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Dossier

Jeunesse de l’Université de Bouaké et socialisation, à l’ère de l’Intelligence Artificielle

Gnéré Laeticia Blama DAGNOGO et Arrouna SAMASSE

Résumés

La présente étude interroge sur les impacts de l’Intelligence Artificielle sur la socialisation des jeunes étudiants de la ville de Bouaké (Côte d’Ivoire) à travers les smartphones et le développement des applications mobiles. L’objectif est d’analyser l’influence de l’usage des smartphones sur le processus de socialisation des jeunes en général, et en particulier ceux sur l’espace universitaire. À travers une étude issue de données quantitativement et qualitativement combinées, l’IA se présente comme une technologie à double tendance, à la fois du clair et du sombre. En clair, on voit émerger de véritables performances capables de révolutionner les activités académiques et pédagogiques de la formation universitaire. En sombre, la propension des jeunes à en faire une addiction se présente comme un frein à la sociabilité physique et une remise en cause de l’altérité.

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Texte intégral

1Este estudio investiga el impacto de la Inteligencia Artificial en la socialización de los jóvenes estudiantes de la ciudad de Bouaké (Costa de Marfil) a través de los smartphones y el desarrollo de aplicaciones móviles. El objetivo es analizar la influencia del uso de los teléfonos inteligentes en el proceso de socialización de los jóvenes en general y, en particular, en el espacio universitario. A través de un estudio de datos cuantitativos y cualitativos combinados, la IA se presenta como una tecnología con una doble tendencia, tanto luminosa que oscura. En el lado luminoso, vemos la aparición de auténticas actuaciones capaces de revolucionar las actividades académicas y pedagógicas de la formación universitaria. En el lado oscuro, la propensión de los jóvenes a la adicción se presenta como un freno a la sociabilidad física y un enfrentamiento a la alteridad.

2Jóvenes, Socialización, Smartphone, Inteligencia Artificial

Introduction

3Les technologies numériques transforment rapidement notre cadre de vie quotidien. Les êtres humains ne sont plus les seuls à être interconnectés. Les appareils le sont aussi. Par le vecteur de l’Internet, ils sont capables de communiquer avec les humains, de communiquer entre eux, d’agir, d’imiter et parfois de remplacer l’humain dans certaines tâches quotidiennes. Nous sommes à l’ère de l’intelligence artificielle (IA), une technologie qui revêt différentes formes et permet de faire une somme d’actions impressionnantes, en agissant sur notre vie tant publique que privée.

4En Afrique en général et en Côte d’Ivoire en particulier, cette révolution numérique est portée par le téléphone mobile intelligent ou smartphone. Outil multifonctionnel et indispensable de la vie quotidienne, le smartphone s’élève dorénavant au même rang que des services de base tels que l’électricité, l’eau potable, pour lesquels les taux de couverture sont parfois analogues, voire inférieurs (Peyroux E et Ninot O, 2019, p. 6). En milieu universitaire à Bouaké (Côte d’Ivoire), l’usage abusif du smartphone semble se poser comme une remise en cause de l’humain et de ses actions. En plus de charmer ses usagers, les nombreuses applications intelligentes du smartphone ont tendance à rendre autrui facultatif, mettant ainsi en mal l’altérité physique, la socialisation. Comment l’usage du smartphone constitue-t-il un frein à la socialisation chez les étudiants à l’Université de Bouaké ?

5Nous partons du postulat selon lequel une addiction à la connexion technologique et artificielle entraine une déconnexion avec l’altérité physique. Il convient donc d’analyser ces rapports d’influences entre les jeunes et l’Intelligence Artificielle dans une perspective de socialisation. Mais avant, qu’est-ce que l’IA ? Quels sont ses attraits auprès des jeunes et en quoi menace-t-elle la socialisation chez ces jeunes, notamment ceux de l’Université de Bouaké ?

6Ainsi donc, après avoir déterminé le cadre définitionnel de l’Intelligence Artificielle et présenté l’ancrage théorique de cette recherche, l’analyse des données issues de l’enquête nous permettra certainement d’esquisser quelques réponses à cette dernière question.

