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Dossier

Dans le halo des MOOC, la rationalité communicationnelle de la formation 2.0

Carsten Wilhelm
p. 87-100

Abstracts

The insistence on the promise of disruption in the promotion of recent phenomena in distance learning such as MOOCs crystallizes a dynamic tension inherent to the field. To support our argument that the forms of digital learning in today’s private sector profit largely from the “halo effect” of MOOCs we propose to go back to the imbrication of technological advances in distance learning to show that the tension between a value-oriented rationality and a goal-oriented rationality is characteristic of the field. We propose to look at these mediacultural phenomena, whose functioning resembles the culture industries, through the prism of communicative rationality.

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Outline

Les règles du jeu de la « transformation digitale »
Retour sur l’ambivalence de l’histoire de la formation à distance et en ligne
L’enseignement par correspondance
L’utilisation croissante des médias multiples
L’avènement de la FOAD et des technologies interactives
Comprendre les évolutions des dispositifs numériques de formation
Une grille de lecture dispositive : vers une médiaculture des formations numériques
La culture numérique de formation en entreprise : MOOC, SOOC, COOC et SPOC, sur quelle étagère ?
Pour une approche communicationnelle des formations en ligne

Text / first lines

Notre système scolaire sera complètement bouleversé dans les dix prochaines années.
Thomas Edison (1913) à propos de l’invention du cinéma.

Le progrès dans le domaine des TIC va faire disparaître l’université résidentielle d’ici 2030 ; elle va être remplacée par des technologies d’apprentissage personnalisées.
Peter F. Drucker (1997).

Les règles du jeu de la « transformation digitale »

Régulièrement annoncées comme une révolution transformant les secteurs économiques et sociétaux le plus variés, les technologies numériques, ces « game changers », sont également positionnées et promus (Jaillet 2014) comme agents de rupture dans les discours d’accompagnement liés à leur application dans le secteur de la formation, à l’université comme en entreprises, dans le cadre de la « transformation digitale » à laquelle les organisations consacrent désormais un quart de leur budget informatique. D’après le baromètre de « l’e-learning en France » de l’association française des industriels du numérique ...

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References

Bibliographical reference

Carsten Wilhelm, « Dans le halo des MOOC, la rationalité communicationnelle de la formation 2.0 », Communication et organisation, 49 | 2016, 87-100.

Electronic reference

Carsten Wilhelm, « Dans le halo des MOOC, la rationalité communicationnelle de la formation 2.0 », Communication et organisation [Online], 49 | 2016, Online since 01 June 2019, connection on 24 April 2018. URL : http://journals.openedition.org/communicationorganisation/5215 ; DOI : 10.4000/communicationorganisation.5215

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About the author

Carsten Wilhelm

Carsten Wilhelm, Cresat (EA 3436), Université de Haute Alsace. Domaines de recherches : l’impact du numérique sur les usages sociaux des médias, la formation à distance, ainsi que l’approche interculturelle dans les sciences de l’information et de la communication ; carsten.wilhelm@uha.fr

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