Contextes et didactiques

Contextes et didactiques http://journals.openedition.org/ced Revue interdisciplinaire en sciences de l’éducation et didactique - Interdisciplinary journal in educational sciences and didactics 27 | 2026 – Ethnomathématiques et didactique des mathématiques

Éditorial

Éditorial [Texte intégral]

Jean-Jacques Salone, Viviane Durand-Guerrier, Dominique Tournès et Eric Vandendriessche

Ethnomathématique(s), didactique des mathématiques et contextualisation

La contextualisation en didactique des mathématiques sous le regard de la transposition et des ethnomathématiques [Texte intégral]

Antoine Delcroix

Contextualization in Mathematics Education from the Perspectives of Transposition and Ethnomathematics
Une analyse a priori contextuelle, pour une réception instruite de l’œuvre étudiée [Texte intégral]

Alain Mercier

A Contextual A Priori Analysis for an Informed Reception of the Work Under Study – An A Priori Analysis of the Questions that May Arise From a Close Reading of Four Corentin, bandes dessinées sur « le loup »
Transpositions didactiques et instrumentalisations du patrimoine culturel mathématique de Mayotte [Texte intégral]

Jean-Jacques Salone

Educational Adaptations and Exploitation of Mayotte’s Mathematical Cultural Heritage
Vers une didactique multicontextualisée des savoirs mathématiques. Une expérience de formation des enseignants à Mayotte [Texte intégral]

Jean-Berky Nguala et Dominique Tournès

Towards a Multicontextualized Didactics of Mathematical Knowledge. A Teacher Education Experiment in Mayotte
Du dessin sur le sable du Vanuatu à Scratch : l’enseignement de la pensée informatique entre approche ethnomathématique et écologique [Texte intégral]

Alban Da Silva

From Drawing in the Sand in Vanuatu to Scratch : Teaching Computational Thinking Through Ethnomathematical and Ecological Approaches
La division en parts de la pêche artisanale dans le contexte amazonien : une lecture ethnomathématique et didactique du savoir local [Texte intégral]

Deusarino Oliveira Almeida Júnior, Saddo Ag Almouloud et José Messildo Viana Nunes

The Division of Small-Scale Fisheries into Shares in the Amazonian Context: An Ethnomathematical and Didactic Interpretation of Local Knowledge

Ethnomathématique(s), didactique des mathématiques et langues

Apports d’une perspective sémantique pour l’analyse des pratiques langagières dans les études didactiques en mathématiques [Texte intégral]

Viviane Durand-Guerrier

Contributions of a Semantic Perspective to the Analysis of Language Practices in Didactics Studies in Mathematics
Impacts des contextes linguistiques et culturels sur l’interprétation des énoncés en classe de mathématiques [Texte intégral]

Éléda Robo, Viviane Durand-Guerrier, Jean-Berky Nguala, Sylvain Farge, Nathalie Auger, Jean-Jacques Salone, Aurélie Chesnais et Jeanine Ho-A-Sim

The Impact of Linguistic and Cultural Contexts on the Interpretation of Statements in Mathematics Lessons – A Case Study of a PISA 2022 Statement
Désigner, écrire et montrer les systèmes pour compter du monde en classe de mathématiques [Texte intégral]

Caroline Poisard

Naming, Writing, and Showig Counting Systems of the World in the Mathematics Classroom
Autour du système de numération en langue amazighe : quelques pistes de réflexion pour une exploitation didactique et interdisciplinaire au profit de l’enseignement-apprentissage des mathématiques en contexte multilingue marocain à l’école primaire [Texte intégral]

Mohamed Boumoudjou et Jean-Claude Regnier

About the Amazigh Numbering System: Some Ideas for its Educational and Interdisciplinary Use to Support the Teaching and Learning of Mathematics in a Multilingual Moroccan Primary School Context

Ethnomathématique(s), didactique des mathématiques et décolonisation des savoirs

Ethnomathématiques et décolonialité en éducation mathématique : une méta-synthèse qualitative [Texte intégral]