Cadre définitionnel de l’Intelligence Artificielle (IA)

7Si l’on reprend les bases, l’Encyclopédie Larousse définit l’intelligence artificielle comme « L’ensemble de théories et de techniques mises en œuvre en vue de réaliser des machines capables de simuler l’intelligence ». Cette définition, loin d’être exhaustive et la seule, circule avec plusieurs autres dizaines, voire des centaines de différentes. Comme dit Braunchweig B. (2019, p. 8), « on se rend rapidement compte qu’une seule définition ne suffit pas à comprendre une notion si complexe ni même à se faire une véritable opinion éclairée sur les enjeux, les limites et les apports de l’intelligence artificielle. » Pour lui, l’IA est « Un programme visant à effectuer, au moins aussi bien que des humains, des tâches nécessitant un certain niveau d’intelligence. » (Braunschweig Bertrand, 2019, p. 34.).

  • 1 John McCarthy et Marvin Minsky sont considérés comme les deux précurseurs de l’intelligence artific (...)

8Déjà évoquée en 1956 au congrès de Dartmouth, la première approche de l’IA fut émise avec le projet d’avancer avec « l’hypothèse que tous les aspects de l’apprentissage ou d’autres caractéristiques de l’intelligence peuvent être décrits si précisément qu’une machine devienne capable de les reproduire. » L’un des précurseurs présents à ce congrès (John McCarthy)1 avait proposé une définition qui insiste sur l’idée de la réalisation d’objectif, avec des degrés d’intelligence distincts entre humains, animaux et machines. Pour sa part, « l’intelligence est la part computationnelle de la capacité de réaliser des objectifs. Des sortes et degrés divers d’intelligence se trouvent chez les humains, de nombreux animaux et quelques machines. »

9On peut également retenir la définition du binôme de McCarthy, Marvin Minsky qui, quant à lui, définit l’intelligence artificielle comme « la construction de programmes informatiques qui s’adonnent à des tâches qui sont, pour l’instant, accomplies de façon plus satisfaisante par des êtres humains, car elles demandent des processus mentaux de haut niveau tels que l’apprentissage perceptuel, l’organisation de la mémoire et le raisonnement critique. »

  • 2 Bertrand Braunchweig, 2019, l’intelligence artificielle : passé, présent et futur, Presses Universi (...)
  • 3 Si l’intelligence artificielle est une discipline récente qui a connu plusieurs évolutions, elle es (...)

10En somme, lorsqu’on considère l’intelligence artificielle dans une approche large, elle couvre une très grande partie de l’informatique et fait référence à des technologies puissantes et performantes qui se développent au fil du temps et s’imposent insidieusement dans notre vie au quotidien. Ces technologies font référence à des applications installées sur les ordinateurs ainsi que les téléphones portables version smartphones, pour le « bien-être » des usagers. Il s’agit d’applications ou de programmes tels que la reconnaissance d’images, l’annotation d’images, la reconnaissance vocale, la traduction automatique, la conduite autonome, l’apprentissage sur la base de corrélations, l’apprentissage grâce à des milliers d’exemples, les jeux de plateau ou d’arcade…2 Parler de l’intelligence artificielle, c’est aussi retracer les grandes lignes de son histoire3, rappeler les faits marquants tels que le congrès de Dartmouth en 1956, qui font d’elle ce qu’elle est aujourd’hui, dresser un état des lieux des technologies maîtrisées et identifier celles qui sont encore à développer. En attendant, cette étude s’inscrit dans le cadre théorique et méthodologique ci-après.

