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Entretien de COM

Les inégalités scolaires : les parcours scolaires à l’épreuve de la mixité filles-garçons

Entretien avec François Dubet
Aline Henninger et Émilie Ponceaud Goreau
p. 227-236

Note de l’auteur

Propos recueillis par Aline Henninger et Émilie Ponceaud Goreau

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En France, avec quels éléments les sociologues tentent-ils de quantifier le sexisme à l’école ? Existe-t-il des études sur le sentiment d’injustice des filles et des garçons vis-à-vis de la ségrégation sexuée des parcours scolaires ?

D’abord l’étude de ces inégalités est assez récente. Dans les grands classiques de la sociologie des inégalités scolaires, Les Héritiers par exemple, les inégalités garçons-filles ne comptent guère. Depuis, il y a eu beaucoup de travaux, notamment avec Marie Duru-Bellat, mais au fond le résultat est ambigu. Pour dire les choses de manière extrêmement sommaire : l’école est favorable aux filles par rapport aux garçons comme le montrent leurs résultats, les taux de bacheliers, les taux de bachelières issues de l’immigration par rapport à ceux des garçons. Mais, deuxième observation, l’égalité croissante entre les garçons et les filles, voire le désavantage relatif des garçons à l’école, n’empêche pas de fortes séparations de genre : filles et garçons ne fo...

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Pour citer cet article

Référence papier

Aline Henninger et Émilie Ponceaud Goreau, « Les inégalités scolaires : les parcours scolaires à l’épreuve de la mixité filles-garçons », Les Cahiers d’Outre-Mer, 276 | 2017, 227-236.

Référence électronique

Aline Henninger et Émilie Ponceaud Goreau, « Les inégalités scolaires : les parcours scolaires à l’épreuve de la mixité filles-garçons », Les Cahiers d’Outre-Mer [En ligne], 276 | Juillet-Décembre, mis en ligne le 14 juin 2019, consulté le 21 août 2019. URL : http://journals.openedition.org/com/8555

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Aline Henninger

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