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AccueilVolumesVol. 25, n° 2Éditorial

Éditorial

Elke Nissen et Christian Ollivier

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Le numéro standard 2022

1Alsic propose la lecture de deux numéros 2022 : ce numéro standard ainsi qu'un numéro thématique multilingue coordonné par Kay Berkling, Roger Gilabert Guerrero et Eva Schaeffer-Lacroix qui traite du "Rôle du jeu numérique (gaming) pour l'apprentissage des langues maternelles et étrangères". Le numéro standard réunit huit contributions et propose une sélection de parutions pour l'année 2022.

2Dans la rubrique Recherche, Carole Delforge, Dylan Dachet et Julie Van de Vyver présentent dans leur article Enseigner à distance en temps de confinement : enquête auprès des enseignants de langues en Belgique francophone les résultats d'une enquête après de 331 enseignants de langues, ayant pour objectif d'identifier leurs usages pédagogiques du numérique pendant la première période de confinement lié au contexte pandémique, ainsi que leur perception de cet enseignement. L'étude adopte une approche méthodologique clairement explicitée, combinant approches qualitative et quantitative. Elle conclut sur des tendances d'utilisation d'outils numériques différentes selon que les enseignants avaient déjà eu une pratique du numérique avant le confinement ou non. La perception des enseignements ayant eu lieu est contrastée et peut comporter des éléments négatifs aussi bien que positifs. L'article de Guillaume Nassau, Nicolas Molle et Carmenne Kalyaniwala intitulé Usages et perceptions des outils de traduction automatique : une enquête auprès d'apprenants Lansad a plusieurs points communs avec le précédent : il s'intéresse également aux usages et aux perceptions et adopte une démarche mixte à la fois quantitative et qualitative ; il est cette fois question des outils de traduction automatique. Une enquête auprès de plus de 400 étudiants du secteur Lansad révèle la variété des outils mobilisés ainsi que des usages bien ancrés dans les activités d'apprentissage des langues, qui sont toutefois en décalage avec des potentialités identifiées de ces outils. L'article aborde finalement la perception par les étudiants de la légitimité de l'usage des outils. Elsa Chachkine et Isabelle Salengros-Iguenane, dans un article intitulé Compétences pour télécollaborer dans un environnement plurilingue : référentiel et tâche, proposent un référentiel de compétences pour la (télé)collaboration dans des environnements plurilingues, présentent la méthodologie utilisée pour établir ce référentiel ainsi que ses fondements théoriques et proposent une tâche de sensibilisation à ces compétences.

3La rubrique Pratique et Recherche, propose une contribution de Nicolas Guichon, Julien Thiburce, Justine Lascar et Sofiane Doulfaquar, Concevoir des parcours immersifs en français langue seconde pour préparer les étudiants étrangers à la mobilité. Dans une démarche orientée par la conception, l'article se centre sur un parcours immersif destiné aux étudiants étrangers, produit au moyen d'une caméra 360°, en préparation à la mobilité. Il se situe dans une gare, choisie en tant que lieu-problème présentant des situations culturelles et pragmatiques spécifiques. L'article présente les fondements théoriques de l'approche immersive adoptée, des extraits de scénario, ainsi qu'une analyse qui conclut sur des pistes de conception futures.

4La rubrique Analyse de livres comporte trois contributions. Henri Portine propose son analyse de Autour du CECR – Volume complémentaire (2018) : médiation et collaboration. Une didactique de la relation écologique et sociosémiotique de Frédérique Longuet et Claude Springer (Didactique humaniste et dynamique vs didactique de la comparaison – À propos d'un ouvrage de Frédérique Longuet et Claude Springer). Christelle Combe a rédigé l'Analyse de Formation en langues et littératie numérique en contextes ouverts – Une approche socio-interactionnelle de Catherine Caws, Marie-Josée Hamel, Catherine Jeanneau et Christian Ollivier. Marco Cappellini analyse l'ouvrage Fabrique de l'interaction parmi les écrans. Formes de présences en recherche et en formation de Christine Develotte, Amélie Bouquain, Tatiana Codreanu, Christelle Combe, Morgane Domanchin, Mabrouka El Hachani, Dorothée Furnon, Jean-François Grassin, Samira Ibnelkaïd, Justine Lascar, Joséphine Rémon et Caroline Vincent.