Saddo Ag Almouloud et Teodora Pinheiro Figueroa

Ethnomathematics and Decoloniality in Mathematics Education: A Qualitative Meta-Synthesis
Pensée décoloniale et ontologies autochtones, des rencontres bienvenues, car dérangeantes pour une vision occidentale et scientifique [Texte intégral]

Corine Castela

Decolonial Thought and Indigenous Ontologies: Perspectives that are Welcome Yet Unsettling from a Western and Scientific Perspective
Un modèle praxéologique et institutionnel [Texte intégral]

Corine Castela et Avenilde Romo Vázquez

A Praxeological and Institutional Model – A Tool for the Decolonization of Knowledge

Varia

Engagement et insécurité linguistique en télécollaboration : dynamiques interactionnelles en contexte multilingue [Texte intégral]

Aurélie Laduguie

Engagement and Linguistic Insecurity in Telecollaboration: Interactional Dynamics in a Multilingual Context
Développement professionnel dans le contexte tunisien : le récit d’expérience comme outil d’analyse, individuelle et collective de la pratique professionnelle [Texte intégral]

Mezri Tabka et Mohamed Soudani

Professional Development in the Tunisian Context: The Experience Narrative as a Tool for Individual and Collective Analysis of Professional Practice
Littéracies en contexte universitaire : questionnement d’activités d’écriture étudiantes au Brésil et en France [Texte intégral]

Daniel Bart, Cédric Fluckiger et Fabiana Komesu

Literacies in the University Context: An Examination of Student Writing Activities in Brazil and France
Histoires de vie d’étudiant.e.s de l’Université de Mayotte et appropriation des savoirs en psychologie du développement [Texte intégral]

Gaëlle Lefer Sauvage et Lina Ribeiro

Life Stories of Students From Mayotte University: Expression of Needs and Appropriation of Knowledge in Developmental Psychology

]]> http://journals.openedition.org/ced/7997 2026-06-15 26 | 2025 – Le français en contact et en contexte(s) : perspectives linguistiques et didactiques

Éditorial

Éditorial [Texte intégral]

Emmanuelle Guerin et Roberto Paternostro

Dossier

Compétence sociolinguistique : un enseignement-apprentissage indépendant du contexte ? [Texte intégral]

Séraphine Malan

Sociolinguistique Competence: a Self-Reliant Teaching-Learning Process?
Contextualiser l’enseignement et l’apprentissage du français en France parmi les publics allophones [Texte intégral]

Jinjing Hussard-Wang

Contextualising the Teaching and Learning of French in France among Allophone Learners
Explorer les tensions liées aux approches plurilingues en contexte francophone minoritaire : un regard contextualisé sur les croyances d’enseignants en Ontario [Texte intégral]

Joël Thibeault, Carole Fleuret, Nisrine Abou Abdellah, Gwenaëlle Peyret et Francis Bangou

Exploring the Tensions Related to Plurilingual Approaches in Francophone Minority Contexts: A Contextualised Look at Teachers’ Beliefs in Ontario
La classe de français en ouverture à la variation linguistique dans le secondaire camerounais : entre didactisation et stigmatisation [Texte intégral]

Gilbert Daouaga Samari

French Classes Open to Linguistic Variation in Cameroonian Secondary Schools: Between Didacticism and Stigmatisation
Vers une didactique contextualisée du FLE en Inde : croisement entre plurilinguisme, variation normative et baladodiffusion universitaire [Texte intégral]

Annie Gupta

Towards a Contextualised Approach to Teaching French as a Foreign Language in India: the Intersection of Multilingualism, Normative Variation, and Academic Podcasting
Contextualisation dans l’enseignement et didactique de la contextualisation [Texte intégral]

Valérie Langbach et Anouchka Divoux

Teaching through Contextualisation and a Didactics of Contextualisation: Using Health-Related Short Genres in Adult Native French
Compréhension orale et exposition au français parlé authentique : analyse d’un programme de FLE en milieu hétéroglotte [Texte intégral]

