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A propos du sujet et de son inscription textuelle, quid du « lecteur analyste » ?

Catherine Wieder

Texte intégral

1A partir d’une recherche en cours sur l’écriture clinique, la lecture clinique et la singularité, je cherche à montrer les solidarités unissant dispositif clinique, conception du savoir, reconstruction dans l’écriture. Ma démarche procède d’une réflexion de type épistémologique, menée depuis l’intérieur de l’expérience de lectrice et centrée sur le problème des relations entre texte littéraire et psychanalyse.

2Quelques précisions sur les trois termes : Le premier est utilisé ici en un sens descriptif et non normatif, s’inspirant dans une perspective différente et sur un plan strictement méthodologique, des travaux inauguraux de Michel Foucault en 1966 (Les mots & les choses) et en 1969 (L’archéologie du savoir). La démarche est posée comme étant de type épistémologique, dans la mesure où elle est centrée sur la genèse des idées. Elle supposerait l’analyse critique à la fois des conditions historiques de structuration discursive des savoirs et des présupposés fondant la théorie.

3A la suite de Freud, de nombreux analystes ont appliqué la psychanalyse à la littérature, avec la tendance à réduire le texte littéraire à un pré-texte permettant d’illustrer ou de valider la théorie psychanalytique. On pourrait d’ailleurs relever symétriquement chez les théoriciens et critiques littéraires qui se réfèrent à la psychanalyse la tendance à réduire la psychanalyse à un corpus théorique isolable de l’expérience de la cure.

4La tendance des analystes à réduire le texte littéraire à un pré-texte tient à différentes raisons. D’abord, il peut sembler légitime de se servir des œuvres littéraires pour illustrer ou valider la méthode ou la théorie psychanalytiques. Une œuvre littéraire peut aider à comprendre et à formuler un problème clinique, théorico-clinique ou métapsychologique. C’est, entre autres démarches, ce que Freud a fait.

5Cela ne pose pas vraiment de problème épistémologique ; à la condition impérative que l’analyste ne prétende en rien tenir un discours rendant compte de la spécificité de l’œuvre, ce qui supposerait un étayage rigoureux sur l’organisation interne de l’œuvre, sur les conditions matérielles de production du sens. Ce qui a été trop rarement le cas depuis Freud.

6Par ailleurs, toute œuvre propose potentiellement un savoir sur les processus inconscients qui suppose la méthode psychanalytique pour être décrypté et est susceptible d’informer et d’enrichir la théorie psychanalytique.

7Poser – comme Jean-François Chiantaretto nous y a introduit – une position potentielle de lecture, associe chez une même lectrice l’analyste et la critique littéraire. Il ne s’agit évidemment pas d’un mode de lecture qui serait garanti par la position de l’analyste et dont elle aurait l’exclusivité – ne serait-ce qu’en ceci qu’il n’y a pas d’être-analyste mais seulement un devenir analyste sans cesse à construire. Il s’agit plutôt d’un modèle épistémologique dont l’analyste a la responsabilité et qu’elle a à promouvoir comme tel. Ce modèle de lecture et d’interprétation est – là aussi potentiellement – accessible à l’analyste en tant qu’elle lit. C’est pourquoi Jean-François Chiantaretto parlerait aussi de la designer par le terme de lecteur analyste, renvoyant à l’analyste en tant qu’elle lit, qui ne se réduit ni à l’analyste en séance, ni à une critique littéraire disposant d’un savoir sur la psychanalyse.

8Son modèle épistémologique pourrait être circonscrit a minima par deux affirmations : Il y a pour l’analyste une continuité spécifique entre les implications éthiques/épistémologiques liées à l’altérité des patients et les implications éthiques/épistémologiques liées à l’altérité du fait littéraire (par rapport à la psychanalyse). Et pour l’analyste en position de lectrice, il doit donc y avoir un dialogue interne entre, d’un côté, la méthode et la théorie analytiques, et d’un autre côté, les modèles théoriques et critiques sur lesquels s’appuie l’approche littéraire d’un texte.

