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Texte intégral

Editorial en Français

1À l’hiver 2002, l’équipe éditoriale de D&S – qui précède notre actuelle DMS – se réjouissait de ce qu’elle considérait comme un exploit : avoir conçu et mis au point les tout premiers numéros de la revue, dont le numéro 1 allait paraître en mars 2003, sous forme imprimée exclusivement, l’édition en ligne viendrait trois ans plus tard. Mais, à l’époque, nous avions autant d’incertitudes que d’ambitions : jusqu’où irait notre aventure éditoriale ?

2Au même moment, une revue plus aguerrie, IRRODL, mettait déjà en ligne son cinquième numéro ; Asian JDE débutait tout comme D&S ; EURODL allait publier son premier numéro en 2005 ; après une longue histoire dans l’imprimé (dès 1993), Open Praxis allait devenir une revue à comité de lecture en 2011 ; depuis plus longtemps encore, 1986 en l’occurrence, la revue actuellement intitulée IJEDE (en français, Revue internationale de l’apprentissage en ligne et de l’enseignement à distance) publiait des articles sur l’enseignement à distance. Quant à la doyenne de toutes les revues participant à ce numéro spécial, Open Education Research, revue universitaire de Shanghai, elle avait été fondée en 1982, pour adopter son nom actuel en 1995.

  • 1 Lorsque la revue D&S, jusqu'alors coéditée, opta en 2011 pour une publication ouverte et exclusivem (...)

3Quinze ans plus tard, D&S a également changé de nom1, comme l’ont d’ailleurs fait plusieurs autres revues qui viennent d’être citées ; Martine Vidal, qui est à l’origine de la revue, a pris une semi-retraite en décembre dernier, remplacée, aux côtés de Monique Grandbastien et Pierre Mœglin par Daniel Peraya. Mais l’objet de DMS est resté le même : promouvoir la recherche et les pratiques portant sur l’enseignement à distance, avec l’idée que ce mode d’enseignement est là pour franchir les frontières et les distances de toutes sortes, qu’elles soient géographiques, culturelles, sociales, économiques. C’est sur la base de cette idée partagée avec les autres revues que le dialogue s’est, depuis l’origine, noué avec elles. Et ce, au-delà du monde francophone.

  • 2 2008, Six journals call on access to education, with the Asian JDE, EURODL, IRRODL, JALN, Open Prax (...)
  • 3 2009, « À la croisée des recherches autour du “Handbook of distance education” » D & S n° 4, vol. 7 (...)
  • 4 2011, Overview of open and distance education research in Asia D&S, vol 9/1-2011, https://ds.revues (...)
  • 5 2011, Research on distance education in Brazil, vol 9/2-2011 https://ds.revuesonline.com/resnum.jsp (...)
  • 6 2007, The Theories and the Theorists: Why Theory is Important for Research https://ds.revuesonline. (...)
  • 7 2016, Rosario Freixas Flores et Fernando Gamboa Rodríguez, « L’Éducation à Distance à l’UNAM », Dis (...)
  • 8 Hélène Pulker, « The response to current challenges from an institution of open and distance learni (...)
  • 9 2013, Neil Selwyn, « Digital technology and the contemporary university: on some research issues  » (...)
  • 10 2017, Hertz Wendel de Camargo, « Ação Midiática, Edição 12 - Jul/Dez (2016) », Distances et médiati (...)