Tifany Bourdeau

Listening Comprehension and Exposure to Authentic Spoken French: an Analysis of an FFL Program in a Heteroglossic Context
Effets comparés des supports contextualisés et exogènes sur les apprentissages du français au primaire dans le secteur de l’Enseignement Traditionnel au Maroc [Texte intégral]

Elmehdi Elmaouloue

Compared Effects of Contextualised and Exogenous Materials on French Learning in Primary Education Within Morocco’s Traditional Education Sector
Traces et tracés de parcours situés ou de quelques historicités subjectives de l’éducation plurilingue en contextes francophones canadiens. Une lecture réflexive de l’institutionnalisation du champ [Texte intégral]

Cécile Bullock et Danièle Moore

Historicities of Plurilingual Education in Francophone Canada: Traces, Trajectories, and the Institutionalisation of the Field

Varia

Les gestes mobilisés par un enseignant d’EPS pour exercer son autorité en contexte difficile [Texte intégral]

Teddy Mayeko

Actions Taken by A Physical Education Teacher to Exercise Authority in A Difficult Context
Explorer, bouger, créer : la didactique des arts visuels à l’ère des technologies mobiles [Texte intégral]

Clara Périssé

Exploring, Moving, Creating: Visual Arts Didactics in the Age of Mobile Technologies

]]> http://journals.openedition.org/ced/7233 2025-12-15 25 | 2025 – Le corps dans l'enseignement supérieur/tertiaire en présentiel et à distance

Éditorial

Éditorial [Texte intégral]

Lisa Lefèvre, Antoine Delcroix, Olivier-Serge Candau, Élisabeth Odacre et Fabienne Venant

Dossier

Le corps dans les interactions dans une salle de classe, un amphithéâtre ou derrière une caméra lors des cours à distances synchrones [Texte intégral]

Delphine Odier-Guedj

The Body in Interactions in a Classroom, a Lecture Hall, or Behind a Camera During Synchronous Distance Learning: An Exploration Through Interactional Sociolinguistics
L’embrayage expérientiel : un indicateur de l’implication corporelle dans les explicitations des auditeurs de musique [Texte intégral]

Francesco Spampinato

Experiential Clutch: an Indicator of Bodily Involvement in Music Listeners' Explicitations
Travailler sa présence corporelle et construire une posture éducative : exemple d’une formation en master MEEF EPS [Texte intégral]

Magali Boizumault

Working on Body Presence and Building an Educational Posture: Example of a Master MEEF EPS Course
Appréhender et comprendre les textes par une démarche sensible [Texte intégral]

Emmanuelle Maitre de Pembroke

Apprehending and Understanding Texts Through a Sensitive Approach – An Enactive Approach in University Teacher Training Courses
Le corps de l’enseignant dans l’enseignement à l’Université [Texte intégral]

Maëlle Tourneur

The Teacher's Body in University Teaching – Didactic Intentions and Disciplinary Pedagogical Cultures
Une méthode pour documenter la prise en compte de la corporéité en formation [Texte intégral]

Catherine Archieri

A Method for Documenting How Corporality is Taken into Account in Training – Exploratory Study of a Face-to-face Training Course in Speech Therapy

Varia

La pompéisation d’Oradour-sur-Glane : une autre opportunité didactique ? [Texte intégral]

Lucie Gomes

Pompeization of Oradour-sur-Glane: Another Didactic Opportunity?
La politique scolaire par l’architecture : le cas des CIEP au Brésil [Texte intégral]

Cécile Bourgade

School Policy Through Architecture: CIEPs’Case in Brazil
Enjeux de normalité dans les complexes éducatifs des camps de réfugiés de Grèce [Texte intégral]

Mickaël Idrac

Issues of Normality in the Educational Complexes of Greek Refugee Camps
Différenciation dans l’enseignement du français : une étude dans des classes multi-âges [Texte intégral]

