6 | 2004
Pratiquer, pratiques et pragmatiques en éducation et formation
Dans cet ouvrage il s'agit de constituer une pensée d'action, de souligner le rôle "Actif" de la représentation et de la présence réflexive, en soulignant ce que "penser veut dire" dans la conduite d'actions ouvertes, situées et liées au champ de l'éducation et de la formation. Des formateurs, des enseignants, des psychologues utilisent désormais l'analyse du savoir-faire par ceux qui pratiquent des activités, définissant une épistémologie de la pratique.
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Dossier
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Présentation du dossier [Texte intégral]
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Pragmatisme et pratiques en éducation [Texte intégral]Réflexion sur le principe d’action selon le pragmatisme de Pierce, James et Dewey
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Une pragmatique de l’alternance [Texte intégral]L’expérience des maisons familiales et rurales
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Les pragmatiques d’une organisation de groupe [Texte intégral]
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Emergence d’une pragmatique méthodologique et critique a posteriori [Texte intégral]Un noviciat méthodologique pour l’appréhension d’un noviciat professionnel
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Pratiques de formes, pratiques de formation [Texte intégral]
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Les CPE, entre pratiques et pragmatique [Texte intégral]
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Recherches