9Aujourd’hui encore, rares sont les analystes qui ont cette compétence littéraire et cet investissement de la littérature et de l’écriture qui permettraient d’éviter de tomber dans les errements de la psychanalyste dite appliquée.1

1. L’écrivain et l’analyste

10Il ne s’agit pas de se référer à la littérature pour penser en psychanalyste, mais de poser la littérature comme lieu d’un refoulement, comme lieu d’une vérité cachée/révélée. A ce titre, la psychanalyse y trouve des voies d’accès inédites au psychisme humain. Par exemple, Hamlet est constamment empêché de tuer son oncle, du fait de sa culpabilité inconsciente face à son propre désir oedipien : l’oncle a réalisé son désir.

11Freud va même plus avant dans L’Interprétation des rêves. La lecture comparée de Œdipe-Roi et de Hamlet montre l’œuvre du refoulement opéré par la civilisation : 

 …une autre de nos grandes œuvres tragiques, Hamlet de Shakespeare, a les mêmes racines qu’Œdipe-Roi. Mais la mise en œuvre tout autre d’une matière identique montre quelles différences il y a dans la vie intellectuelle de ces deux époques et quel progrès le refoulement a fait dans la vie affective de l’humanité. Dans Œdipe, les fantasmes-désirs sous-jacents de l’enfant sont mis à jour et sont réalisés comme dans le rêve ; dans Hamlet, ils restent refoulés, et nous n’apprenons leur existence – tout comme dans les névroses – que par l’effet d’inhibition qu’ils déclenchent. Fait singulier, tandis que ce drame a toujours exercé une action considérable, on n’a jamais pu voir clair quant au caractère de son héros. La pièce est fondée sur les hésitations d’Hamlet à accomplir la vengeance dont il est chargé ; le texte ne dit pas quelles sont les raisons ou les motifs de ces hésitations […].2

12L’Interprétation des rêves propose en fait deux modes d’approche de la littérature. La démarche consistant à poser la littérature comme lieu d’une vérité cachée/révélée trouve à se prolonger dans le rapprochement que Freud opère entre le contenu des « rêves typiques » et le contenu d’œuvres littéraires.

L’écrivain se trouverait-il donc seul face à toute la science ? Non pas, si l’auteur de ces lignes a le droit d’estimer que ses propres travaux relèvent aussi de la science. Car depuis de grands nombres d’années – et jusqu’à ces derniers temps dans un assez grand isolement -, il défend lui-même toutes les vues qu’il a tirées de la Gradiva de Jensen et présentées dans les termes techniques.3

13Entre la littérature et la psychanalyse, Freud dessine ici une « communauté scientifique » scellée par une investigation du même champ de l’inconscient, du refoulement, de la conflictualité interne à la racine des symptômes. Il reste que l’écrivain et l’analyste n’ont pas les mêmes méthodes.

Nous puisons vraisemblablement à la même source, nous travaillons sur le même objet, chacun de nous avec une méthode différente, et la concordance dans le résultat semble garantir que nous avons tous deux travaillé correctement. Notre manière de procéder consiste dans l’observation consciente, chez les autres, des processus psychiques qui s’écartent de la norme afin de pouvoir en deviner et en énoncer les lois 4. L’écrivain, lui, procède autrement ; c’est dans sa propre âme, qu’il dirige son attention sur l’inconscient, qu’il guette ses possibilités de développement et leur accorde une expression artistique, au lieu de les réprimer par une critique consciente. Ainsi il tire de lui-même et de sa propre expérience ce que nous apprenons des autres : à quelles lois doit obéir l’activité de cet inconscient. Mais il n’a pas besoin de formuler ces lois, il n’a même pas besoin de les reconnaître clairement ; parce que son intelligence le tolère, elles se trouvent incarnées dans ses créations. Nous développons ces lois à partir de l’analyse de ses œuvres, comme nous les découvrons à partir de cas de maladies réelles, mais la conclusion semble irréfutable : ou bien tous deux, le romancier comme le médecin ont mal compris l’inconscient de la même manière, ou bien nous l’avons tous deux compris correctement. »5