4Ainsi, en 2007-2008, avons-nous lancé un appel à collaboration à six de nos consœurs sur la question du rôle de l’enseignement à distance lorsque l’éducation est considérée comme un droit2. Puis DMS a consacré tout un numéro, à l’occasion de sa réédition en 20073, au Handbook of distance education de Michael G. Moore, auquel fut confiée la fonction de rédacteur en chef invité, puis, en 2011, nous avons poursuivi la collaboration avec l’American Journal of Distance Education. Il y aurait beaucoup d’autres occasions à mentionner au cours desquelles nous avons ouvert nos pages à des revues et chercheurs internationaux. Par exemple, lorsque nous avons confié à P. Kawachi et R. Sharma le soin d’établir un panorama de l’enseignement à distance en Asie, en 20114, ou lorsque Rosa Maria Cardoso Dalla Costa et Laan Mendes de Barros ont coordonné, à notre demande, un numéro sur la recherche au Brésil5. D’autres interventions, sous forme d’entretiens, ont ponctué nos échanges avec nos collègues à l’étranger. Ainsi, Ulrich Bernath et Martine Vidal se sont-ils entretenus avec Børje Holmberg, Michael G. Moore et Otto Peters, in 2007, sur le thème The Theories and the Theorists: Why Theory is Important for Research6, ou, plus récemment des participations à des débats-discussions avec des chercheurs tout autour du monde, Rosario Freixas Flores et Fernando Gamboa Rodríguez7 à Mexico, Hélène Pulker8 au Royaume Uni, Neil Selwyn9 en Australie…Et dès notre premier numéro, en 2003, nous avions mené une « interview européenne » de Jørgen Bang, alors président de l’European association of distance universities (EADTU). Les échanges ont également fonctionné dans l’autre sens. Par exemple, en 2017, un numéro complet de DMS consacré à Geneviève Jacquinot-Delaunay (https://journals.openedition.org/​dms/​864) a été intégralement traduit en portugais pour la revue Ação Midiática10.

5Notre initiative d’aujourd’hui est portée par cette longue pratique internationale. Elle nous a conduits à nous adresser à six revues internationales sur la question des travaux marquants qui jalonnent leur parcours et le nôtre de recherche sur l’enseignement à distance, ainsi que sur l’impact de ces travaux et leur postérité jusqu’à aujourd’hui. Il n’est donc pas surprenant que plusieurs de nos interlocuteurs d’hier et d’avant-hier se retrouvent ici.

6Pourquoi revenir sur ces travaux marquants ? Les évolutions technologiques et méthodologiques, sont certes, régulièrement soumises à des synthèses historiques. Il ne s’agissait donc pas pour nous de nous livrer à un nouvel exercice de ce type. Nous souhaitions simplement nous remémorer, avec des « collègues » du monde entier, quelques textes et références qui ont inspiré et ont été inspirés par ces évolutions et qui ont aidé des chercheurs à progresser. Et ce, sans nous appuyer sur un quelconque facteur d’impact, sur le nombre de citations ou sur d’autres critères statistiques, mais plutôt en partageant des avis nuancés et réfléchis avec les rédacteurs en chef des revues qui les avaient publiés.

7Nous sommes reconnaissants à ces derniers d’avoir accueilli favorablement notre projet, de s’être plongés dans leurs archives et d’avoir opéré des choix difficiles. C’est que, par principe, les textes que nous publions sont tous excellents. Comment, dans ces centaines de textes, en identifier, à chaque fois, un seul ?

8Revenons à la demande adressée aux rédacteurs en chef, un peu plus tôt cette année, en mars 2018 :

« Nous aimerions qu’à l’occasion d’un numéro spécial, publié quinze ans après les débuts de D&S/DMS, vous choisissiez un article publié dans votre propre revue au cours des quinze dernières années, traitant d’un sujet dont vous estimez qu’il était, et qu’il est encore pertinent à l’époque, et pourrait (mais pas nécessairement) l’être encore dans le futur ».

