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Dossier

Gender dynamics in co-education schools: a comparative study of two schools in india

Kamlesh Narwana et Sharmila Rathee
p. 31-49

Résumés

Les chercheurs s’interrogent sur le rôle de la mixité et de l’éducation séparée dans la promotion de l’égalité filles-garçons et la lutte contre les stéréotypes de genre. Jusque là, les réponses sont contradictoires et peu concluantes. En s’appuyant sur deux écoles mixtes indiennes, cet article propose d’analyser comment une scolarisation basée sur la mixité influence les modalités de l’égalité des sexes. Il en ressort que, quel que soit le type de scolarisation (ici mixte), le contexte socioculturel où s’insère l’institution pèse de tout son poids. L’article met en valeur la manière dont l’environnement scolaire agit, par le biais des pratiques scolaires comme des préoccupations parentales, mais aussi le rôle de l’école en tant qu’interface entre les discours traditionnels et plus modernes et ses conséquences dans les relations entre pairs. À partir de données qualitatives récoltées lors d’entretiens semi-directifs avec des acteurs de terrain (responsables d’écoles, leaders communautaires et étudiants par le biais de groupes de discussions), il semble que la mixité ne soit pas suffisante pour améliorer les relations de genre. Bien que les deux écoles soient mixtes, les pratiques scolaires et les relations hommes-femmes existantes influent largement sur la mise en place des politiques éducatives.

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Mots-clés :

Inde, mixité scolaire, école

Keywords :

India, coeducation, school
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Plan

Introduction
Research Setting and Methodology
Gendered Schooling and Schooling of Gender: Understanding Socio-Cultural and Institutional Dimensions
Familial Concerns and Co-education Schooling
Institutionalized Co-education
Peer Culture in Co-educational Settings
Interface Between Society, Culture and Schooling
Conclusion

Aperçu du début du texte

Introduction

The forms of schooling i.e. single-sex or co-educational have been discussed in educational academia from the perspective of its impact on gender equality. The heart of most debates in this context is whether girls will be safer and get better education and development if they learn only with other girls or in mixed classes/school with boys (UNESCO, 2007). Gender equality is viewed in the context of equal access to schooling, participation in classroom, subject choice and equal competence in academic performance etc. Another aspect of the debate concerns the effectiveness of particular kind of schooling (single-sex or co-educational) on challenging and rejecting prevalent gender stereotypes. Situating itself in a “form of schooling and gender equality” debate, the present study attempts to analyze the gender dynamics in two different co-educational school settings. Based on a comparative study of a rural government school and a metropolitan private school, the paper argu...

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Pour citer cet article

Référence papier

Kamlesh Narwana et Sharmila Rathee, « Gender dynamics in co-education schools: a comparative study of two schools in india », Les Cahiers d’Outre-Mer, 276 | 2017, 31-49.

Référence électronique

Kamlesh Narwana et Sharmila Rathee, « Gender dynamics in co-education schools: a comparative study of two schools in india », Les Cahiers d’Outre-Mer [En ligne], 276 | Juillet-Décembre, mis en ligne le 01 janvier 2023, consulté le 19 juillet 2019. URL : http://journals.openedition.org/com/8331 ; DOI : 10.4000/com.8331

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Auteurs

Kamlesh Narwana

Assistant Professor, Panjab University Rural Center, Kauni Panjab University.

Sharmila Rathee

Assistant Professor, Institute of Home Economics, University of Delhi.

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Droits d’auteur

© Tous droits réservés

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