Simone Ganguillet

Differentiation in Teaching of French: a Study in Multi-Age Classes

]]> http://journals.openedition.org/ced/6434 2025-06-30 24 | 2024 – Inégalités éducatives : langues et accès aux savoirs dans les Outre-mer

Éditorial

Inégalités éducatives : langues et accès aux savoirs dans les Outre-mer [Texte intégral]

Isabelle Léglise et Valelia Muni Toke

Educational Inequalities: Languages and Access to Knowledge in Overseas France

Dossier

Les inégalités éducatives dans les territoires d’Outre-mer [Texte intégral]

Hugo Bréant

Educational Inequalities in the French Overseas Territories – Differences in Educational Pathways in the French Overseas Territories, Both in and out-of-School
Petit état des lieux de la prise en compte des langues et cultures des élèves à l’école en Outre-mer [Texte intégral]

Sophie Alby, Frédéric Anciaux, Fanny Dureysseix, Isabelle Léglise, Lavie Maturafi, Valelia Muni Toke, Logambal Souprayen-Cavery, Jacques Vernaudon et Wayuoné Eddie Wadrawane

A Brief Overview of How Pupils' Languages and Cultures Are Taken Into Account at School in Overseas France
Décloisonner les pratiques langagières par la comparaison de langues en formation des enseignant.e.s et en salle de classe [Texte intégral]

Mathieu Daure et Sophie Alby

Decompartmentalizing Language Practices Through Language Comparison in Teacher Training and the Classroom
Témoignage : Intégrer les savoirs autochtones en classe [Texte intégral]

Liliane Appolinaire

Testimonial: Integrating Indigenous Knowledge Into the Classroom
Témoignage : Différentes utilisations de l’art tembé dans le champ des mathématiques scolaires [Texte intégral]

Amiélie Kago

Testimonial: Different Uses of Tembé Art in The Field of School Mathematics
Dialogue entre un didacticien des mathématiques et un ethnomathématicien : théories, méthodes et questions éthiques [Texte intégral]

Jean-Jacques Salone et Eric Vandendriessche

Dialogue Between a Mathematics Didactician and an Ethnomathematician: Theories, Methods and Ethical Questions
La métalangue scolaire à l’épreuve des faits de langues en contexte bilingue [Texte intégral]

Jacques Vernaudon
Créer des espaces de pratiques langagières hétérogènes : enjeux de la comparaison de langues dans les territoires ultramarins [Texte intégral]

Mathieu Daure et Sophie Alby

Creating Spaces for Heterogeneous Language Practices: Challenges of Language Comparison in The Overseas Territories
De l’intérêt de décentrer les mathématiques occidentales ? Retour sur deux expériences [Texte intégral]

Isabelle Léglise, Adrien Rossille, Luc Tiennot et Dominique Tournès

The Interest of Decentering Western Mathematics? A Look Back at Two Experiences
Enseigner avec les savoirs autochtones à Wallis-et-Futuna. Questions pédagogiques, éthiques et politiques [Texte intégral]

Valelia Muni Toke, Akata Fiahau, Nivaleta Keletaona, Kavamoeasi Keletolona, Pasilia Suve et Sagato Toa

Teaching With Indigenous Knowledge in Wallis And Futuna. Pedagogical, Ethical and Political Issues
À propos de l’utilisation des savoirs traditionnels en salle de classe, quelques éléments de postface [Texte intégral]

Isabelle Léglise, Adrien Rossille et Valelia Muni Toke

On The Use of Traditional Knowledge in The Classroom, Some Afterword

]]> http://journals.openedition.org/ced/5897 2024-12-30 23 | 2024 – Langues et littératures en contextes d’enseignement et de formation

Éditorial

Éditorial [Texte intégral]

Rodica Ailincai et Loïc Pulido

Dossier

Bilinguisme et bilittéracie des enfants dans différents contextes multilingues [Texte intégral]

