• Amélie Cellier, Eugénie Duthoit, Cristelle Cavalla et Frédérique Freund
  Éditorial [Texte intégral]

• Recherche

  • Guilène Révauger et Flavie Rident
    “I, too”, shall have to prompt? A study of EFL students and their unmonitored use of GenAI in the completion of an imitation task in poetry [Texte intégral]
    “‘I, too’, shall have to prompt?” Une étude des pratiques libres des étudiants en anglais langue étrangère recourant à une IA générative pour réaliser un exercice d'imitation poétique.
  • Pierre Martinez
    L’IA au cœur de la remise en question des méthodologies actuelles d’enseignement-apprentissage des langues et des cultures – Vers une didactique réticulaire [Texte intégral]
    AI at the heart of questioning current language and culture teaching-learning methodologies. Towards reticular didactics.
  • Kossi Seto Yibokou, Alex Boulton, Carmenne Kalyaniwala et Marc Schires
    Spontaneous use of Generative Artificial Intelligence and influence on collaborative learner writing [Texte intégral]
    Utilisation spontanée de l’intelligence artificielle générative et influence sur l’écriture collaborative des apprenant.es

• Pratique et recherche

  • Stéphanie Roussel et Maëlle Ochoa
    « Peux-tu rendre mon texte plus allemand ?  » – Écrire en langue seconde avec l’intelligence artificielle [Texte intégral]
    "Can you Make my Text Sound more German?"–Writing in a second Language with Artificial Intelligence
  • Taegan Holmes et Marie-Josée Hamel
    Analyse des interactions d’apprenants de FLS avec ChatGPT pour la rétroaction corrective écrite [Texte intégral]
    An Analysis of FSL Students’ Interactions with ChatGPT for Written Corrective Feedback

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