Navigation – Plan du site

AccueilNuméros19-4

19-4 | 2025
The paradoxical logic in inclusive education practices

La logique paradoxale des pratiques d’éducation inclusive
Sous la direction de Wieland Wermke et Anders Gustavsson
The paradoxical logic in inclusive education practices
Informations sur cette image
Crédits : Ann-Koulmig Renault, Éditions de l'EHESS
  • Editorial / Éditorial

  • Research Papers / Articles scientifiques

    • Nihad Bunar
      Migration background, intellectual disability and a separate institutional space in Sweden
      “Culturalisation” du processus de référencement dans les discours politiques. Ascendances migratoires, déficience intellectuelle et espace institutionnel séparé en Suède
    • Vera Moser, Justin J.W. Powell, Nicolas Engel, Sophie Abend et Lena Wolf
      A comparative study of universities in Germany and Luxembourg
      Institutionnalisation de l’inclusion dans l’enseignement supérieur. Étude comparative entre les universités allemandes et luxembourgeoises
    • Ellen Brodesser, Angelika Bengel et Monique Rettschlag
      Perspectives of educational administrators as gatekeepers
      L’offre de soutien éducatif particulier en Allemagne. Perspectives des administrateurs de l’éducation comme intermédiaires décisionnels
    • Wieland Wermke, Ronny Freier et Ellen Brodesser
      The differentiation of support categories in German inclusive education since 2007
      La nature changeante des besoins éducatifs particuliers dans les écoles. La différenciation des catégories de soutien dans l’éducation inclusive allemande depuis 2007
    • Joana Debelt et Ida Norberg
      Care and communication in Sweden and Germany
      La bureaucratie de l’interprétation. Soins et communication en Suède et en Allemagne
  • Viewpoint / Point de vue

    • Magnus Tideman et Martin Börjeson
      Monitoring for development [Texte intégral]
      A sustainable system for acquiring knowledge about the conditions for children and pupils with disabilities in preschools and schools
      Suivi du développement. Un système durable pour acquérir des connaissances sur les conditions de vie des enfants et des élèves handicapés dans les écoles maternelles et primaires
Rechercher dans OpenEdition Search

Vous allez être redirigé vers OpenEdition Search