Vol. XXI N° 3 | 2002
La recherche-action : un autre regard sur nos pratiques pédagogiques (2e partie)
Ce numéro des Cahiers de l’APLIUT est le deuxième volet des Actes du XXIIIe Congrès de notre association. La Recherche-Action est « moteur d’innovations pédagogiques », pour reprendre le titre d’un article de ce Cahier : identification d’un problème, mise en place d’une solution spécifique aux besoins, création d’outils nouveaux, amélioration des pratiques en vigueur – tel est le schéma récurrent que retrace chacun des articles de ce numéro. Notons que tous les auteurs soulignent les limites de leur expérience – les conditions idéales sont rarement réunies – mais qu’ils insistent aussi sur le bilan positif d’une Recherche-Action dans leur pédagogie au quotidien.
-
Éditorial [Full text]
-
Articles
Articles-
Introduction à la recherche-action : modalités d’une démarche théorique centrée sur la pratique [Full text]An introduction to action research: Aspects of a practice-centred theoretical process
-
Seeing is Believing: Wave forms, Self-access and Word Stress
-
SVP, dessine-moi une notion ! Recherches sur la médiation graphique en anglais de spécialité [Full text]Please draw me a notion ! Research on the use of graphical representations for the ESP class
-
De l’utilité des métaphores comme outil pour la recherche-action : le cas de l’auto-formation guidée [Full text]Metaphors as a tool for action research and self-directed language learning
-
Action Research : a driving force behind pedagogical innovation ? A case study
-
Vers une appropriation des outils multimédias [Full text]Towards an appropriation of information technologies
-
-
Recensions
Reviews-
Harlow: Pearson Education Limited, 1999
-
APLV, avril-mai-juin 2001
-
RSS feed