9Les huit textes qui résultent de cet appel à contributions inhabituel ont donc tous déjà été publiés entre 2002 et 2015. Leurs sujets sont variés et dessinent un panorama coloré de l’enseignement à distance. Ils évoquent le besoin de créer un sentiment d’appartenance à une communauté à distance (Building Sense of Community at a Distance, Alfred Rovai, 2002), l’aide à apporter aux jeunes chercheurs qui doivent apprendre à « écrire » pour être publiés et pouvoir partager leurs travaux (A Ladder of Publication : Scaffolding for emergent authors, Fred Lockwood, 2003), la qualité en e-learning, mais vue par un apprenant (Quality in e-Learning from a Learner’s Perspective, Ulf-D Ehlers, 2004), l’évaluation du tutorat en Inde (Tutor-Marked Assignments : Evaluation of Monitoring in India, Ramesh Sharma et Mohana Rajesh, 2007), le métier du formateur en ligne (Formateur en ligne : vers un modèle d’action, Jacques Béziat, 2012), l’expérience de l’apprenant encore, celle de l’isolation et de la connexion (Isolation and Connection : The Experience of Distance Education, Penny Rush, 2015).

10Deux textes se placent dans une perspective historique, la notion d’ouverture et son rôle dans l’enseignement à distance (On the role of openness in education : A historical reconstruction, Sandra Peters et Markus Deimann, 2013,), et une rétrospective d’un projet en Chine, l’élaboration de la "Ville apprenante" (A Historical Overview of China’s Learning City Construction : Since the 1990’s, Ye Zhonghai, Zhang Yong et Ma Lihua, 2015).

11Inutile de résumer ces articles ici, chacun d’entre eux étant introduit dans la revue par le rédacteur en chef qui l’a choisi et qui donne les raisons de son choix, replaçant bien souvent l’article retenu dans son contexte originel. Nous les proposons par ordre d’ancienneté, de 2002 à 2015, probablement surpris de se trouver juxtaposés dans un seul et même numéro de DMS, quelques années plus tard…

12Mais si évoquer le passé (pas si ancien par ailleurs…) est utile et, à certains égards, stimulant, notre souhait était aussi qu’un regard présent et prospectif soit porté sur les thèmes de ces articles (et non sur ces articles eux-mêmes, bien entendu). Aussi avons-nous demandé à deux chercheurs croisant le domaine de DMS, de lire ces articles et d’écrire pour la revue l’importance qu’ils voient aujourd’hui aux sujets traités, les continuités et les ruptures éventuelles avec la recherche en cours. Emmanuelle Voulgre a ainsi lu A Ladder of Publication : Scaffolding for emergent authors (Lockwood, 2003), Building Sense of Community at a Distance (Rovai, 2002) et Formateur en ligne : vers un modèle d’action (Béziat, 2012). Clément Dussarps, pour sa part, a lu Tutor-Marked Assignments: Evaluation of Monitoring in India, (Sharma et Rajesh, 2007), Quality in e-Learning from a Learner’s Perspective, (Ehlers, 2004), Isolation and Connection: The Experience of Distance Education (Rush, 2015), and On the role of openness in education: a historical reconstruction ( Peter et Deimann, 2013)

13Du fait de cette collaboration internationale, ce numéro est très anglophone. Nous espérons que nos lecteurs francophones apprécieront ce fait inhabituel, et que nos lecteurs anglophones seront également intéressés par les habituelles rubriques, en français, qui constituent ce numéro. DMS est bien une revue essentiellement francophone !

14Ainsi la rubrique Débat-discussion, où la discussion se poursuit autour du thème mis en jeu par Daniel Peraya dans le numéro 21 de DMS (https://journals.openedition.org/​dms/​2111) : Technologies, innovation et niveaux de changement : les technologies peuvent-elles modifier la forme universitaire ?, avec les contributions de Bruno Devauchelle, Melina Solari Landa et François Villemonteix, brutalement disparu en cette fin d’été et dont nous ne pouvons lire les lignes aujourd’hui qu’avec une très grande tristesse.

15Puis Gérard Puimatto, inspiré par le thème de ce numéro spécial, livre deux notes de lecture aux contextes internationaux, Réflexion internationale sur l’architecture des espaces matériel et numériques dans l’enseignement supérieur (Brigitte Albero, Teresa Yurén, Jérome Guérin [sous la dir.]) et Formation des maîtres : quelle dimension internationale ? (Vincent Robin, Pierre Ramelot, Soledad Soldevila, Anne-Catherine Vieujean, Manuela Miron [sous la dir.]