Approches théorique et méthodologique

11La théorie des comportements interpersonnels (Triandis, 1980), est celle qui est mobilisée dans le cadre de cette recherche. Elle stipule que l'individu appartient à un groupe de référence avec lequel il interagit selon ses intérêts, ses attitudes, ses opinions et conformément à ce que pensent les membres de son groupe. D’autres études (Paré et Elam, 1995), ont démontré que les facteurs individuels, tels que l’habitude, l’affect et les conséquences perçues, étaient les principaux déterminants du comportement. Ainsi, de même que l’habitude exerce une influence incontestable sur le comportement, l’individu adoptera un comportement en fonction des sentiments de joie, de plaisir, gaieté, ou de mécontentement, de dégoût, de haine, que lui procure ce comportement.

12L’Université Alassane Ouattara située dans la ville de Bouaké, au centre de la Côte d’Ivoire est le terrain de la présente étude. Le travail allie à la fois les approches quantitative et qualitative, auxquelles s’ajoutent les sources documentaires, complétées par l’immersion à travers l’observation in situ. La collecte des données qualitatives s’est faite à travers des entretiens directifs et semi-directifs avec les enseignants aux profils divers sur le campus pour certains et à domicile pour d’autres. Quant à la collecte des données quantitatives, elle a été réalisée par l’administration des questionnaires auprès des étudiants à l’Université Alassane Ouattara. Par ailleurs, l’immersion à travers l’observation in-situ a permis de collecter des données à partir des pratiques et comportements des étudiants usagers des smartphones.

Présentation et analyse des données

13Le questionnaire administré aux étudiants de manière aléatoire sur le campus permet de faire un premier bilan concernant l’identité des enquêtés. Ainsi, sur un total de 131 personnes interrogées, 89, soit 67,9 % étaient des filles et 42, soit 32,1 %, des garçons. La forte prévalence des filles pourrait s’expliquer par le fait qu’elles sont plus ouvertes aux échanges lorsqu’elles sont interpellées. Elles se sentent ainsi considérées et importantes, tandis que la majorité des jeunes garçons estiment que c’est une perte de temps.

14Par ailleurs, sur les 131 personnes, 104 soit 79,4 % ont un âge compris entre 18 et 25 ans, 24 soit 18,3 % en ont entre 26 et 30 ans et nous avons également interrogé 02 personnes soit 1,5 % dont l’âge se situe entre 31 et 35 ans. La tranche d’âge de 18 à 25 ans est plus représentée parce qu’elle correspond généralement aux étudiants de niveau Licence (Licence 1, 2, 3). Ils sont plus réguliers sur le campus pour suivre les cours, ceux de niveau Master et Doctorat étant beaucoup plus sur le terrain pour leurs travaux de recherches. À ces jeunes, il leur a été posé des questions sur la notoriété de l’IA et ses applications, les principaux usages de leurs smartphones, leur appréciation sur l’utilité des applications liées à l’IA et sur les rapports de sociabilité avec l’altérité.

De la notoriété de l’IA chez les jeunes étudiants de Bouaké.

15À la question de savoir s’ils connaissent l’IA, 80 soit 61,1 % de notre échantillon ont répondu par l’affirmative, tandis que 50 soit 38,2 % ont répondu par la négative. Évidemment, il a fallu expliquer certaines fonctions de cette technologie, notamment les applications couramment utilisées et adulées par ces jeunes, telles que l’assistant vocal de Google et siri sur l’Iphone, pour qu’à près de 100 % nous ayons des réponses affirmatives.

16En effet, l’émergence de la technologie mobile ayant facilité l’accès aux smartphones, les jeunes sont les plus émerveillés par ces appareils qu’ils se procurent parfois en double ou triple, pour des raisons diverses, notamment le besoin de frimer. Ils se retrouvent ainsi dans l’incapacité de s’en séparer, ne serait-ce que pour quelques minutes. Dès lors, le téléphone devient le moyen, le support et même l’interlocuteur pour toute situation de communication. Comme dit Balleys (2017, p. 2), « les échanges entre jeunes via le téléphone portable sont totalement inscrits dans le déroulement de leur quotidien (…) : ils rythment leur existence ». Toutefois, force est de constater que les fonctions didactiques de ces appareils sont reléguées au second plan, au profit de celles ludiques. Certains étudiants préfèrent d’ailleurs s’acheter des smartphones de hautes capacités, sans être à jour de leurs scolarités. Quels sont donc les principaux usages de ces appareils ?

