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Certifying lecturers’ English language skills for teaching in English-medium instruction programs in higher education

La certification des compétences langagières des enseignants pour dispenser des cours en anglais dans l’enseignement supérieur
Slobodanka Dimova
p. 29-47

Résumés

L’enseignement des spécialités en anglais est de plus en plus souvent mis en place dans les universités traditionnellement non anglophones dans le cadre des politiques d’internationalisation des universités. L’augmentation du nombre de ces programmes soulève des inquiétudes quant à la qualité de l’enseignement si bien que de nombreuses universités ont commencé à mettre en place des certifications en anglais pour les professeurs non anglophones qui dispensent des enseignements en anglais. Les politiques de certification des enseignants varient selon les établissements d’enseignement supérieur. Certains établissements certifient les enseignants par le biais de formations spécifiques, par le biais de prestataires externes ou en interne, laquelle formation conduit à l’obtention d’un certificat. Les tests oraux et écrits conçus localement se fondent souvent sur l’échelle du CECR, car elle permet une reconnaissance internationale des résultats des tests. En s’appuyant sur la recherche et l’expérience d’un test institutionnel pour la compétence orale en anglais du personnel universitaire, cet article examine les avantages et les inconvénients des différents modèles de certification pour les enseignants et fournit des recommandations pour concevoir des pratiques de certification équitables et durables.

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Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en mars 2022.

Plan

1. Introduction
2. The need for EMI lecturer certification
3. EMI framework
4. Certification methods : courses, commercial tests, and local tests
4.1. Construct conceptualizations
4.2. Characteristics of the different EMI certification models
4.3. Minimum proficiency requirements
5. Conclusion

Aperçu du texte

1. Introduction

English medium instruction (EMI) has been increasingly implemented in higher education (HE) as part of higher education institutions’ (HEI’s) strategies for internationalization. Although the purpose of these internationalization strategies varies across HEIs, their primary focus tends to rest on the recruitment of international students and lecturers and access to international research published in English. Given the growth of EMI, university policy-makers, administrators, and management have started debating the type of relevant quality assurance measures that must be implemented to ensure the branding, accreditation, and educational quality of their EMI courses and programs. The ongoing discussions regarding quality assurance measures, which are evident in conferences and symposia organized by large associations for international education, such as the European Association for International Education and China Education Association for International Exchange, freq...

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Pour citer cet article

Référence papier

Slobodanka Dimova, « Certifying lecturers’ English language skills for teaching in English-medium instruction programs in higher education »ASp, 79 | 2021, 29-47.

Référence électronique

Slobodanka Dimova, « Certifying lecturers’ English language skills for teaching in English-medium instruction programs in higher education »ASp [En ligne], 79 | 2021, mis en ligne le 01 mars 2022, consulté le 11 avril 2021. URL : http://journals.openedition.org/asp/7056 ; DOI : https://doi.org/10.4000/asp.7056

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Auteur

Slobodanka Dimova

Slobodanka Dimova is associate professor at the University of Copenhagen. Her research interests include language testing and EMI. Her work appears in Language Testing, TESOL Quarterly, English for Specific Purposes, and English for Academic Purposes. She co-edited English-Medium Instruction in European Higher Education (De Gruyter Mouton 2015), Integrating Content and Language in Multilingual Higher Education (Springer 2020), and co-authored Local Language Testing (Routledge 2020). slobodanka.dimova@hum.ku.dk

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