16Une « note de lecture » de Patrick Guillemet, enfin, un peu différente puisqu’elle porte non pas sur un ouvrage, mais sur une thèse soutenue… à l’international par Marianne Sawan en 2017 à l’Université du Québec à Montréal, Vaincre la distance ou produire des connaissances ? La dynamique sociohistorique d’un centre de recherche académique [LICEF-TÉLUQ], clôt ce numéro que nous avons voulu ouvert à toutes les réflexions et expériences d’autres revues que la nôtre dans le champ de DMS.

Editorial in English

Thank you, Hélène Pulker, for checking my not too good English !

  • 11 Distances et savoirs, from 2002 to 2011, and Distances et médiations des savoirs, from 2012 till to (...)

17In the winter of 2002, the editorial team of D&S - previously named DMS11 - was proud of (what it thought to be) its great achievement: having worked on and developed the first few issues of the journal, the first of which to be published in print only in March 2003. The online publication would come three years later. But at the time, we felt as ambitious as uncertain, as we were unsure of how far our editorial undertaking would take us and for how long?

18At the same period time, a more established journal, IRRODL12 , was already publishing its fifth online issue; Asian JDE13, was just starting, like D&S; EURODL14 was about to publish its first issue in 2005; Open Praxis15, following a long history of printed publications, since 1993, was about to become a peer review journal in 2011; and since as early as 1986, the presently named IJEDE16 had been publishing articles on distance learning. And as for the eldest of all journals taking part in this special issue, the academic journal from Shanghai was launched in 1982, and became Open Education Research17 in 1995.

  • 18 D&S had been co-published till 2011, when it decided to be an open online only journal with Cned as (...)

19Fifteen years later, like several of the journals mentioned above, D&S changed its name18. Martine Vidal, who initiated the journal, partly retired last December to be replaced by Daniel Peraya alongside Monique Grandbastien and Pierre Moeglin. But the essence of DMS has remained the same: promoting research and practices in distance learning, bearing in mind that distance teaching approach means breaking through all kinds of boundaries and distances, whether geographical, cultural, social, or economic. Since our inception, this has been the basis of our dialogues with other journals within the French-speaking world, and beyond.

20Thus, in 2007-200819 , we initiated the “Six journals call on access to education” to address the role of distance teaching within the context of education being considered as a right. Then, a whole issue of D&S was dedicated to the ‘Handbook of distance education’ by Michael G. Moore, to mark its second edition in 200720. Several articles from the ‘Handbook’ were introduced and commented by members of the editorial committee of D&S21, with Michael G. Moore, as guest editor in chief. This prompted a further collaboration with the American Journal of Distance Education all through 2011. We also published issues or articles providing overviews of distance education in other countries. For example, P. Kawachi, R. Sharma et al. provided an overview of open and distance education research in Asia, in 201122. Also in 2011, Rosa Maria Cardoso Dalla Costa and Laan Mendes de Barros directed a whole issue on research on distance education in Brazil23 at D&S’s request.

21And we enjoyed interviewing researchers from outside the French-speaking world. In 2007, Ulrich Bernath and Martine Vidal interviewed Børje Holmberg, Michael G. Moore and Otto Peters, on the theme The Theories and the Theorists: Why Theory is Important for Research24. And indeed, we even had a ‘European interview’ with Jørgen Bang, the then EADTU president, in our very first issue, in 2003.