Des usages des applications de l’IA sur smartphones par les étudiants de l’UAO

17Nous avons sélectionné une série d’applications généralement installées par défaut sur les smartphones, que nous avons proposé aux enquêtés en termes d’usages. Il s’agit de l’assistant vocal Google, Google maps, l’assistant vocal pour Iphone (siri), la reconnaissance faciale, auxquelles ils pouvaient ajouter d’autres applications qu’ils connaissent. À la question de savoir quelles sont les applications les plus utilisées, l’assistant vocal Google a été cité 111 fois, siri 48 fois ; la reconnaissance faciale 57 fois ; Google map 10 fois ; et le master cleaner (booster) 103 fois. Ensuite, nous leur avons demandé de citer les autres usages qu’ils font avec leurs smartphones. Les réponses à cette question font presque toutes référence aux applications des réseaux sociaux numériques. Ainsi, WhatsApp a été cité 112 fois ; Facebook 102 fois ; Google 52 fois ; Snap chats 42 fois ; YouTube 21 fois ; Instagram 17 fois et twitter 05 fois. En plus d’être constamment sur les réseaux sociaux, 125 enquêtés ont reconnu passer plusieurs heures de la journée et de la nuit, scotchés à leur téléphone en train de jouer à des jeux de diverses natures. Ces réponses viennent confirmer le fait que le virtuel s’installe insidieusement comme l’espace de prédilection des activités de socialisation chez les jeunes. Ceux-ci créent une communauté virtuelle avec laquelle ils partagent du contenu social, entretiennent et conservent des liens sociaux. Cette facilité et liberté d’accès à du contenu sous toutes formes sans autres formes de procédure pourrait être ce qui fascine et attire chez ces jeunes. En décloisonnant les frontières et en réduisant les distances, l’usage du smartphone offrirait une certaine démocratisation sociale. Pour aller dans le sens de Braunschweig B. (2019, 15), on dirait que « l’intelligence artificielle sort des laboratoires pour démontrer ses applications concrètes dans la vie réelle : c’est le début de sa démocratisation. »

  • 4 Koné L., étudiant en Licence 3 histoire, enquêté le 25-11-2020.
  • 5 Silué N, doctorant en anglais, enquêté le 11-10-2020

18Par ailleurs, en relevant le fait qu’ils utilisent leur smartphone pour accéder à des documents ou faire des recherches en ligne, 22 % des enquêtés ont mis l’accent sur les potentialités de formation et d’apprentissage via le smartphone. Comme dit M. Lassina4, « le smartphone nous permet d’apprendre en tout temps et en tout lieu sans aucune restriction ». Toutefois, les recherches ne sont pas toujours d’ordre pédagogique ou académique, mais liées à d’autres sujets de passion tels que le football ou la politique. De plus, lorsque l’accès à la connexion Internet est facilité, plusieurs autres activités académiques et pédagogiques telles que les enseignements et les évaluations sont possibles avec le smartphone. D’ailleurs avec la pandémie de la Covid 19 qui continue de sévir, le smartphone devient un outil incontournable pour assurer la continuité pédagogique dans une perspective de refonte des systèmes de formation et d’apprentissage dans les Universités. Jean Louis Dupaire (2015, p. 136) dira que « le numérique invite à rendre les apprenants plus actif et plus responsable dans l’apprentissage. » Toutefois, il faut compter avec les risques de tricheries lors des examens. Comme dit M. Silué,5 « Lors des compositions il y’a des étudiants qui cachent des téléphones sur eux dans le but de tricher. Or l’objectif des smartphones est de nous aider à nous former et non tricher ». En somme, les usages du smartphone diversement exprimés par les enquêtés témoignent de son utilité dans le quotidien des usagers. Mais qu’en est-il de sa mise en mal de l’altérité physique ?

De la mise en mal de l’altérité physique par le smartphone.