14L’écrivain et l’analyste travaillent (avec) leur inconscient et en rendent compte, mais le premier témoigne des processus inconscients dans l’écriture à partir de son propre inconscient, alors que le second mobilise son propre inconscient pour que la parole soit pour l’autre le support d’une révélation de son propre inconscient. De ce fait l’écrivain manifeste son inconscient dans ses œuvres et n’a nul besoin de repérer comme telles lesdites manifestations, contrairement à l’analyste. Il faut seulement qu’il ait la capacité d’investir les processus de secondarisation tout en levant partiellement le refoulement dans et par l’écriture : le style de l’écrivain procède de la consistance donnée au comme si, à la scène de l’écriture comme lieu tout à la fois de maintien et de levée du refoulement.6

2. Le dire inédit :

15La psychanalyse oscille sans cesse entre le récit d’une expérience impossible – car elle est sans doute éthique et comme telle impossible à raconter – et un langage de la transcendance, celui de la métapsychologie. Le problème, c’est de savoir où et quand il peut y avoir événement entre ce langage et cette écriture du sujet. La théorie ne garantit rien mais le narratif non plus. Il faut remonter à un Dire en de-ça du Dit théorique et du récit de l’expérience analytique.

16Le Dire de la psychanalyse est inséparable de son Dit et de sa narration. Parler d’expérience analytique sans arrêt risque de noyer le poisson et de subordonner le narratif au théorique. Il faut retrouver une situation où le Dire fasse événement, sans se rabattre sur un Dit théorique ou un récit d’expérience qui l’illustrerait.

17Nul doute que l’œuvre de Mélanie Klein7 se situerait à ce carrefour où les deux extrêmes se jouent, puisqu’elle fait dépendre son récit de sa théorie, tout en nous faisant partager le moment incontournable, où un Dire inédit surgit.8

18Freud9 ne notait rien sur le coup et reconstruisait ses séances après coup. C’est toute une conception de la psychanalyse qui s’était alors engagée. La séance est un événement que l’on ne peut pas noter sur le coup – au contraire du « contre-texte » après lecture d’un texte littérair – on n’y a jamais affaire en personne à la chose même, comme on dit dans le langage de la phénoménologie. De cette conception découlerait une recherche sur la place du narratif et de la théorie. Le clinico-théorique freudien a pour charge de transmettre la possibilité d’un récit, plus que le récit lui-même.

3. Le jeu analytique :

19Le nom de Winnicott restera associé à l’objet et aux phénomènes transitionnels, à l’espace potentiel, au jeu et à l’illusion. Ce qui s’est progressivement dégagé de la description initiale de l’objet transitionnel, perpétuellement enrichie au fil des années, c’est que Winnicott, par une série d’observations qui paraissaient anodines, a en fait défini un champ conceptuel de la plus haute importance, dont la définition lui est venue à la fois de l’observation de l’enfant et de la situation analytique.10

20C’est donc l’expérience analytique et la créativité qu’elle favorise qui nous paraissent déterminantes dans la découverte des concepts de Winnicott, comme dans ceux de Freud. L’objet analytique n’est ni interne (à l’analysant ou à l’analyste) ni externe (à l’un ou à l’autre), mais il est entre eux. Il répond donc très exactement à l’objet transitionnel de Winnicott et à la localisation dans l’espace potentiel entre eux, qui est l’espace délimité par le cadre analytique. Lorsque le patient termine l’analyse, ce n’est pas seulement qu’il a « internalisé » le jeu analytique, c’est aussi qu’il peut transporter avec lui l’espace potentiel pour le constituer dans le monde extérieur, par l’expérience culturelle et la sublimation et plus généralement par la possibilité d’appariement, ou mieux d’accouplement.

21Cette idée d’un espace intermédiaire, « entre », ni sujet, ni objet, où le jeu, le potentiel, a de la place, est fondamentalement celle qui se dégage des relations que Freud marque entre le clinique et le théorique. Freud finalement n’adhère que très moyennement à sa théorie, car il raconte des histoires et il sait bien qu’elles ne sont pas vraies, qu’elles ne prouvent rien, que ce qu’il raconte ne peut être perçu que comme de la littérature . Mais cette littérature, ou plutôt cet effet de littérature, tient compte de l’élément le plus important que la psychanalyste apporte, un écart entre le vrai et le vraisemblable.

