5 | 1998
Manuélisation d’une théorie linguistique
Ce numéro 5 des Carnets du Cediscor est consacré à une réflexion sur les effets d’une manuélisation d’un savoir linguistique, l’énonciation. Cette démarche s’inscrit dans une double perspective : celle de l’histoire d’une disciplinarisation, le français et de ses enjeux épistémologiques ; celle d’une pratique pédagogique manifestée à travers un réseau de textes, instructions officielles, programmes, manuels.
À cette occasion, ont été controntés des notions linguistiques et des impératifs pédagogiques. On a pu constater les effets de fragmentation et de torsion entre ces deux réseaux de discours. En adoptant un poiint de vue communicationnel, l’interprétation pédagogique des principes d’une énonciation plurielle (R. Jakobson, E. Benveniste, les courants pragmatiques) a donné lieu à des dérives de nature non seulement épistémologiques mais également idéologiques. C’est ainsi qu’une approche empirique de la communication a pu être substituée à la problématique de la langue. En privilégiant l’accès à la langue par des textes littéraires ou non, ne risque-t-on pas d’effacer celle-ci au profit d’un français réduit à l’exercice d’une imitation des discours dominants ? Sous le prétexte de faire acquérir aux élèves une impossible maîtrise des discours ne les éloigne-t-on pas d’une réelle compétence en langue ?
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Avant-propos [Texte intégral]
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Mise en perspective historique et épistémologique
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Manuélisation et disciplinarisation des savoirs de la langue [Texte intégral]L’énonciation
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Autour de la notion de discours [Texte intégral]Théories, manuels, programmes
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L’exemple de la nomenclature grammaticale de 1910
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Du discours français à l’étude du texte argumentatif [Texte intégral]
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L’énonciation à l’épreuve des programmes et des manuels
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La formation des enseignants de français [Texte intégral]Des programmes à la classe
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Conception et réalisation de manuels dans le canton de Vaud [Texte intégral]L’exemple du discours rapporté
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L’énonciation dans des manuels de grammaire du secondaire [Texte intégral]
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L’énonciation dans les nouveaux sujets du baccalauréat [Texte intégral]
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Réflexions finales
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Table ronde [Texte intégral]
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En guise de conclusion [Texte intégral]
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