19À la question de savoir si nos enquêtés manipulent leurs smartphones en présence de leurs amis, ils ont répondu oui, à 77,10 % c’est-à-dire 101 personnes sur 131. Les 30 autres personnes, même si elles ont répondu par la négative ont confessé que ce n’est pas toujours évident. La question suivante demandait s’ils pensent être accrocs à leurs téléphones. 77 enquêtés soit 58,8 % ont reconnu en avoir conscience en répondant par l’affirmative tandis que 51 soit 38,9 % ont répondu par la négation.

20Les raisons évoquées par la majorité accroc font référence au fait que le smartphone est un compagnon avec lequel les sentiments tels que la solitude, l’oisiveté et l’ennui n’ont pas de répondants. Certains s’en servent d’ailleurs comme un remède à la dépression alors que d’autres y trouvent un effet de mode pour la frime. Quoi qu’il en soit, le smartphone occupe une place prépondérante dans le quotidien des étudiants, pour qui il est de plus en plus impossible de se concentrer ne serait-ce que pour suivre les cours ou avoir une discussion suivie avec des amis proches. Parce qu’il peut accomplir des tâches extraordinaires et combler une absence humaine, le smartphone se présente comme une alternative à l’altérité. Comme dit Feugere Laurène (2017, p. 9), « la mise en scène de soi donne l’impression d’une proximité ». Ainsi, les étudiants, habitués à être connectés en tout lieu et instantanément, plébiscitent le smartphone, dont l’essor est exponentiel. Parfois, quand bien même qu’ils soient dans un même espace, ils préfèrent se parler par portables interposés, utilisent de moins en moins la voix et préfèrent se connecter par les applications telles que Facebook, Messenger ou WhatsApp. Toutefois, il faut préciser que les opérateurs de téléphonie mobile ont développé des offres adaptées aux modes de consommation, à savoir « les forfaits prépayés comprenant la communication et navigation sur Internet, les rechargements de crédits par petites sommes, les nombreuses et fréquentes promotions etc. », y compris la possibilité d’envoyer et de recevoir des messages sur les réseaux sociaux, parfois sans connexion Internet. (Peyroux E et Ninot O. 2019, op-cit, p. 6).

21Par ailleurs, dans la société africaine, la socialisation se présente comme un processus originellement physique et visible. Elle se manifeste par le soutien mutuel et l’assistance réciproque dans tous les domaines de la vie quotidienne. En restant scotchés à leurs téléphones, ce processus se trouve remis en cause par les jeunes, au profit d’un espace virtuel, qui grâce à Internet est comparable à un empire de sens et de non-sens. Quasiment indissociables, Internet et le smartphone sont l’objet d’addiction chez la plupart des usagers, notamment la classe juvénile. « La forte corrélation entre les scores d’addiction aux smartphones et à internet et le très fort pouvoir prédictif de l’addiction à internet sur l’addiction aux smartphones tendent à mettre en évidence, la très forte relation entre ces deux entités cliniques » (Berault S. 2017, P.3). En conséquence, de l’addiction à Internet et aux smartphones émerge une entrave à la socialisation physique ordinaire tout en faisant la place à une socialisation déterritorialisée et relocalisée.

Vers une déterritorialisation de la socialisation

« Elle est sur toutes les lèvres. On en parle à la télévision, à la radio, dans les journaux, sur les réseaux sociaux. On la voit au cinéma, on la lit dans les romans de science-fiction. On la rencontre en achetant nos billets de train en ligne ou en surfant sur notre réseau social favori. Quand on tape son nom sur un moteur de recherche, l’algorithme retrouve jusqu’à plus de 16 millions de références… Qu’elle nous fascine ou qu’elle nous inquiète parfois, ce qui est certain c’est qu’elle nous pousse à nous interroger, car nous sommes encore loin de tout savoir d’elle. Pour autant, et c’est une certitude, l’Intelligence artificielle est bel et bien parmi nous ! » (Bertrand Braunchweig, 2019, p. 5).