22La théorie est vraisemblable parce que le récit est vrai, et non pas : la théorie est vraie parce que le récit est vraisemblable. L’hystérie du narratif où se pose la question de la vérité du sujet et du désir est, à proprement parler, un espace transitionnel pour la psychanalyse.

23Dans une cure digne de ce nom – et j’en dirais autant de ma position de lectrice analyste et d’analyste-lectrice –, les protagonistes sont quelquefois ensemble, côte à côte, mais le plus souvent l’un et l’autre sont entre. Ils sont entre eux.

24L’illusion d’une cure où l’analyste serait là seule avec son désir de supporter le transfert du patient, est aussi fausse que celle qui consiste quasiment à le nier et à considérer que l’analyste invente tout, projette tout, que tout vient d’elle, de ce que l’on appelle son contre-transfert – même si, j’insiste, le contre-transfert est premier par rapport au transfert.11 En réalité, le fait analytique montre de la manière la plus claire que, dès le départ – on le voit avec Freud -, un espace intermédiaire se met en place, un espace transitionnel, où se côtoient dans le transfert et le contre-transfert, d’autres personnages, de véritables personnages de fiction.

25La psychanalyse, la cure invente des personnages intermédiaires. L’analyste n’est pas tout à fait soi et le patient non plus. Donc l’on peut dire que c’est dans un espace narratif original que le transfert et le contre-transfert prennent place dans la cure. Parler de l’objet transitionnel n’est pas seulement une manière de théoriser, c’est une façon de permettre un certain type de narratif qui convient parfaitement à la psychanalyse. Le récit en psychanalyse et sa lecture – sous toutes ses formes – est intermédiaire, comme la psychanalyse elle-même.

4. Du sujet à l’objet : La psychanalyse, son objet, son avenir 

26Le travail du cadre analytique est comparable au travail du miroir sans lequel aucune formation d’image n’est possible à partir d’un objet. Ceci nous invite à penser que la réflexion est propriété fondamentale de l’humain. Cette propriété fondamentale est probablement innée, mais nous savons maintenant qu’un objet est indispensable pour transformer cette potentialité innée en réalisation actuelle, faute de quoi cette potentialité se perd. L’analyste est l’objet nécessaire pour cette transformation, mais il ne peut l’effectuer que grâce au travail du non-moi qu’est le cadre analytique défini spatialement et temporellement. Le répondant du cadre est la parole combinée de l’analyste et de l’analyste, double de leurs vécus respectifs. Sans langage, pas d’affect.12

27On a beaucoup reproché à Winnicott (on lui reproche encore) de s’être complu à déformer le cadre analytique. Si nous ne sommes pas enclins à cautionner n’importe quelles déformations du cadre analytique, il nous faut préciser celles que nous pouvons accepter et celles que nous devons refuser. Il nous semble que seules sont acceptables les variations de l’analyse classique, celles qui ont pour but de favoriser la création des conditions optimales de la symbolisation. Dans la névrose classique, c’est l’analyse classique qui joue cette fonction. Dans les cas limites au sens large, il s’agit, en chaque cas, pour l’analyste de préserver le minimum des conditions exigibles pour le développement maximum de la symbolisation.13

28Un garde-fou joue ici : la révélation à l’analyste de son contre-transfert et l’utilisation à plein de celui-ci par le moyen qu’offre à l’analyste le transfert de l’analysant. On retrouvera cela dans la question du sujet dans le texte.14

