Conception d’une formation hybride : quelques grandes lignes
Texte intégral
Mettre en place un travail à distance, au moyen d’outils numériques, qui permette aux apprenants d’avoir toutes les clés en main pour s’organiser et pour apprendre, et tisser en même temps un tout cohérent intégrant des séances présentielles (ou vice-versa) : tels sont à la fois l’intérêt pédagogique et le défi d’une formation hybride. La combinaison du distanciel et du présentiel peut prendre des formes diverses. Cette présentation esquisse la large palette des types de formations hybrides existants. Elle se penche ensuite sur les questionnements de départ lors de la conception d’une telle formation. Et elle s’intéresse également à la question des types de recherche auxquels les personnes, souvent praticiens-chercheurs, ont recours pour rendre compte des formations hybrides en langues.
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Pour citer cet article
Référence électronique
Elke Nissen, « Conception d’une formation hybride : quelques grandes lignes », Alsic [En ligne], Volume 21 | 2018, mis en ligne le 23 avril 2017, consulté le 29 novembre 2023. URL : http://journals.openedition.org/alsic/3038 ; DOI : https://doi.org/10.4000/alsic.3038
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