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Pratique et recherche
alsic_n11-pra2

Les escamots d´aide sur cédéroms sont-ils bien perçus par les apprenants de langue étrangère ? Enquête préliminaire en France, en Angleterre et au Japon

How do students perceive help pop-up windows in language learning software? A preliminary survey in France, England and Japan
Nicole Koulayan, Sylvain Detey and Michel Sagaz
p. 101-115

Abstracts

When we look into multimedia language tools, we observe that pop-up windows (i.e. those which appear and disappear according to the learner's needs) stand out as specific electronic ploys, pertaining both to hypertext and interactivity. Still, only a few studies seem to have examined in detail the influence of these tools on language learning. This is particularly true for the French-speaking research field, even though recently more and more data have been gathered. In language learning software, most of these pop-up menus are help menus, designed to help students to carry out learning or navigation tasks. It has been mentioned that the way in which students subjectively apprehend these tools has a significant impact on their use of the software. Thus after presenting a literature review, we tackle the issue through a mainly quantitative preliminary survey, with a fairly large and heterogeneous sample of students in France, England and Japan. The results indicate that students appear to be aware of these menus and that they do appreciate them. Future research will involve an in-depth study aimed at assessing the relationship between on the one hand the effective use of and benefit gained from these tools and on the other hand their subjective perception by the students.

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References

Reference

Nicole Koulayan, Sylvain Detey and Michel Sagaz, « Les escamots d´aide sur cédéroms sont-ils bien perçus par les apprenants de langue étrangère ? Enquête préliminaire en France, en Angleterre et au Japon », Alsic [Online], Vol. 6, n°2 | 2003, document alsic_n11-pra2, Online since 15 December 2003, connection on 21 November 2019. URL : http://journals.openedition.org/alsic/2239 ; DOI : 10.4000/alsic.2239

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About the authors

Nicole Koulayan

Nicole KOULAYAN est maître de conférence dans le département des sciences du langage de l’université de Toulouse-Le Mirail. Elle est spécialiste du domaine FLE, multimédia et francophonie du Sud. Elle est membre des laboratoires Diasporas, du centre d’études en didactiques des langues et cultures, ainsi que membre statutaire du groupe d’étude et de recherche pour le français langue internationale. Responsable pédagogique de la chaîne des langues de Canal-U Éducation), elle est aussi présidente de Mosaïque du monde, opérateur des ministères des Affaires étrangères et de l’Éducation nationale pour la promotion des nouvelles technologies de l'information et de la communication et du dialogue des cultures en milieu scolaire francophone.

Sylvain Detey

Sylvain DETEY est doctorant en sciences du langage à l’université de Toulouse-Le Mirail, en co-accueil au laboratoire Jacques Lordat et à l’équipe de recherche en syntaxe et sémantique. Ses axes de recherche s’inscrivent en psycholinguistique appliquée (multimodalité et apprentissage), en didactique des langues et des cultures (FLE, oral, méthodologie) et en phonologie (interphonologies et systèmes de contraintes).

Michel Sagaz

Michel SAGAZ enseigne le français langue étrangère au Japon. Il est actuellement doctorant en sciences du langage à l’université de Toulouse-Le Mirail (laboratoire J. Lordat - EA 1941). Sa recherche implique en particulier les domaines des sciences cognitives (psychologie et psycholinguistique) et de didactique d’enseignement-apprentissage des langues étrangères (acquisition d’une langue étrangère, subordination de l’enseignement à l’apprentissage, centration sur l’apprenant).

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