Isabelle Nocus

Children’s Bilingualism and Bilitteracy in Different Multilingual Contexts
Les compétences des enseignants en classe de langue : un accès par la didactique professionnelle [Texte intégral]

Amélie Alletru

Teachers' Skills in Language Lesson: an Entry through Vocational Didactics.
The Case of Polynesian Languages and Culture Teaching
L’approche comparative du tahitien, du français et de l’anglais sous l’angle des opérations énonciatives : quels bénéfices pour l’enseignement de ces langues en Polynésie française ? [Texte intégral]

Florent Atem et Carole Atem

The Comparative Approach of Tahitian, French and English under the Perspective of Enunciative Operations: What Advantages in the Teaching of those Languages in French Polynesia?
Représentations parentales relatives aux langues et pratiques linguistiques en contexte bilingue français-tahitien [Texte intégral]

Déana Wong et Rodica Ailincai

Parental Representations Relating to Languages and Linguistic Practices in a French-Tahitian Bilingual Context
Enseigner les langues voisines dans une modalité bi-plurilingue : quel appui sur la proximité linguistique des langues romanes pour leur enseignement ? [Texte intégral]

Typhaine Manzato

Teaching Neighbouring Languages in a Bi-plurilingual Context : How Can the Linguistic Proximity of Romance Languages Be Used to Support Their Teaching ?
Enseigner les éléments fondamentaux de la culture kanak [Texte intégral]

Eddie Wayuone Wadrawane

Teaching fundamental elements of Kanak culture.
Combining two forms of cultural knowledge in the training courses “Immersion course in the Câba (Tchamba) tribe”
Regards croisés sur des clés d’analyse pour la sélection d’œuvres de littérature jeunesse traitant de savoirs, réalités et cultures autochtones [Texte intégral]

Kara Edward, Fabrice Wacalie, Constance Lavoie et Martin Lépine

Dialectical Perspectives on Key Analysis Criteria for Selecting Youth Literature Addressing Indigenous Knowledge, Realities, and Cultures
Un dispositif de formation au plurilinguisme : vers une évolution des représentations sociolinguistiques et des pratiques enseignantes à l’école élémentaire [Texte intégral]

Jessyca Tretola, Karima Gouaïch, Laurence Espinassy et Fabienne Brière

A Training Program for Plurilingualism: Towards an Evolution of Sociolinguistic Representations and Teaching Practices in Elementary Schools
Analyse d’une pratique philosophique contextualisée à l’école polynésienne [Texte intégral]

Simon Deprez, Rodica Ailincai et Edwige Chirouter

Analysis of a contextualized philosophical practice at Polynesian School
Comprendre ensemble des pratiques rattachées à une culture et à une langue. Un exemple de comptine tahitienne étudiée dans une ingénierie coopérative à l’école maternelle en Bretagne [Texte intégral]

Carole Le Hénaff, Julie Alno, Céline Brard, Valérie Bussy, Livia Coco, Morgan Droual, Sylvie Garçon, Guylène Louvel et Isabelle Primig

Understanding Together Practices Linked to Culture and Language.
An Example of a Tahitian Rhyme Studied in a Cooperative Engineering at Kindergarten in Brittany (France)
L’interprétation prosodique des points d’exclamation dans la parole des apprenants finnophones du français [Texte intégral]

Mari Wiklund et Anne Riippa

The Prosodic Interpretation of Exclamation Marks in the Speech of Finnish-speaking Learners of French
La littérature de jeunesse océanienne, médiatrice pour questionner l’éducation interculturelle et l’enseignement inclusif [Texte intégral]

Muriel Perronnet, Edwige Chirouter et Séverine Ferrière

Children's Literature from Oceania, a Mediator for Questioning Intercultural Education and Inclusive Teaching
De la page à la scène : l’expérience d’élèves fransaskois ayant pris part à des activités d’art dramatique lors de la lecture d’une œuvre littéraire pour la jeunesse [Texte intégral]

