Bibliographie
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VARELA Francisco, THOMSON Evan, ROSCH Eleanor, L’inscription corporelle de l’esprit. Sciences cognitives et expériences humaines, Paris, Seuil, 1993.
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Notes
« Selon l'OMS (Organisation mondiale de la santé), les troubles des fonctions cognitives ou mentales se traduisent par “un déficit significatif du développement intellectuel associé à des limitations de comportement adaptatif se manifestant avant 18 ans”. Dans le 2nd degré, plus de 36 % des élèves présentent des troubles des fonctions cognitives. En milieu ordinaire, la scolarisation par un dispositif collectif d'inclusion (Ulis) est la plus adaptée. », [en ligne], https://www.onisep.fr/Formation-et-handicap/Mieux-vivre-sa-scolarite/Par-situation-de-handicap/Scolarite-et-troubles-intellectuels-et-cognitifs/La-scolarisation-des-eleves-ayant-des-troubles-intellectuels-et-cognitifs, page consultée le 22 décembre 2020.
Voir DESPRÉS Aurore, Travail des sensations dans la pratique de la danse contemporaine. Logique du geste, Lille, ANRT, 2000.
La notion d’autodétermination est centrale dans le champ du handicap. On peut la définir comme un empowerment individuel qui inclut les capacités que la personne doit développer pour mobiliser ses ressources personnelles et celles de son environnement. Voir TREMBLAY Mireille et al., La Convention des Nations Unies relatives aux droits des personnes handicapées : une nouvelle éthique de la citoyenneté, Wisconcin, Deep Education Press, 2019.
BOLENS Guillemette, « La compréhension du mouvement. Séance de séminaire », Pour un atlas des figures, La Manufacture, Lausanne (He.so), 2018, [en ligne], https://www.pourunatlasdesfigures.net/element/la-comprehension-du-mouvement-simulations-perceptives-et-figuralite-12, page consultée le 26 septembre 2021.
BRUNEAU Monik, « Préface » in DUVAL Hélène, RAYMOND Caroline, TURCOTTE Nicole, Faire danser à l’école, Laval, Presses Universitaires de Laval, 2018, p. 2.
La pièce télévisuelle Quad a été réalisée par Samuel Beckett en 1981 à Stuttgart. Elle a été produite et diffusée par la Süddeutscher Rundfunk sous le titre de Quadrat I+II, [en ligne], https://www.youtube.com/watch?v=4ZDRfnICq9M, page consultée le 27 décembre 2020.
Les notes de régie de Quad sont disponibles en français dans BECKETT Samuel, Quad et autres pièces pour la télévision [1992] suivi de L’épuisé par Gilles DELEUZE, Paris, Minuit, 2001, pp. 9-15.
GENETTI Stefano, « Projections chorégraphiques beckettiennes : pour un corpus en danse », Recherches en danse, « Focus », 2015, [en ligne], http://journals.openedition.org/danse/1211, page consultée le 26 décembre 2020.
Traduction de Kwadrat Wersja 6, un spectacle créé en 2004 au Théâtre de Sopot (Pologne). Un fragment de 4’19 de la pièce a été proposé dans le cadre de la recherche-action autour de l’analyse du geste dansé. Il est disponible en ligne à cette adresse : https://www.youtube.com/watch?v=ixOhfcOCVVQ, page consultée le 26 décembre 2020.
Traduction anglaise de To wszystko tutaj, une vidéodanse créée en 2015. La vidéodanse est visible en ligne à cette adresse : https://www.youtube.com/watch?v=aDdQITh7WNU, page consultée le 27 décembre 2020. Les deux passages qui sont des réécritures de Quad se situent respectivement entre 11’35 et 12’36 et entre 16’41 et 17’53.
« La révolution de la danse contemporaine n’a pas été d’instaurer un nouvel art chorégraphique, mais un corps comme lieu d’expérience et lieu de savoir » (je souligne), in LOUPPE Laurence, Le Corps pressenti, cité par HARBONNIER Nicole, « Plongée dans l’expérience sensible », Revue Spirale, n° 242, 2012, p. 51, [en ligne], https://www.erudit.org/fr/revues/spirale/2012-n242-spirale0365/67985ac/, page consultée le 26 septembre 2021.
DUVAL Hélène, RAYMOND Caroline, TURCOTTE Nicole, Faire danser à l’école, op. cit., p. 132.
Voir VARELA Francisco, THOMSON Evan, ROSCH Eleanor, L’Inscription corporelle de l’esprit. Sciences cognitives et expériences humaines, Paris, Seuil, 1993.
DUVAL Hélène, RAYMOND Caroline, TURCOTTE Nicole, op. cit.,p. 132.
Voir GRAFTON Scott, CROSS Emily, « Dance and the Brain », in Learning, Art and Brain, New York, Dana Press, 2008, pp. 61-70, cité et traduit par LAURET Jean-Marc, L’art fait-il grandir l’enfant ? Essai sur l’évaluation artistique et culturelle, Toulouse, Éditions de l’attribut, 2014, pp. 72-73.
Je m’appuie pour l’écriture de cette partie sur les travaux de Nicole Bouin et de Christian Alin.
HARBONNIER Nicole, « Faire ressentir la partie non visible de l'iceberg », in DUVAL Hélène, RAYMOND Caroline, TURCOTTE Nicole, op. cit, p. 155.
DUPUY Dominique, « “Un adepte du cerf-volant”, lettre ouverte adressée aux collégiens et collégiennes du collège Romain Rolland de Clichy-sous-Bois », in On n’en finit jamais avec Beckett, Reliement 2, Paris, Association Ode après l’Orage, 2014, p. 10.
