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Présentation

Diversité est une revue d’interface dans le champ des sciences humaines et sociales et plus particulièrement de la recherche en éducation. Créée en 1973 sous le titre Migrants formation, puis Ville, école et intégration (VEI), elle donne la parole à des chercheurs de différentes disciplines et à des professionnels de l’éducation et acteurs de terrain. Elle propose ainsi une interface entre des territoires, les métiers et les mondes qui se côtoient dans le champ éducatif sans toujours se connaître. 

La revue porte une attention particulière à la qualité et à l’accessibilité des articles qui doivent être scientifiquement étayés, mais appropriables par les professionnels, des formateurs, des cadres.

Diversité paraît deux fois par an. Chaque numéro aborde une question vive en éducation, avec la double ambition de creuser la question en donnant la parole à l’ensemble des professionnels de l’éducation, dans et hors l’école, et à l’ensemble des disciplines scientifiques s’intéressant à l’éducation. 

Quatre rubriques viennent compléter le dossier thématique, avec des contributions qui participent aux débats qui traversent le monde de la recherche et de l’éducation.

Publier dans la revue

Diversité s’adresse à un lectorat de professionnels de l’éducation, et en particulier aux formateurs et cadres travaillant dans l’école et autour de l’école. Elle s’adresse également aux étudiants en formation initiale (INSPE) et aux doctorants entrant dans un parcours scientifique. Elle a ainsi une visée pluridisciplinaire et généraliste, et propose des textes aussi bien produits par des scientifiques que par des professionnels.

La revue publie des articles de chercheurs: nous nous inscrivons ici dans la perspective d’une médiation scientifique, proposant des synthèses de travaux précédents, et un point de vue scientifiquement ancré sur une question éducative. Dans une revue interface, l’enjeu est de mettre à la disposition des professionnels de l’éducation une démonstration claire, lisible, qui s’inscrit dans un contexte social donné (débat public, scientifique), et qui permet aux lecteurs de s’approprier des résultats, des démarches, aussi bien consensuels que controversés. Il ne s’agit pas de simplifier, au contraire : la complexité des questions traitées et les références à des travaux de recherche en appui aux propos ont tout à fait leur place dans les colonnes de la revue. Nous souhaitons que le lecteur puisse s’approprier les grands enjeux d’une question, et la manière dont elle impacte le travail des acteurs.

La revue publie des articles de professionnels de l’éducation: ces articles sont des récits d’expérience, écrits à la première personne, du singulier ou du pluriel. Le propos y est très contextualisé, et vise à comprendre les conditions d’émergence du projet ou de la pratique dont il est question. Il comprend également une description permettant de comprendre le déroulement de l’action, les choix opérés, les bifurcations possibles, sans pour autant se perdre dans des détails qui n’auraient pas de sens pour le lecteur. Enfin, l’article propose une analyse (réflexive) permettant aux lecteurs d’identifier les leviers et les freins à une action donnée, mais aussi les perspectives possibles.

La revue diffuse également des entretiens, réalisés par les membres des comités de rédaction et scientifiques. Ceux-ci ont pour visée de faciliter la prise de recul sur une question d’actualité, à partir du point de vue d’un chercheur, d’une personnalité ou d’un acteur de l’éducation impliqué dans le débat.

Les rubriques

Parcours de recherche

Chaque chercheuse et chaque chercheur en éducation a un parcours singulier. Avec la rubrique « parcours de recherche », nous avons décidé de proposer, à travers des articles ou des entretiens, des portraits de chercheuses et de chercheurs, présentant des trajectoires professionnelles et scientifiques.

Dans la fabrique de la recherche

Comment se fabrique la recherche en éducation ? Cette rubrique a pour ambition de donner accès au travail des chercheuses et chercheurs en éducation en train de se faire. Le choix est également de donner à comprendre des recherches émergentes au sens où elles s’engagent dans une démarche scientifique qui pose de nouvelles questions, rassemble et articule des disciplines de façon inédite, explore de nouveaux objets, mobilise de nouveaux outils méthodologiques, etc.

Controverses

La recherche, comme le monde de l’éducation, est traversée par des débats, plus ou moins vifs. Cette rubrique souhaite organiser la controverse, entre deux acteurs (chercheurs et chercheuses, formateurs et formatrices, cadres, etc.) autour d’une question qui les préoccupent, et sur lesquelles ils n’ont pas le même point de vue.

Et d’ailleurs !

En conclusion de chaque dossier, nous souhaitons proposer un point de vue venant d’un autre contexte. Nous sollicitons ainsi des chercheurs internationaux qui proposent, à travers un article ou un entretien, une autre perspective aux questions traitées dans le dossier.

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