  • 25 All about the OpenEdition platform : http://www.openedition.org/?lang=en, and there are not just Fr (...)
  • 26 2016, Rosario Freixas Flores et Fernando Gamboa Rodríguez, « L’Éducation à Distance à l’UNAM », Dis (...)
  • 27 Hélène Pulker, « The response to current challenges from an institution of open and distance learni (...)
  • 28 2013, Neil Selwyn, « Digital technology and the contemporary university: on some research issues  » (...)
  • 29 2014, An interview with Otto Peters, https://journals.openedition.org/dms/679

22More recently, when D&S had become DMS, and had also become an open access journal on the main platform in France for journals in the field of humanities and social sciences25, we conducted interviews and debates with researchers from all over the world: from Mexico, with Rosario Freixas Flores and Fernando Gamboa Rodríguez26, from the United Kingdom, with Hélène Pulker27, from Australia, with Neil Selwyn28, or with Otto Peters again, when his latest book, Against the Tide. Critics of Digitalisation. Warners, Sceptics, Scaremongers, Apocalypticists. 20 Portraits, was published in June 201329.

23We also had a remarkable experience with Brazilian colleagues who translated in Portuguese and in English for the Brazilian journal Ação Midiática a whole issue of DMS, dedicated to a major French researcher, Geneviève Jacquinot-Delaunay30. Hertz Wendel de Camargo wrote the introduction31, and Rosa Maria Cardoso Dalla Costa and Lia Raquel Oliveira did the translation and much more32.

24Our current initiative is supported by a long-lasting international experience, which led us to approach six international journals about the most notable research articles that marked out their route and ours on distance learning, as well as the impact and the posterity of those articles up to now. Therefore it is not surprising that several of our former international companion journals are here again today.

25But why go over again those outstanding research works? Certainly, the technological and methodological advances are regularly reviewed with an historical perspective. And we did not mean to add another review to those already existing. We simply meant, with ‘colleagues’ from around the world, to look back on a few texts and references that did inspire and had been themselves inspired by those evolutions, and that have helped researchers to progress. And we meant to do this without relying on any sort of impact factor, number of quotations or other statistical criteria, but rather in sharing qualified and well thought out views with the editors in chief of the journals who had published them.

26We are grateful to those editors in chief for their constructive reception of our project, for their delving into their archives and for making those really difficult choices. For, in principle, the articles we publish are all excellent! How to select only one article among hundreds of excellent articles? So let’s go back to the request we made to the editors in chief earlier in March 2018:

Fifteen years after its creation, DMS would like to invite you contribute to our October 2018 special issue with one article of your choice from those that have been published in your own journal over the last fifteen years, and that would address a topic that you think has been and is still relevant, and might (or might not) still be relevant for the future, whether the article has been published recently or not.

And you would introduce the selected article, explaining your choice.

27Thus, all the eight articles resulting from that unusual call for papers have already been published between 2002 and 2015. Their topics are varied and draw a colourful panorama of distance learning. Their titles are self-explanatory: Building Sense of Community at a Distance, by Alfred Rovai, 2002, A Ladder of Publication: Scaffolding for emergent authors, by Fred Lockwood, 2003, Quality in e-Learning from a Learner’s Perspective, by Ulf-D Ehlers, 2004, Tutor-Marked Assignments: Evaluation of Monitoring in India, by Ramesh Sharma et Mohana Rajesh, 2007, Formateur en ligne: vers un modèle d’action, by Jacques Béziat, 2012, the one article in French! translating into Trainer Online: Towards an Action Model, Isolation and Connection: The Experience of Distance Education, by Penny Rush, 2015.

28Two articles have an historical approach, On the role of openness in education: A historical reconstruction, by Sandra Peters et Markus Deimann, 2013, and A Historical Overview of China’s Learning City Construction: Since the 1990’s, by Ye Zhonghai, Zhang Yong et Ma Lihua, 2015.

29We need not summarise the texts here, each one being introduced in the journal by the editor in chief who chose it and who explains why, often referring the article to its original context. We have published them in the order of their first publication starting from 2002 to 2015, and now surprisingly published side by side in one and only issue of DMS, a few years later.