5La Sélection de parutions liste une dizaine d'ouvrages du domaine parus en 2022.

6Le numéro se clôt avec une contribution d'Eva Schaeffer-Lacroix dans la rubrique Points de vue, échanges qui porte le titre "Es ist vieles getan, es bleibt vieles zu tun." – Production assistée par corpus d'un discours de fin d'année en cursus LEA allemand. L'article propose une démarche méthodologique en vue de l'intégration d'un corpus numérique dans un scénario pédagogique, ainsi que des activités permettant d'explorer le corpus et d'observer la langue.

Vie de la revue

7L'équipe éditoriale de la revue Alsic a évolué en cette année 2022. Nous sommes heureux d'accueillir trois nouveaux membres. Marie-Josée Hamel de l'université d'Ottawa est désormais référente à l'international aux côtés de Katerina Zourou. Martine Eisenbeis, université de Lille, rejoint la revue en tant que co-responsable de la rubrique "Analyses d'outils et ressources numériques" tandis que Frédérique Freund, université Grenoble Alpes, et Benjamin Holt, université de Lille, renforcent désormais le secrétariat de rédaction.

8Des changements ont également eu lieu dans les responsabilités des rubriques et à la rédaction en chef de la revue. Suite au départ de Muriel Grosbois, que nous remercions pour ses neuf années d'indéfectible engagement pour la revue, nous avons le plaisir d'assurer les missions de rédactrice en chef (Elke Nissen) et rédacteur en chef adjoint (Christian Ollivier). Dans ce mouvement, nous laissons nos responsabilités de rubrique à Marco Cappellini (Recherche) qui rejoint Françoise Demaizière et à Anthippi Potolia (Pratique et recherche) qui œuvrera aux côtés d'Eva Schaeffer-Lacroix. Ciara Wigham est désormais en charge de la rubrique Analyse de livres.

9L'année à venir s'annonce tout aussi riche pour Alsic que l'année passée et deux numéros sont prévus : le numéro standard pour lequel vous êtes invités à nous faire parvenir des contributions et un numéro thématique dédié à "Enseignement et apprentissage des langues et éducation à la citoyenneté numérique" coordonné par Marco Cappellini, Marta Giralt et Christian Ollivier.

10En attendant, nous vous souhaitons une bonne et enrichissante lecture du numéro actuel.

11Toute l'équipe d'Alsic remercie les collègues qui ont expertisé des articles pour ce numéro en 2022 :

  • Anne-Claude Berthoud, université de Lausanne, CH

  • Jean-François Bourdet, université du Maine, FR

  • Catherine Carras, université Grenoble Alpes, FR

  • Catherine Caws, University of Victoria, CA

  • Christian Degache, université Grenoble Alpes, FR

  • Béatrice Dupuy, University of Arizona, US

  • Françoise Haramboure, Inspé d'Aquitaine, FR

  • François Mangenot, université Grenoble Alpes, FR

  • Jean-Paul Narcy-Combes, Université Paris, FR

  • Robert O'Dowd, Université de León, ES

  • Henri Portine, université Bordeaux 3, FR

  • Stéphanie Roussel, université de Bordeaux, FR

  • Geoffrey Sockett, université Paris Cité, FR

  • Thierry Soubrié, université Grenoble Alpes, FR

  • Denyze Toffoli, université Paul Sabatier, FR

  • Agnès Tutin, université Grenoble Alpes, FR

  • Hélène Zumbihl, université de Lorraine, FR

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Pour citer cet article

Référence électronique

Elke Nissen et Christian Ollivier, « Éditorial »Alsic [En ligne], Vol. 25, n° 2 | 2022, mis en ligne le 22 décembre 2022, consulté le 30 janvier 2023. URL : http://journals.openedition.org/alsic/6384 ; DOI : https://doi.org/10.4000/alsic.6384

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Elke Nissen

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