Cohérence pédagonumérique en formation à distance de l’enseignement-apprentissage des langues
Texte intégral
1Collectivement, nous vivons une mutation accélérée des pratiques pédagonumériques qui touche toutes les disciplines, y compris l’enseignement-apprentissage des langues. La conjoncture a imposé l’enseignement comodal (HyFlex) comme une nouvelle réalité en formation à distance (FAD). Il importe donc, dans ce contexte, de développer notre compétence numérique globale au regard de l’enseignement en comodalité (Beatty, 2019). De fait, les enseignants et les conseillers pédagogiques sont particulièrement sollicités pour mobiliser le numérique dans leur pratique professionnelle.
2Cette présentation propose aux formateurs en enseignement-apprentissage des langues une synthèse des résultats d’une recherche-action-formation et leur présente le Modèle de Cohérence pédagonumérique en formation à distance (FAD) qui en a découlé. Cette recherche fait aussi état des pratiques émergentes à privilégier en contexte d’enseignement comodal.
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Pour citer cet article
Référence électronique
France Lafleur, « Cohérence pédagonumérique en formation à distance de l’enseignement-apprentissage des langues », Alsic [En ligne], Vol. 26, n° 2 | 2023, mis en ligne le 18 juin 2023, consulté le 14 août 2026. URL : http://journals.openedition.org/alsic/6636 ; DOI : https://doi.org/10.4000/alsic.6636
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