Sans que l’on s’en rende généralement compte, l’Égypte pharaonique fait partie intégrante de l’imaginaire collectif de notre culture occidentale qui a par ailleurs toujours développé un discours à son propos. Chacun a tôt ou tard été en contact avec l’Égypte antique et s’en est fait une représentation mentale plus ou moins nourrie d’idées reçues. Si l’on a assez bien questionné la réception culturelle de l’Égypte ancienne dans la religion, les arts, la littérature ou encore le cinéma, on s’y est moins intéressé dans le domaine scolaire. Dès lors, quels sont la place et le rôle de l’école dans ce processus ? C’est à cette question que s’est attaché le programme IdEx « La France au miroir de l’Égypte. Impérialisme culturel, patrimoine et savoirs scolaires (1880-2015) » puisqu’il a eu pour but d’examiner la réception de l’Égypte ancienne dans l’enseignement secondaire français à travers l’examen des programmes, des manuels mais aussi des cahiers d’élèves. Quelle image de l’Égypte est t...
Étudier l’Égypte ancienne à l’école : acquisition d’un savoir et/ou construction d’une image mentale ?
Zusammenfassungen
Si l’on a assez bien questionné la réception culturelle de l’Égypte ancienne dans la religion, les arts, la littérature ou encore le cinéma, on l’a moins fait dans le domaine scolaire. À travers l’examen des programmes et des manuels scolaires français de la classe de sixième, il s’agit ici d’esquisser l’image de l’Égypte ancienne transmise par l’école depuis la Troisième République, mais aussi de s’interroger sur les enjeux d’une telle leçon. Longtemps pittoresque au service de finalités patrimoniales, la représentation scolaire de l’Égypte ancienne en France soulève également la question d’une spécificité nationale. Cette brève étude permet ainsi de réfléchir sur des référents communs véhiculés par l’école et d’envisager l’Égypte ancienne comme un élément de l’imaginaire collectif occidental.
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Mots clés :
Égypte, égyptophilie, enseignement secondaire, programmes scolaires, manuels scolaires, enjeu patrimonial, imaginaire collectifKeywords:
Egypt, egyptophilia, secondary school, teaching programs, textbooks, patrimonial issue, collective imaginationAuszug aus dem Text
Dieser Artikel erscheint online im Volltext am Juni 2022.
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Zitierempfehlung
Papierversionen:
Ludivine Beaurin, „Étudier l’Égypte ancienne à l’école : acquisition d’un savoir et/ou construction d’une image mentale ?“, Anabases, 31 | 2020, 69-84.
Online-Version
Ludivine Beaurin, „Étudier l’Égypte ancienne à l’école : acquisition d’un savoir et/ou construction d’une image mentale ?“, Anabases [Online], 31 | 2020, Online erschienen am: 27 Juni 2022, besucht am 07 März 2021. URL: http://journals.openedition.org/anabases/10573; DOI: https://doi.org/10.4000/anabases.10573
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