29Les analystes écoutent plus facilement leurs analysants qu’ils ne peuvent s’écouter entre eux. Le problème en psychanalyse n’est pas seulement de créer de l’information à partir du bruit – y compris du bruit des larmes de nos collègues endeuillés – comme dans le modèle de l’auto-organisation proposé par Atlan. La spécificité de notre pratique c’est, partant d’une information fiable et redondante, de la transformer en bruit relatif dans certaines limites, pour une nouvelle organisation par un autre et pour un autre, qui représente en fin de compte un degré d’auto-organisation plus complexe. Partons de ce qui vient à l’esprit, une information fiable et redondante, c’est le conscient ; la transformer en bruit relatif, c’est ce qui se passe lorsque vous demandez à un sujet de faire de l’association libre : vous lui demandez, en fait, de renoncer à la logique. Ce n’est pas seulement une levée de la censure morale, c’est aussi une levée de la censure intellectuelle. Cet aspect est au moins aussi important puisqu’on sait très bien que quand on commence à lever la censure rationnelle, la folie n’est pas loin ; il faut donc pouvoir tolérer cette folie « simulée ». C’est cela que j’appelle le bruit relatif qui à ce moment-là ouvre (dans certaines limites), c’est la fonction du cadre, sur une nouvelle organisation, par un autre et pour un autre, qui finalement aboutit à ce degré d’auto-organisation plus complexe. Cette transformation en bruit relatif est une démarche d’auto-désorganisation couverte par le cadre. Autrement dit, l’auto-organisation en psychanalyse passe par la demande préalable d’un consentement à l’auto-désorganisation. C’est la seule demande de l’analyste face aux patients : « Dites tout ce qui vous vient à l’esprit sans rien retenir et sans essayer de le contrôler. Mais contentez-vous de le dire, sans l’agir. » Elle est donc bien dite : règle fondamentale. Cette auto-désorganisation me semble être justement une tolérance à l’hypercomplexité, c’est bien cela aussi qui peut contribuer à prendre la décision d’indication d’analyse ou du choix de face à face. Ce dernier sera envisagé comme ancrage, quand, devant l’importance de l’auto-désorganisation, le cadre ne suffit plus à relativiser le bruit. Il faut encore tenir compte de la perception de l’objet analytique. C’est-à-dire que là nous n’avons pas seulement affaire à une théorie de la représentation, mais aussi à une théorie de l’articulation de la perception et de la représentation.

30Lorsqu’on crée cette auto-désorganisation, apparaît un simulacre, le rêve. Le fonctionnement du sujet en analyse lui ressemble métapsychologiquement ; c’est un simulacre de simulacre, un quasi-rêve. L’indication d’analyse repose sur l’appréciation intuitive de cette capacité à transformer le discours conscient en discours « onirisable », pas onirique. Ceci ne se passe pas que chez le patient, car chez l’analyste aussi il y a une auto-désorganisation par l’écoute analytique, nous appelons cela attention flottante. Et il en est de même de la lecture du sujet inscrit dans le texte.

5. Green et son « pensoir »

31Si Mélanie Klein voulait tout écrire, Bion, lui, ne veut rien transcrire. Il ne parle d’ailleurs pas de la notation des séances. Il parle de manière différente de la mémoire de celles-ci. Il propose d’offrir une surface neutre à chacune d'entre elles. Mon propos, si je pouvais le développer, serait là encore, dans ma « position de lectrice analyste », c’est de l’utilisation de l’espace neutre. Et là aussi, c’est toute une conception des rapports entre clinique et théorique autour du narratif qui se joue.

32Pour Bion, le problème c’est que les éléments de la psychanalyse ne sont pas liés entre eux. Le récit, pour lui, rejoint la fonction du mythe, qui est d’établir une relation de cause à effet, qui en fait se révèle fausse. Bion se méfie du narratif de ce fait, et c’est pour cette raison qu’il ne souhaite pas que l’on se souvienne de la séance précédente avant de commencer une nouvelle. Pourrait-on lire un texte littéraire en dépit de l’œuvre ? Il s’agirait dans ce cas d’introduire une sorte de mythe, en lieu et place d’un vide, d’un rien, d’un manque.

33Ceci est la conséquence d’une conception qui centre tout sur les pensées15 et que Green traduit par le « pensoir ». Tout se joue entre le « pensoir », l’activité de pensée, l’appareil à penser les pensées. On peut aussi dire que cette conception est fort utile pour penser l’appareil de la psychanalyse lui-même. La psychanalyse est un « pensoir », un appareil à penser traversé par des pensées, ce que l’on appelle les théories psychanalytiques, qui font une tradition. Cette tradition commence avec Freud qui lègue à la psychanalyse, d’une certaine façon un « pensoir », un appareil à penser, plus que des pensées. Les autres psychanalystes se situent, qu’ils le veuillent ou non, à l’intérieur de cet appareil à penser. Et de ce fait leur propre pensée « rêve comme la mère »16 et s’efface en surface devant cet appareil.