30But if bringing back the (not so distant) past is useful, and, somehow stimulating, we also wished for a current and at the same time prospective look at the topics to be given to those articles (and, of course, not to the articles themselves). Two researchers working in the field of DMS have thus read the articles and written for DMS about the importance of those topics they feel are still held today, and the possible continuum or departures from current research. Emmanuelle Voulgre thus read A Ladder of Publication: Scaffolding for emergent authors (Lockwood, 2003), Building Sense of Community at a Distance (Rovai, 2002) andt Formateur en ligne: vers un modèle d’action (Béziat, 2012), while Clément Dussarps read Tutor-Marked Assignments: Evaluation of Monitoring in India, (Sharma et Rajesh, 2007), Quality in e-Learning from a Learner’s Perspective, (Ehlers, 2004), Isolation and Connection: The Experience of Distance Education (Rush, 2015), and On the role of openness in education: a historical reconstruction ( Peter et Deimann, 2013).

31Due to the international aspect of the collaboration, the present issue of DMS contains a large number of English texts. We hope our French-speaking readers will enjoy this unusual encounter, and that our English speaking readers will also be interested in the regular sections, in French, that make up the rest of the issue. DMS is an essentially French speaking journal, after all!

32In the section Débat-discussion, the discussion started in DMS 21/201833 around the theme put forward by Daniel Peraya, Technologies, innovation et niveaux de changement: les technologies peuvent-elles modifier la forme universitaire?, goes on with contributions by Bruno Devauchelle, Melina Solari Landa and François Villemonteix, a young member of the editorial committee who passed away suddenly at the end of the summer, and whose text we read today with great sadness.

33Then Gérard Puimatto, inspired by the theme of this very special issue of DMS, offers two reviews with international contexts, Réflexion internationale sur l’architecture des espaces matériel et numériques dans l’enseignement supérieur (Brigitte Albero, Teresa Yurén, Jérome Guérin [dir.]) and Formation des maîtres: quelle dimension internationale? (Vincent Robin, Pierre Ramelot, Soledad Soldevila, Anne-Catherine Vieujean, Manuela Miron [dir.]).

34Finally an unusual review, by Patrick Guillemet, somewhat different since it is not about a book, but about a PhD dissertation, defended… across the oceans, by Marianne Sawan in 2017 at the University of Québec in Montréal (UQAM), Vaincre la distance ou produire des connaissances? La dynamique sociohistorique d’un centre de recherche académique [LICEF-TÉLUQ], closes the present issue of DMS. An issue that is meant to be open to all sorts of thinking and experiences, like all the journals we asked to join us.

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Notes

1 Lorsque la revue D&S, jusqu'alors coéditée, opta en 2011 pour une publication ouverte et exclusivement en ligne, elle le fit avec le Cned pour seul support, et elle devint DMS afin d'éviter toute confusion entre les deux formats, imprimé et en ligne, et les deux politiques de publication.

2 2008, Six journals call on access to education, with the Asian JDE, EURODL, IRRODL, JALN, Open Praxis and D&S: https://journals.openedition.org/dms/2081

3 2009, « À la croisée des recherches autour du “Handbook of distance education” » D & S n° 4, vol. 7/2009 de D&S https://ds.revuesonline.com/resnum.jsp?editionId=1297&Submit2.x=21&Submit2.y=12

4 2011, Overview of open and distance education research in Asia D&S, vol 9/1-2011, https://ds.revuesonline.com/resnum.jsp?editionId=1464&Submit2.x=11&Submit2.y=13

5 2011, Research on distance education in Brazil, vol 9/2-2011 https://ds.revuesonline.com/resnum.jsp?editionId=1567&Submit2.x=8&Submit2.y=4

6 2007, The Theories and the Theorists: Why Theory is Important for Research https://ds.revuesonline.com/article.jsp?articleId=11033

