Explorer les formations comodales en langues
Texte intégral
1La journée de 2021 est la troisième qu'organisent le laboratoire Elliadd, le CLA de l'université de Franche-Comté et Alsic sur la thématique "Numérique et enseignement-apprentissage des langues". Dès 2017, le format retenu avec succès (voir Othman, 2018, 2020) a été celui de rencontres synchrones se déroulant à la fois en présentiel et à distance, c'est-à-dire sous forme comodale. Ce terme et cette formule tendent à se répandre et il est opportun, au moment de notre troisième rencontre de ce type, de faire un point sur ce que la comodalité peut apporter aux formations en langues et d'esquisser quelques lignes directrices essentielles à son succès. L'intervention s'attache à décrire les spécificités des formations comodales. Elle insiste sur quelques points-clés : primauté de la réflexion didactique et pédagogique ; définition des modalités de scénarisation, d'encadrement et d'évaluation ; planification rigoureuse permettant avant tout de favoriser l’interaction apprenant/enseignant ou entre pairs. Il est nécessaire de réussir à gérer simultanément les deux modes présentiel et distanciel, de favoriser l’interaction et la collaboration entre les participants, d'équilibrer les activités d’apprentissage et d'optimiser le recours aux ressources et aux supports prévus. Quelques scénarios mis en œuvre dans divers contextes servent d'exemples.
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Pour citer cet article
Référence électronique
Sophie Othman, « Explorer les formations comodales en langues », Alsic [En ligne], Vol. 24, n° 2 | 2021, mis en ligne le 14 mai 2021, consulté le 13 février 2025. URL : http://journals.openedition.org/alsic/5120 ; DOI : https://doi.org/10.4000/alsic.5120
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