34Ce qui intéresse Bion, c’est tout ce qui fait lien entre des objets, et non pas, au contraire de Mélanie Klein, les objets eux-mêmes.

35Mais cet appareil à penser de la psychanalyse n’est pas uniquement le fait d’un cadre pour les pensées. Si des pensées circulent, c’est que cet appareil se constitue au contact d’une dissémination narrative qu’il conjugue autrement à chaque instant, d’une poussière narrative qui se cristallise sur un auteur ou une théorie.

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Bibliographie

CHIANTARETTO J-F., De l’Acte autobiographique, Champ Vallon, 1995.

FREUD S., (1900a), L’Interprétation des Rêves, trad. fr. I. Meyerson, revue par D. Berger, Paris, PUF, 1967, p. 230.

FREUD S., (1907a), Le délire et les rêves dans la Gradiva de Jensen, trad. fr. J. Bellemin-Noël, coll. « Connaissance de l’inconscient », Gallimard, 1986, pp. 196-197.

GREEN A., La causalité psychique, entre nature et culture, Odile Jacob, 1995.

GREEN A., La Déliaison, coll. « Confluents psychanalytiques », Les Belles Lettres, 1992, p. 20.

GREEN A., La Folie privée. Psychanalyse des cas limites, Gallimard, 1991.

KLEIN M., Narrative of a Child Analysis, London, Hogarth Press, 1961.

LEVINAS E., Totalité et Infini. essai sur l’extériorité. La Haye, Nijhoff, 1ère éd. 1961, p. 42.

LEVINAS E., « La philosophie et l’éveil », in Entre nous, Grasset, 1991, p. 98.

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Notes

1 La critique des applications de la psychanalyse reste une tâche nécessaire, dans la mesure où beaucoup de travaux psychanalytiques prétendent encore rendre compte de textes littéraires sans reconnaître la nécessité du recours aux méthodes critiques et aux théories. A la suite de Freud, de nombreux travaux de psychanalystes ont en effet appliqué la psychanalyse à la littérature. Je n’y reviendrai pas dans le détail. Je me situerai ici dans la ligne des travaux de Jean Laplanche et d’André Green qui ont tous deux opéré un renversement à mon sens salvateur de perspectives.

- Le premier a avancé une critique du modèle de l’application ou de l’exportation hors du champ de la cure. Cette critique suppose un modèle alternatif, dont la dernière dénomination est « psychanalyse hors les murs » ou « psychanalyse hors cure ». Elle est métapsychologiquement fondée sur une théorie du transfert dans la cure comme transfert de transfert. L’idée du transfert comme phénomène général importé au dedans de la cure, vient ainsi s’opposer, décisivement au modèle de l’exportation du transfert hors la cure.

- Quant au second, il a élaboré une théorie de l’œuvre comme « objet transnarcissique » qui s’articule à une définition de la critique psychanalytique que je fais mienne : « L’analyste devient alors l’analysé du texte [...] L’interprétation du texte devient l’interprétation que l’analyste doit fournir sur le texte, mais en fin de compte c’est l’interprétation qu’il doit se donner à lui-même des effets du texte sur son propre inconscient. » André Green, La Déliaison, coll. « Confluents psychanalytiques », Paris, Les Belles Lettres, 1992, p. 20.

2 Sigmund Freud, (1900a), L’Interprétation des Rêves, trad. fr. I. Meyerson, revue par D. Berger, Paris, PUF, 1967, p.230.
3 Sigmund Freud, (1907a), Le délire et les rêves dans la Gradiva de Jensen, trad. fr. J. Bellemin-Noël, coll. « Connaissance de l’inconscient », Paris, Gallimard, 1986, pp. 196-197.
4 C’est moi qui souligne.
5 Sigmund Freud, 1907a, op. cit., p.243.
6 A partir de cette assertion freudienne, il conviendrait de se poser la question de savoir si, pour vérifier sa lecture/interprétation de l’œuvre, la lectrice analyste doit en rester au texte ou bien chercher à l’étayer sur des éléments biographiques. Freud a cédé à la tentation biographique, ici comme ailleurs. Jensen étant encore vivant, il a cherché à l’interroger sur son enfance – Jensen n’a d’ailleurs pas vraiment répondu. Il y a lieu de critiquer la démarche réductrice de Freud : réduction de la nouvelle à l’histoire du personnage principal, réduction de cette histoire à une histoire de malade, tendance à considérer ce personnage comme s’il était l’auteur en personne.
7 Mélanie Klein, a-t-on dit, est une des figures très grandes de la psychanalyse après Freud. Alors que ce que l’on voit – non pas dans ses textes théoriques, mais dans sa pratique de la cure -, c’est quelque chose de parfois très inquiétant qui fait davantage penser à l’herméneutique qu’à la psychanalyse.