Joël Thibeault, Sara Schroeter, Stéphanie Pain et Bianca Benoit

From Page to Stage: Grade 5 Fransaskois Students’ Experience with Story Drama

Varia

Collaboration Between Two Contexts: Acceptability of a Pedagogical Innovation with Digital Technology [Texte intégral]

Alain Stockless, Thomas Forissier, Isabelle Lepage, Lamprini Chartofylaka, Valéry Psyché, Claire Anjou et Jacqueline Bourdeau

La collaboration entre deux contextes : acceptabilité d’une innovation pédagogique avec le numérique
Pratiques d’enseignants canadiens francophones du primaire en contexte d’exploitation d’outils numériques en sciences et technologie [Texte intégral]

Alexandre Gareau, Sonia Lefebvre et Ghislain Samson

Practices of French-speaking Canadian Primary School Teachers Using Digital Tools in Science and Technology

]]> http://journals.openedition.org/ced/4898 2024-06-17 22 | 2023 – Comodalité et plurilinguismes scolaires : représentations, pratiques et transformations dans les écoles françaises aux États-Unis et au Canada

Éditorial

Éditorial [Texte intégral]

Danièle Moore, Prisca Fenoglio et Christel Troncy

Dossier

Expérimenter la comodalité et prendre en compte les besoins langagiers d’élèves plurilingues. Étude sur le ressenti d’enseignants d’établissements français en Amérique du Nord [Texte intégral]

Christel Troncy et Sophie Beaumont

Experimenting with Comodality and Taking into account the Language needs of Plurilingual pupils. A Study of the Feelings of Teachers in French schools in North America
Apprentissage à distance et plurilinguismes pendant la pandémie : pratiques déclarées de 1 270 élèves scolarisés dans les écoles françaises de l’AEFE en Amérique du Nord [Texte intégral]

Véronique Miguel Addisu et Jérémie Séror

Distance Learning and Plurilingualism During the Pandemics: What Are the Declared Practices of 1270 Students in AEFE French Schools in North America
Tirer parti des outils numériques et de la comodalité pour favoriser le plurilinguisme en maternelle ? Une étude de cas dans une école française aux États-Unis [Texte intégral]

Nathalie Thamin, Danièle Moore et Nikolay Slavkov

Digital Tools and Bimodal Instruction as Assets for Plurilingualism in Kindergarten? A Case Study in a French School in the United States
La comodalité dans un cours de grammaire s’appuyant sur la comparaison des langues : normes interactionnelles [Texte intégral]

Véronique Miguel Addisu

Comodality in A Grammar Course Based on The Comparison of Languages: Interactional Norms
Appropriation de la comodalité à visée collaborative au secondaire : vers des interactions inclusives ? [Texte intégral]

Prisca Fenoglio et Lucile Cadet

Appropriation of comodality for collaborative purposes in secondary school: towards inclusive interactions?

Varia

Développer la compétence communicative interculturelle dans l’enseignement supérieur à travers le tandem virtuel [Texte intégral]

Mylène Terro et Cinta Gallent Torres

Developing Intercultural Communicative Skills in Higher Education Through the Virtual Tandem
Représentations sociales et pratiques déclarées de l’éducation à la santé à Mayotte [Texte intégral]

Gaëlle Lefer Sauvage, Édith Rebelle et Camille Noûs

Social Representation and Declaratives Health Education Practices in Mayotte

]]> http://journals.openedition.org/ced/4364 2023-12-15 21 | 2023 – Numéro spécial Varia

Éditorial

Éditorial [Texte intégral]

Antoine Delcroix, Olivier-Serge Candau et Frédéric Anciaux

Dossier

Pour une didactique valorisant la diversité en classe de littérature au secondaire québécois [Texte intégral]

Alexie Miquelon

Teaching literature through the lens of diversity in Québec secondary schools
Le questionnement : une approche didactique en vue de la (re)contextualisation des savoirs dans l’enseignement/apprentissage de l’anglais au collège en France [Texte intégral]

