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Pratique des outils numériques

Relations médiatisées par le numérique et outils d’apprentissages

Contributions du 12ème et 13ème séminaire M@rsouin
Margot Beauchamps, Émilie Huiban, Godefroy Dang Nguyen et Nicolas Jullien

Texte intégral

1Le séminaire annuel M@rsouin1, lieu d’échanges entre chercheurs et acteurs de la Société de l’information, a donné lieu à publications dans la revue Terminal n° 1152. Des présentations issues du onzième séminaire (2013) y avaient été proposées. Dans ce numéro-ci, le lecteur est invité à prendre connaissance de résultats nouveaux, issus de recherches présentées lors des séminaires de 2014 et 2015. Deux articles de recherche et un article de professionnels proviennent du séminaire 2014, et deux articles de recherche du séminaire 2015.

2Une première thématique concerne les usages numériques des jeunes : deux articles de recherche rendent compte d’une part de la socialisation en ligne des étudiants, d’autre part des usages d’outils numériques pour l’apprentissage, par les professeurs et leurs élèves. En fin de numéro, un article publié par des professionnels s’intéresse aux usages de Twitter dans le milieu scolaire. Deux autres articles utilisent une approche qualitative pour aborder deux questions plus générales liées aux usages, l’une à propos de la perception par des individus de leur patrimoine numérique en en liaison avec leur propre histoire, l’autre traitant de la confiance dans les transactions médiatisées par une plateforme numérique.

3Alex Alber, Guilhem Anzalone et Marie-Laure Bernon, nous parlent de « Différenciations sociales des présentations numériques de soi ». Cet article révèle les effets des déterminismes sociaux traditionnels hors ligne sur le comportement en ligne des collégiens. Les auteurs cherchent à confirmer ou infirmer l’hypothèse d’une continuité de la stratification sociale dans les pratiques d’internet. L’inégalité dans la littératie numérique se mesure-t-elle également dans les outils que nous utilisons pour communiquer avec les autres ? Leurs résultats apportent une réponse nuancée à cette question.

4Émilie Loup-Escande, Éric Jamet, Martin Ragot, Séverine Erhel, Nicolas Michinov, Clément Peltier et Thomas Lopez, nous présentent les résultats d’une démarche de conception d’environnements virtuels éducatifs avec les utilisateurs finaux, en s’appuyant sur l’exemple du projet « VirtualiTeach ». Celui-ci avait pour but d’élaborer un environnement virtuel destiné à l’apprentissage de concepts scientifiques. Cet article met en évidence les effets de l’implication des utilisateurs finaux dans un tel processus, et pointe les précautions à considérer pour une intégration réussie de ces derniers. Par exemple, il montre que selon le statut du participant (professeur, étudiant, chef de travaux) l’intervention dans le processus de création doit se faire à des moments différents.

5Samuel Guillemot, Andréa Gourmelen, Annick Tamaro et Klara Kovesi, exposent une approche exploratoire mise en œuvre pour étudier le rapport individuel aux possessions numériques. À l’appui d’une étude qualitative, ils mettent en œuvre une grille de lecture temporelle originale. Les auteurs étudient le rapport des individus à leurs possessions numériques selon qu’elles sont liées à leur passé (histoire personnelle), à leur présent (réponse aux besoins et envies dans l’instantanéité), ou à leur futur (utilité perçue pour l’avenir).

6Adrien Bailly rend compte d’une démarche ethno-méthodologique décryptant les stratégies des participants au site de vente en ligne leboncoin.fr, pour trouver les éléments de confiance dans leur dialogue avec l’autre partie, avant que ne se noue la transaction. L’auteur analyse ici les propriétés implicites des opérations de mise en valeur des offres, afin de dévoiler des mécanismes visant l’appariement entre acheteurs et vendeurs sur cette plateforme.

7Le 5ème article est présenté par des professionnels. Cécile Delesalle, du Cabinet Vérès Consultants, et Gérard Marquié, de l’Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire (INJEP), s’appuient sur une enquête annuelle réalisée depuis 2011, s’inscrivant dans une recherche-formation-action sur le suivi des pratiques d’Internet des jeunes et des professionnels de l’éducation et de la jeunesse. Les auteurs se sont ici intéressés plus spécifiquement aux usages de Twitter en milieu scolaire. Ils montrent le caractère motivant et engageant du micro-blogging, et donc son intérêt pour impliquer les élèves en difficulté, par exemple pour mettre en relief les différences entre sphère publique et privée. Les auteurs présentent enfin les types d’apprentissages facilités par la plateforme de micro-blogging et les conditions optimales de son usage.

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Notes

1 Le groupement d’intérêt scientifique(GIS) M@rsouin rassemble une soixantaine de chercheurs en sciences humaines et sociales travaillant, en Bretagne, sur l’analyse des usages numériques et leur impact sur la société. Créé en 2002, le GIS regroupe aujourd’hui les chercheurs issus de sept institutions (universités et écoles) et de 15 laboratoires. Les disciplines telles que la géographie, l’histoire, la sociologie, l’économie, la psychologie, les sciences de l’éducation, l’art, les sciences de l’information, y sont représentées.

2 Voir https ://terminal.revues.org/197.

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Pour citer cet article

Référence électronique

Margot Beauchamps, Émilie Huiban, Godefroy Dang Nguyen et Nicolas Jullien, « Relations médiatisées par le numérique et outils d’apprentissages », Terminal [En ligne], 117 | 2015, mis en ligne le 15 décembre 2015, consulté le 12 décembre 2017. URL : http://journals.openedition.org/terminal/1083 ; DOI : 10.4000/terminal.1083

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Auteurs

Margot Beauchamps

Coordinatrice du GIS M@rsouin,

Margot.Beauchamps@telecom-bretagne.eu

Articles du même auteur

Émilie Huiban

Chargée d’études du GIS M@rsouin,

emilie.huiban@telecom-bretagne.eu

Godefroy Dang Nguyen

Directeur scientifique du GIS M@rsouin,

godefroy.dangnguyen@telecom-bretagne.eu

Nicolas Jullien

Maître de conférences HDR, Télécom Bretagne, Comité de rédaction de Terminal,

nicolas.jullien@telecom-bretagne.eu

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Droits d’auteur

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