Mélanie Klein montre de manière éclatante, dans la narration qu’elle fait d’une cure, le lien qui peut exister entre la rhétorique et le narratif dans la psychanalyse. En réalité, elle met en acte la place du narratif comme coyau de la psychanalyse.

La théorie est une expérience qui se raconte et le récit est une expérience de la théorie. C’est pour cette raison que Mélanie Klein dit, au début de son ouvrage [Melanie Klein, Narrative of a Child Analysis, London, Hogarth Press, 1961], que celui-ci illustre sa technique de manière beaucoup plus détaillée qu’elle ne l’a fait jusqu’à présent. La technique de Mélanie Klein met l’accent sur la production de l’inconscient dans la psychanalyse.

Mélanie Klein dit qu’elle essaie de se servir des propres mots du patient, mais qu’elle préfère éviter les comparaisons, les citations, les métaphores. Pas de langage sur le langage ; le langage même de l’inconscient, voilà le projet de Mélanie Klein. Mais ce projet en devient ainsi problématique, car elle finit par faire de sa technique et de sa théorie un langage quand même, une rhétorique qui conserve en elle la marque de son origine. Et c’est cela l’élément fondamental. Car toute rhétorique ne comporte pas la marque de son origine dans l’inconscient, à l’intérieur de la psychanalyse en tout cas.

C’est le propre de la psychanalyse que de donner la marque d’origine de sa rhétorique, de constituer un discours dans un rapport clinique à l’inconscient. Le projet de Mélanie Klein, en refusant les comparaisons, les citations, les métaphores, c’est de donner l’inconscient même. C’est assez fou, mais c’est au fond le projet qui habite la psychanalyse, sauf qu’évidemment, il semble bien difficile de dire que l’on peut donner l’inconscient même.

Le contexte historique de la cure, la guerre, est constamment présent dans cette analyse, et Mélanie Klein dit que la seule façon qu’elle avait d’aider l’enfant, c’était d’analyser l’angoisse que provoquait en lui la peur de la guerre. On le voit, l’extérieur, l’historique, n’est que matière à angoisse et analyse d’angoisse.

Alors de quoi parle ce livre ? De l’aveuglement d’une psychanalyste qui croit à la psychanalyse ; de l’aveuglement de la psychanalyse qui croit tellement en elle-même qu’elle oublie qu’elle se situe dans l’histoire.