22En d’autres termes, « L’intelligence artificielle est partout ! » Cette formule de plus en plus galvaudée rappelle à quel point la révolution numérique est bouleversante. Les transformations sont en cours dans tous les secteurs d’activités et dans tous les domaines de la vie au quotidien. Au niveau de l’éducation, l’approche est centrée sur le contenu et les usages via l’Internet et la téléphonie mobile. On parle d’Universités en ligne, de campus numérique, de plateforme numérique de cours en accès libre appelées MOOC (Massive open online course) ou de plateformes portables d’accès à Internet, permettant un accès gratuit du contenu en Bluetooth ou Wifi sur des téléphones portables ou des appareils compatibles. La tendance est également à une hybridation des dispositifs pédagogiques pour l’éducation de base, la formation continue ou l’apprentissage ; la mise à disposition de programmes d’excellence conformes aux standards internationaux et adaptés à des besoins spécifiques. (Peyroux E et Ninot O. 2019, op-cit, p. 8).

23Dans le cadre de cette recherche, les données issues de nos enquêtes, notamment celle faite par interview ont mis l’accent sur d’autres avantages liés à l’implémentation de ces nouvelles technologies. Plusieurs répondants ont souligné le fait qu’en dehors du fait que le téléphone mobile leur permet de suivre des formations, des conférences et autres partages d’expériences, ils s’adonnent à des initiatives telles que le tutorat en ligne via des groupes WhatsApp. L’appareil photo sur les smartphones leur permet également de scanner rapidement les supports de cours plutôt que d’avoir à aller les photocopier moyennant de l’argent. Ils ont par ailleurs signifié la pléiade d’applications de jeux ludiques ou didactiques disponibles en téléchargement. En termes de jeux, les progrès de l’intelligence artificielle sont considérables. Elle serait capable de battre n’importe quel joueur humain sur un grand nombre de jeux de plateau ou d’arcade, et la maîtrise des jeux de bluff serait la prochaine grande étape. (Braunschweig, op-cit, p. 50)

24En somme, le principal enjeu du déploiement de l’IA dans les systèmes éducatifs, notamment ceux des pays africains, serait, selon Cédric Villani (2018), de commencer par une refonte et une réingénierie de ces systèmes et programmes scolaires, qui devraient s’atteler à produire des compétences capables de tirer pleinement profit de cette intelligence artificielle.

25En attendant de relever ces défis qui, objectivement sont à encourager et à promouvoir, ce sont toutes ces potentialités offertes par le smartphone de nos jours, qui créent une addiction à cet artefact de communication par défaut, contribuant ainsi à sérieusement éloigner ceux qui sont physiquement proches et rapprocher ceux qui sont loin. Tout se passe comme si la socialisation avait changé de territoire pour se relocaliser ailleurs. Dorénavant, l’espace public est un espace virtuel, ce sont des plateformes en ligne de groupes d’amis, de familles et de tous autres centres d’intérêt sur les réseaux sociaux numériques, les réseaux professionnels. Les communautés virtuelles d’échange et de partage de liens sociaux sont devenues des espaces de refuge, de détente et de défoulement pour les individus, notamment les jeunes. Le fait de pouvoir échanger librement et instantanément avec des amis ou même des inconnus est un facteur qui enchante et accroche.

Conclusion

26Une chose est sure, l’Afrique a définitivement basculé dans l’ère du mobile. En Côte d’Ivoire, le taux d’équipement pourrait même avoisiner les 100 % et dans de multiples endroits, le mobile est en train de devenir le seul moyen de communication. En milieu universitaire, les jeunes de plus en plus habitués à être connectés, plébiscitent le smartphone dont l’essor est également des plus exponentiels. Grâce à la connexion Internet, le smartphone leur offre la possibilité et la liberté d’entrer en relation avec des personnes connues ou inconnues, démocratisant ainsi les rapports sociaux entre eux jeunes. Cette étude qui a fait un état de l’art de l’intelligence artificielle dans le milieu estudiantin de Bouaké en Côte d’Ivoire a révélé que la technologie est déferlante dans ce milieu. Elle est d’une part mise à contribution pour faciliter et adapter les activités académiques dans le cadre de la continuité pédagogique mise en mal par la pandémie de la Covid 19. D’autre part, les communautés virtuelles d’échange et de partage de liens sociaux prennent de l’ampleur et sont devenues des espaces de détente, de refuge et de défoulement de ces jeunes, de plus en plus en état d’addiction. Une situation qui se présente comme un frein à la socialisation classique, puisqu’elle remet en cause l’altérité physique.