DUPUY Dominique, texte sans titre et non publié écrit pour la soutenance de thèse en littérature générale et comparée de Katerina Kanelli, L’effet Beckett : pour une nouvelle image du corps, juin 2009, p. 6.
La station debout et la marche demandent des efforts à un élève de 4ème ULIS en surpoids et ayant une maladie neurologique qui lui impose un traitement médicamenteux lourd.
Sur les onze élèves, un seul qui vient d’entrer en 6ème n’a pas eu d’expérience en danse contemporaine en dispositif ULIS ou en danse de société en cours d’EPS. Trois élèves féminines ont une pratique de la danse en dehors de l’école : deux en moderne jazz et une en danse classique. Un garçon fait du hip hop.
« Un fare che, mentre fa, inventa il modo di fare », PAREYSON Luigi, Estetica ; teoria della formatività, Milano, Bompiani, 1954, p. 59, cité par HUESCA Roland, in Danse, art et modernité. Au mépris des usages, Paris, PUF, 2012, p. 155.
« Quadrat » en allemand signifie «carré ». La géométrie explicite dès le titre peut apparaître comme le sujet de l’œuvre.
BECKETT Samuel, Quad, « Aussi semblables que possibles par la stature », op. cit., p. 13. « Une couleur propre à chaque interprète », Ibid.
Ibid.
Ibid., p. 9.
« Trajet de 1 : AC, CB, BA […]. Trajet de 2 : BA, AD, DB […]. Trajet de 3 : CD, DA, AC […]. Trajet de 4 : DB, BC, CD […] », Ibid, p. 9.
Ibid., p. 14.
Ibid.
Ibid., p. 15.
BOLENS Guillemette, « Les simulations perceptives dans la relation aux œuvres d’arts littéraires », in BESSON Mireille et al. (dir.), Corps en scènes. Rencontres, recherche et Création, Agence Nationale de la Recherche (FR) et Festival (Avignon), Paris, CNRS, 2015, pp. 115-125, [en ligne], https://archive-ouverte.unige.ch/unige:76393, page consultée le 26 septembre 2021.
ROQUET Christine, Vu du geste. Interpréter le mouvement dansé, Pantin, Centre national de la danse, p. 124.
Ibid.
BECKETT Samuel, Quad, op. cit., p. 13.
Il s’agit d’un nouveau mot créé à partir de « baissée » et « basse » qui rend compte de manière saisissante de l’acception à la fois physique et morale de la posture qui a été perçue de manière kinesthésique.
ROQUET Christine, op. cit., p. 281.
Ibid., p. 158
HARBONNIER-TOPIN Nicole, BARBIER Jean-Marie, « L’apprentissage par imitation en danse : une “résonance” constructive », Staps, n° 103, 2014, p. 57, [en ligne], https://www.cairn.info/revue-staps-2014-1-page-53.htm, page consultée le 26 septembre 2021.
Pour Guillemette Bolens, l’intelligence kinésique « relève d’un savoir qui concerne la sensorimotricité, soit notre capacité à percevoir, sentir, bouger, agir. Elle permet de comprendre les mouvements d’autrui en situation réelle. Mais elle est également mise à contribution à la lecture d’un récit décrivant les gestes et les mouvements », BOLENS Guillemette, L’Humour et le savoir des corps, Rennes, PUR, 2016, p. 9.
HARBONNIER-TOPIN Nicole, DUSSAULT Geneviève, FERRI Catherine, « Regards croisés sur deux pratiques d’analyse du mouvement. L’analyse du mouvement selon Laban (LMA) et l’analyse fonctionnelle du corps dans le mouvement dansé (AFCMD) », Recherches en danse, [en ligne], n° 5, 2016, p. 8, https://doi.org/10.4000/danse.1404, page consultée le 26 septembre 2021.
On doit au philosophe américain John Dewey le concept du Learning by Doing.
Deux élèves ont représenté un autre quadrilatère : un rectangle.
ROQUET Christine, op. cit., p. 11.
Voir notamment ARNAUD-BESTIEU Alexandra, « Co-construction d’un milieu d’apprentissage en danse avec des élèves atteints de troubles des fonctions cognitives : de la complémentarité entre ostension-imitation et pratiques langagières », Recherches en didactiques, n° 20, vol. 2015/2, [en ligne], https://www.cairn.info/revue-recherches-en-didactiques-2015-2-page-23.html, page consultée le 26 septembre 2021, et ARNAUD-BESTIEU Alexandra, ASSUDE Teresa, MILLION FAURE Carine, « Danse, expérience corporelle et savoirs spatio-géométriques : l’espace comme savoir transdisciplinaire avec une CLIS » in ARNAUD-BESTIEU Alexandra, TORTOCHOT Eric (dir.), Geste créatif et activité formative. Réengager les élèves dans les apprentissages par les enseignements artistiques, Paris, L‘Harmattan, 2021, pp. 39-62.
C’est ce que montre « Un agir inclusif en classe de danse à l’école : comment les corps s’engagent-ils dans le processus enseignement-apprentissage », une vidéo de 2021 réalisée par l’équipe de recherche CRSH : DUVAL Hélène, RAYMOND Caroline, ODIER-GUEDJ Delphine, CHARBONNEAU Caroline, JIMENEZ Citali, avril 2021, [en ligne], https://vimeo.com/540125424/c4b075b5f3, page consultée le 26 septembre 2021.
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