8 On pourrait ici absolument reprendre, dans le cadre de la psychanalyse, ce que Levinas dit de la rhétorique : « Mais la nature spécifique de la rhétorique (de la propagande, de la flatterie, de la diplomatie, etc.) consiste à corrompre cette liberté. C’est pour cette raison qu’elle est violence par excellence, c’est-à-dire injustice. » [Emmanuel Levinas, Totalité et Infini. essai sur l’extériorité. La Haye, Nijhoff, 1ère éd. 1961, p.42]. A aucun degré l’être n’est objet, il est en dehors de toute emprise. Si bien que comme il le dit dans « La philosophie et l’éveil » : « D’où philosophie : langage de la transcendance et non pas récit d’une expérience ». [ Emmanuel LEVINAS, « La philosophie et l’éveil », in Entre nous, Paris, Grasset, 1991, p.98 ].
9 On verrait que chez Mélanie Klein les choses sont susceptibles de se passer autrement : En effet, elle cherchait une véritable coïncidence entre sa théorie et l’événement de l’inconscient. Du coup elle retranscrivait toutes les séances après qu’elles aient eu lieu et cherchait à coller par sa narration au déroulement de la cure qui est aussi un développement théorique.
10 Ne nous méprenons pas. L’observation de l’enfant n’est pas ici, comme on tendrait à le penser, première par rapport à la situation analytique. C’est le contraire qui est vrai. C’est parce que Winnicott a d’abord été analysé, ensuite analyste, qu’il a pu voir dans l’observation de l’enfant ce qui a échappé à l’attention de ceux qui l’ont précédé dans ce domaine. Car on ne saurait dire que ce fut la découverte d’une réalité obscure qui présida à celle de l’objet transitionnel. Freud disait un jour qu’il n’avait fait que découvrir des évidences. On pourrait dire la même chose de Winnicott. La moins observatrice des mères de famille a toujours su que son enfant aimait à s’endormir le soir avec son ours en peluche, ou en caressant un chiffon ou un coin de sa couverture. Mais personne avant Winnicott n’en avait compris l’importance, pas plus que personne ne s’était arrêté avant Freud sur la signification que pouvait prendre le jeu qui consistait à lancer et à ramener une bobine au bout d’une ficelle pour un enfant de dix-huit mois lors de l’absence de sa mère. Là encore il fallait que ce soit un psychanalyste, le premier d’entre eux, qui contemple ce spectacle avec des yeux neufs.
11 Cf. les travaux de Michel Neyraut et de Patrick Casement.
12 L’inconscient n’est pas structuré comme un langage (Lacan), il est structuré comme un langage affectif, ou comme une affectivité langagière.
13 C’est ici que réside la difficulté majeure de l’analyste aujourd’hui. Personne ne peut en décider à sa place. Il peut en résulter plusieurs effets : 1) le cynisme de l’analyste qui exploite à des fins personnelles le besoin de dépendance du patient, au prix d’une pseudo-indépendance de l’analyste qui se livre alors à une manipulation sans vergogne ; 2) la collusion dans la dépendance mutuelle ; 3) la culpabilité liée au sentiment de transgresser la loi analytique implicite ; 4) la liberté dans l’analyse, fondée sur le principe que l’analyse est la construction de l’objet analytique.
14 Par contre-transfert nous entendons la prise en considération non seulement des effets affectifs positifs ou négatifs du transfert de l’analysant chez l’analyste, non seulement de ses capacités d’empathie ou de sympathie, mais aussi le fonctionnement mental de l’analyste en y incluant ses lectures et ses échanges avec ses collègues, comme l’a bien vu Michel Neyraut. Ce disant, nous restons en accord avec les restrictions que Winnicott impose au contre-transfert en le limitant à l’attitude professionnelle. Si loin que nous voulions pousser notre identification au patient, cette identification humaine reste celle d’une professionnelle. L’hypocrisie n’est pas de mise. Nous mettons fin à la séance et ne cédons pas au patient qui voudrait qu’elle dure indéfiniment. Nous partons en vacances sans lui et nous faisons verser des honoraires. Nous nous efforçons de l’écouter mais nous ne voyons et n’entendons que ce que nous sommes préparés à voir et à entendre, comme le patient ne peut comprendre que ce qu'il est sur le point de comprendre, sans y parvenir seul. Dans notre activité d’analyste, ce dont notre créativité peut bénéficier ne relève ni de la pure réception de ce que nous transmet le patient, ni de la préconception préalable à toute communication. C’est dans le temps et dans l’espace de l’échange communicatif que se forme, en se construisant continûment et discontinûment l’objet analytique dont l’élaboration conduit à l’enrichissement théorique dont nous pouvons essayer de faire profiter les autres.
15 Cf. mes travaux sur « Penser pour panser »..
16 Selon l’expression de Bion et sa « capacité de rêverie de la mère ».
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Pour citer cet article

Référence électronique

Catherine Wieder, « A propos du sujet et de son inscription textuelle, quid du « lecteur analyste » ? »Semen [En ligne], 14 | 2002, mis en ligne le 30 avril 2007, consulté le 28 mars 2024. URL : http://journals.openedition.org/semen/2504 ; DOI : https://doi.org/10.4000/semen.2504

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Auteur

Catherine Wieder

Grelis - Université de Franche-Comté

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Droits d’auteur

CC-BY-4.0

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