Doha Lougteb et Amina Hassan Mohamed

Questioning: a didactic approach for the knowledge (re)contextualization in the teaching/learning of English in middle school in France
L’apprentissage du calcul mental en contexte postcolonial : représentations et performances des élèves de l’enseignement primaire en Martinique [Texte intégral]

Manuel Philippe Émile Garçon

Learning mental calculation in a postcolonial context: perceptions and performance of primary school pupils in Martinique
Retour d’expérience d’un professeur de l’école normale mixte de Polynésie française : un exemple de contextualisation en mathématiques dans les formations initiales du premier degré [Texte intégral]

Matairea Cadousteau

Feedback from a teacher of the mixed normal school of French Polynesia: an example of contextualization in mathematics in the initial training of the first degree
Enquête sur la pédagogie universitaire : types et fonctions des rituels dans l’enseignement supérieur [Texte intégral]

Teresa Assude, Perrine Martin et Nathalie Mikaïloff

Investigating university pedagogy: types and functions of rituals in higher education
Les ressources pédagogiques numériques des musées de sciences français : un rapport instrumental aux contenus de la culture scientifique [Texte intégral]

Alain Sénécail

Digital educational resources of French science museums: an instrumental relation to the content of scientific culture

]]> http://journals.openedition.org/ced/4106 2023-06-30 20 | 2022 – Contextes éducatifs, contextualité des savoirs, contextualisation didactique : regards pluriels et perspectives transdisciplinaires

Éditorial

Éditorial [Texte intégral]

Antoine Delcroix et Maurizio Alì

Dossier

Contexte et contextualisation à Mayotte, une approche systémique [Texte intégral]

Jean-Jacques Salone

Context and contextualization in Mayotte, a systemic approach
Le sensible en contexte universitaire plurilingue et (post)colonial [Texte intégral]

Elatiana Razafimandimbimanana et Véronique Fillol

Sensitivity-sensibility in plurilingual and (post)colonial higher education
Les parents et l’école en Polynésie française : représentations de parents d’archipels isolés [Texte intégral]

Sabine Dufay

Parents and school in French Polynesia: representations of parents from isolated archipelagos
Quand les effets de contextes investissent le dispositif de stage… Dynamisme pour les adéquationnismes et pluralité des logiques d’apprentissage chez des apprenants [Texte intégral]

Russel Ponty Zambo

When the effects of contexts invest the internship device… Dynamism for adequationisms and plurality of learning logics among learners
Les enjeux de la contextualité des objets de savoir dans une action conjointe en classes de Français Langue Étrangère [Texte intégral]

Rachid Hanchi

The stakes of the contextuality of the objects of knowledge in a joint action in French as a Foreign Language classes
Modéliser des pratiques langagières pour la classe de Français Langue étrangère : apports de l’analyse du discours et des théories de l’action [Texte intégral]

Mansour Chamkhi

Modeling language practices for the French as a Foreign Language classes : contributions of discourse analysis and action theorie

Varia

Construit ou objet construit ? Questionner la valeur épistémologique de l’entrée « interculturel » dans des supports académiques du supérieur français [Texte intégral]

José Ignacio Aguilar Río et Cédric Brudermann

Hypothetical construct or intervening variable? Questioning the epistemological value of “intercultural” in today’s French applied linguistics community

]]> http://journals.openedition.org/ced/3813 2022-12-30 19 | 2022 – Contextes de pandémie et continuités pédagogiques sur un temps long

Éditorial

L’École a-t-elle résisté au séisme du COVID-19 ? [Texte intégral]

Pierre-Olivier Weiss et Élisabeth Issaieva

Dossier

Mise à distance du distanciel : représentation sociale de la continuité pédagogique et du numérique à travers la presse écrite à Mayotte [Texte intégral]