  • 6 Stephen Hawking, in Luc Ferry, La révolution transhumaniste, Comment la technomédecine et l’ubérisa (...)
  • 7 Elon Musk, in Luc Ferry, La révolution transhumaniste, Comment la technomédecine et l’ubérisation d (...)

27Du reste, cette intelligence artificielle qui confère de la superintelligence à des machines suscite des inquiétudes chez bien d’autres. Comme dit Stephen Hawking,6 « réussir à créer une intelligence artificielle serait un grand événement dans l’histoire de l’homme. Mais ce pourrait aussi être le dernier… ». C’est pourquoi Elon Musk7 recommande la prudence et il le dit en ces termes : « je pense que nous devrions être très prudents. Si je devais deviner ce qui représente la plus grande menace pour notre existence, je dirais probablement l’intelligence artificielle. Je suis de plus en plus enclin à penser qu’il devrait y avoir une régulation, à un niveau national ou international, simplement pour être sûr que nous ne sommes pas en train de faire quelque chose de stupide. Avec l’intelligence artificielle, nous invoquons un démon ». Tels sont pour nous les prodromes d’une éthique de l’intelligence artificielle.

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Bibliographie

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Notes

1 John McCarthy et Marvin Minsky sont considérés comme les deux précurseurs de l’intelligence artificielle, présents au congrès de Dartmouth en 1956.

2 Bertrand Braunchweig, 2019, l’intelligence artificielle : passé, présent et futur, Presses Universitaires de Bordeaux, Presses de l’Université de Pau et des pays de l’Adour, p.51.

3 Si l’intelligence artificielle est une discipline récente qui a connu plusieurs évolutions, elle est tout de même bien plus âgée que ce que le grand public n’imagine. Il faut remonter aux années 1940 et à la seconde guerre mondiale avec la conception, par Warren McCullock (chercheur américain en neurophysiologie et cybernétique) et Walter Pitts (chercheur américian en psychologie cognitive) du premier modèle de neurone formel en 1943. Les deux scientifiques mirent au point une représentation très simple capable de faire la somme pondérée de données en entrée, d’activier une fonction seuil et de donner une sortie. Aujourd’hui, cette représentation reste un élément de base des réseaux de neurones artificiels.

4 Koné L., étudiant en Licence 3 histoire, enquêté le 25-11-2020.

5 Silué N, doctorant en anglais, enquêté le 11-10-2020

6 Stephen Hawking, in Luc Ferry, La révolution transhumaniste, Comment la technomédecine et l’ubérisation du monde vont bouleverser nos vies, éditions j’ai lu, p.294.

7 Elon Musk, in Luc Ferry, La révolution transhumaniste, Comment la technomédecine et l’ubérisation du monde vont bouleverser nos vies, éditions j’ai lu, p.295

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Pour citer cet article

Référence électronique

Gnéré Laeticia Blama DAGNOGO et Arrouna SAMASSE, « Jeunesse de l’Université de Bouaké et socialisation, à l’ère de l’Intelligence Artificielle »Communication, technologies et développement [En ligne], 11 | 2022, mis en ligne le 15 février 2022, consulté le 21 mars 2023. URL : http://journals.openedition.org/ctd/7529 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ctd.7529

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Auteurs

Gnéré Laeticia Blama DAGNOGO

Université Alassane Ouattara 

Arrouna SAMASSE

Université Alassane Ouattara 

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Droits d’auteur

CC-BY-NC-ND-4.0

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