Profils d’apprentissage et représentations dans l’apprentissage des langues en environnement multimédia. Résultats d’une enquête en contexte universitaire.
Résumés
Dans le domaine de l’apprentissage, les profils d’apprentissage et les représentations des apprenants jouent un rôle fondamental. La recherche exposée dans cet article met en évidence des différences sensibles de profil d’apprentissage des langues chez des étudiants spécialisés en langues d’une part et des étudiants d’autres disciplines d’autre part. Elle montre également que les représentations de l’apprentissage des langues et celles des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) chez ces deux populations sont des représentations sociales, qui montrent un recouvrement entre les deux domaines étudiés. Enfin, une étude longitudinale d’un échantillon de la population étudiée montre que les profils d’apprentissage et les représentations sont susceptibles d’évolution. La question reste posée de l’influence de l’environnement multimédia d’apprentissage de la langue sur cette évolution constatée.
Entrées d’index
Mots-clés :
analyse factorielle des correspondances, attitudes, Lansad, multimédia, profils d’apprentissage, représentations sociales, statistiquesKeywords:
attitudes, language students, learner profiles, multimedia, social representations, stastisticsRubriques :
RecherchePour citer cet article
Référence papier
Joseph Rézeau, « Profils d’apprentissage et représentations dans l’apprentissage des langues en environnement multimédia. Résultats d’une enquête en contexte universitaire. », Alsic, Vol. 2, n° 1 | -1, 27-49.
Référence électronique
Joseph Rézeau, « Profils d’apprentissage et représentations dans l’apprentissage des langues en environnement multimédia. Résultats d’une enquête en contexte universitaire. », Alsic [En ligne], Vol. 2, n° 1 | 1999, document alsic_n03-rec2, mis en ligne le 15 juin 1999, consulté le 23 janvier 2021. URL : http://journals.openedition.org/alsic/1581 ; DOI : https://doi.org/10.4000/alsic.1581
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