

Référence électronique

Alain Bouvier, « Le CPE, moteur de changements organisationnels », Éduquer [En ligne], 15 | 2007, mis en ligne le 16 octobre 2008, consulté le 13 décembre 2017. URL : http://journals.openedition.org/rechercheseducations/255

Haut de page

Auteur

Alain Bouvier

Recteur de l’Académie de Clermont-Ferrand, Chancelier des universités

Haut de page

Droits d’auteur

Propriété intellectuelle

Haut de page
  • Logo Société Binet-Simon
  • OpenEdition Journals