L’une des difficultés que rencontrent les enseignants-chercheurs quand ils s’intéressent sérieusement à la liberté académique est de trouver la bonne distance. À l’exception de quelques spécialistes, ils sont le plus souvent sollicités de façon ad hoc pour s’indigner, signer une pétition, participer à un rassemblement ou rédiger une tribune. Souvent enrôlés à court terme quand l’« actualité » d’une atteinte à la liberté scientifique l’impose, ils participent rarement à une réflexion collective étalée sur le long terme. Lorsque le sujet s’installe pour un temps plus long dans le débat public – comme cela semble être le cas en France depuis qu’a éclaté la polémique sur le « wokisme à l’université » – et qu’ils sont amenés à participer à une discussion sur les cadres normatifs de la liberté académique, les universitaires connaissent en outre le même type d’inconfort que les parlementaires lorsqu’ils discutent d’une réforme de la législation électorale. Codifier le jeu politique vous pl...
La liberté académique comme enjeu global
Résumés
Les libertés académiques sont l’objet de menaces et d’atteintes dans de nombreux pays contemporains. Cet enjeu désormais global se réverbère dans les trajectoires des chercheurs, eux-mêmes de plus en plus fréquemment « globalisés ». L’auteur propose un récit personnel et circonstancié de sa prise de conscience de l’enjeu de la liberté scientifique, à l’intersection de plusieurs géographies scientifiques (l’Europe centrale, la France, le Maghreb en particulier) et de plusieurs espaces d’activités (académiques, militants et diplomatiques).
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Référence papier
Jérôme Heurtaux, « La liberté académique comme enjeu global », Cultures & Conflits, 137 | 2025, 95-104.
Référence électronique
Jérôme Heurtaux, « La liberté académique comme enjeu global », Cultures & Conflits [En ligne], 137 | printemps 2025, mis en ligne le 03 janvier 2028, consulté le 18 juin 2025. URL : http://journals.openedition.org/conflits/26286 ; DOI : https://doi.org/10.4000/141s4
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