Résumés
Parmi les grandes transformations qui ont reconfiguré le poids de l’école dans la société française, deux sont particulièrement intéressantes à considérer dans les études sur le décrochage : l’accès au diplôme devenu une norme et la remise en cause du processus anthropologique du passage à l’âge adulte. L’intrication de ces deux transformations rend compte d’une expérience de la jeunesse structurée autour d’un long et progressif accès à l’indépendance. Si l’entrée dans ce processus est le plus souvent marquée par la décohabitation du domicile parental, le manque de diplôme et les difficultés d’entrée sur le marché du travail la freinent, le décrochage favorisant de facto une dépendance au milieu familial et le maintien dans le foyer d’origine. En articulant ces champs trop peu souvent traités conjointement, nous souhaitons interroger l’expérience tout à fait singulière de celles et ceux qui, en situation de décrochage ou décrocheurs et sans emploi, décohabitent malgré tout. Un choix qui constitue les prémices d’une expérience de la rue. Cet article vise en premier lieu à enrichir les connaissances sur une population encore trop méconnue du fait de la difficulté à la capter, mais aussi à saisir la manière dont s’articulent ces deux processus ainsi que les conséquences qui en découlent.
Among the major changes which have led to a reappraisal of the importance of education in French society, two are of particular interest from the perspective of research into dropping out: the acquisition of qualifications, which is now the norm, and the questioning of the anthropological process of transition to adulthood. The interrelationship of these two changes reflects an experience of youth structured around a long and gradual acquisition of independence. This process begins when young people leave the family home, but more often than not it is delayed due to a lack of qualifications and difficulty in finding a job. In addition, dropping out actually leads to dependence on the family circle, and makes it hard to break away from it. By studying these two fields together –which has rarely been done so far– we hope to provide a deeper insight into the unique experience of those who are dropping out –or have already done so– and are out of a job, yet still choose to leave the family home. Such a choice is a first step towards a life on the street. This article firstly seeks to add to knowledge of a population about which little is known because of the difficulty in defining it, and secondly, to ascertain how these two processes are connected and identify the ensuing consequences.
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Plan
Introduction
Méthodologie et cadres d’analyse
La résistance comme ancrage du décrochage
Les rebelles, construction d’une rupture scolaire
Le désengagement : une forme de résistance ?
Désengagement et déficit d’intégration
Du décrochage à la décohabitation : l’expérience de la rue
Décohabitation et carrière zonarde
Hors les murs, une socialisation marginalisée
La communitas, l’expérience d’une émancipation ?
Conclusion
Aperçu du texte
Introduction
Le modèle de l’identification faisant place au modèle de l’expérimentation (Galland, 1990), la jeunesse est devenue un espace structuré par la construction progressive des statuts et rôles d’adulte au sein de laquelle le diplôme a pris une importance capitale. « Ainsi, l’écart se creuse entre les jeunes qui, de plus en plus nombreux, possèdent ce viatique et ceux qui en sont dépourvus. Ces derniers, et non l’ensemble de la jeunesse, sont soumis à des risques croissants de marginalisation sociale et professionnelle » (Galland, 2007, p. 169). Inscrit à la fois dans la sociologie de l’expérience (Dubet, 1994) et la socio-anthropologie de la jeunesse (Goguel d’Allondans & Lachance, 2014), cet article s’attache à rendre compte de l’expérience tout à fait singulière de jeunes qui, sortis du système scolaire sans diplôme et sans emploi, décohabitent malgré tout. Un choix qui constitue le plus souvent les prémices d’une carrière déviante marquée par une expérience de la rue et d...
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Pour citer cet article
Référence papier
James Masy et Nadège Tenailleau, « Entre décrochage et décohabitation précoce, l’expérience d’une jeunesse « déviante » », Revue française de pédagogie, 211 | 2021, 37-48.
Référence électronique
James Masy et Nadège Tenailleau, « Entre décrochage et décohabitation précoce, l’expérience d’une jeunesse « déviante » », Revue française de pédagogie [En ligne], 211 | 2021, mis en ligne le 04 janvier 2025, consulté le 28 mars 2024. URL : http://journals.openedition.org/rfp/10464 ; DOI : https://doi.org/10.4000/rfp.10464
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