Gaëlle Lefer Sauvage et Miki Mori

Distancing the Distance Learning: Social Representation of Pedagogical Continuity and Digital Technology in Mayotte’s Written Press
Ajustements didactiques et pédagogiques en contexte post-Covid 19 pour les enseignants d’institut universitaire de technologie [Texte intégral]

Cécile Redondo et Anita Messaoui

Didactic and Pedagogical Adjustments in a Post-Covid 19 Context for Teachers in French University Institutes of Technology
Expériences d’éducation à distance dans l’enseignement secondaire au Cameroun à l’ère de la COVID-19 : regards et perspectives [Texte intégral]

Neith Blondo Tsague, Michel Fayole Dounla et Bernard Coulibaly

Experiences of distance education in secondary education in Cameroon in the era of COVID-19: views and perspectives
Éduquer aux Coronavirus dans une perspective interculturelle du savoir : des représentations sociales qui empêchent la pratique d’éducation à la santé ? [Texte intégral]

Gaëlle Lefer Sauvage et Cendrine Mercier

Educating about Coronavirus from a cross-cultural knowledge perspective: social representation that impede health education practice?
Former et accompagner les élèves en contexte de confinement. Rapports aux temps et au métier des enseignants dans le premier et le second degré en France [Texte intégral]

Émilie Saunier

Training and accompanying students during lockdown. Attitudes toward time and attitudes toward their occupation among primary and secondary school teachers in France

Varia

L’activité du Conseiller Principal d’Éducation en contextes : éléments d’une didactique de l’éducation [Texte intégral]

Nathalie Mikaïloff et Laurence Espinassy

The activity of the Principal Counsellor in Education in Contexts: Elements of Educational Didactics
Espace contextuel et relationnel et corpus scolaire caribéen [Texte intégral]

Marlène Boudhau

Contextual and relational space and Caribbean school corpus

Compte-rendu de lecture

Processus et finalités de la professionnalisation, comment évaluer la professionnalité émergente ? Sous la direction de Christophe Gremion et Cathal de Paor [Texte intégral]

Jean Matter

]]> http://journals.openedition.org/ced/3340 2022-06-30 18 | 2021 – Varia

Éditorial

Éditorial [Texte intégral]

Frédéric Anciaux, Antoine Delcroix et Béatrice Jeannot

Dossier

L’enseignement de la civilisation du monde anglophone en cours d’anglais dans le second degré en Polynésie française : pratiques enseignantes et tensions [Texte intégral]

Guilène Révauger

Teaching Anglophone civilization within English classes in French Polynesian secondary education schools: an overview of teaching practices and tensions
L’effet de contextes en situation d’interaction éducative : dialogue, collaboration et apprentissages [Texte intégral]

Chloé Le Bail, François-Xavier Bernard, Michael Baker et Françoise Détienne

Context effects in the context of interaction: dialogue, collaboration, and learning
Travail partagé et cohérence (inter)disciplinaire autour de la rencontre avec l’œuvre cinématographique [Texte intégral]

Isabelle Claverie

Collaborative practice and (inter) disciplinary coherence around the encounter with the cinematographic work
L’idéologie éducative Enata : processus postcolonial et réinvention d’une identité culturelle autochtone aux îles Marquises, en Polynésie française [Texte intégral]

Maurizio Alì

The Enata educational ideology: postcolonial process and reinvention of an autochthonous cultural identity in the Marquesas Islands, French Polynesia
L’école camerounaise face à la question de l’identité sociale : état des lieux de l’enseignement de la philosophie au secondaire [Texte intégral]

David Ngono Lekoa

The cameroonian school facing the question of identity: state of play of the teaching of philosophy at the secondary level
« Ah never see dat ». Description linguistique des formes d’anglais non standard dans le récit Big Rock de Robert Romney (2019) [Texte intégral]

Olivier-Serge Candau

"Ah never see dat". A linguistic description of non-standard English forms in Robert Romney novel Big Rock (2019).

]]> http://journals.openedition.org/ced/2944 2021-12-30