7 2016, Rosario Freixas Flores et Fernando Gamboa Rodríguez, « L’Éducation à Distance à l’UNAM », Distances et médiations des savoirs [En ligne], 16 | 2016, http://journals.openedition.org/dms/1599

8 Hélène Pulker, « The response to current challenges from an institution of open and distance learning, the Open University, UK », Distances et médiations des savoirs [En ligne], 15 | 2016, http://journals.openedition.org/dms/1527

9 2013, Neil Selwyn, « Digital technology and the contemporary university: on some research issues  », Distances et médiations des savoirs [En ligne], 4 | 2013, http://journals.openedition.org/dms/369

10 2017, Hertz Wendel de Camargo, « Ação Midiática, Edição 12 - Jul/Dez (2016) », Distances et médiations des savoirs [En ligne], 17 | 2017, http://journals.openedition.org/dms/1704 et https://revistas.ufpr.br/acaomidiatica/issue/view/2261/showToc

11 Distances et savoirs, from 2002 to 2011, and Distances et médiations des savoirs, from 2012 till today

12 International Review of Research in Open and Distributed learning, http://www.irrodl.org/

13 https://www.asianjde.org/

14 http://www.eurodl.org/

15 https://openpraxis.org/

16 http://www.ijede.ca/ (and in French: Revue internationale de l’apprentissage en ligne et de l’enseignement à distance)

17 http://openedu.shtvu.edu.cn/

18 D&S had been co-published till 2011, when it decided to be an open online only journal with Cned as the sole publisher. It then became DMS to avoid any confusion between the two formats and the two publishing policies.

19 2008, Six journals call on access to education, with the Asian JDE, EURODL, IRRODL, JALN, Open Praxis and D&S: https://journals.openedition.org/dms/2081

20 2009, « À la croisée des recherches autour du “Handbook of distance education” »D&S n° 4, vol. 7/2009 de D&S https://ds.revuesonline.com/resnum.jsp?editionId=1297&Submit2.x=21&Submit2.y=12

21 see Michael G. Moore introduction to that special issue: https://ds.revuesonline.com/article.jsp?articleId=14355

22 2011, Overview of open and distance education research in Asia D&S, vol 9/1-2011, https://ds.revuesonline.com/resnum.jsp?editionId=1464&Submit2.x=11&Submit2.y=13

23 2011, Research on distance education in Brazil, vol 9/2-2011 https://ds.revuesonline.com/resnum.jsp?editionId=1567&Submit2.x=8&Submit2.y=4

24 2007, The Theories and the Theorists: Why Theory is Important for Research https://ds.revuesonline.com/article.jsp?articleId=11033

25 All about the OpenEdition platform : http://www.openedition.org/?lang=en, and there are not just French speaking journals on it, see http://journals.openedition.org/ and http://journals.openedition.org/6438?lang=en

26 2016, Rosario Freixas Flores et Fernando Gamboa Rodríguez, « L’Éducation à Distance à l’UNAM », Distances et médiations des savoirs [En ligne], 16 | 2016, http://journals.openedition.org/dms/1599

27 Hélène Pulker, « The response to current challenges from an institution of open and distance learning, the Open University, UK », Distances et médiations des savoirs [En ligne], 15 | 2016, http://journals.openedition.org/dms/1527

28 2013, Neil Selwyn, « Digital technology and the contemporary university: on some research issues  », Distances et médiations des savoirs [En ligne], 4 | 2013, http://journals.openedition.org/dms/369

29 2014, An interview with Otto Peters, https://journals.openedition.org/dms/679

30 https://revistas.ufpr.br/acaomidiatica/issue/view/2261/showToc

31 2017, Hertz Wendel de Camargo, « Ação Midiática, Edição 12 - Jul/Dez (2016) », Distances et médiations des savoirs [En ligne], 17 | 2017, http://journals.openedition.org/dms/1704

32 2017, Rosa Maria Cardoso Dalla Costa et Lia Raquel Oliveira, « Nos ombros de gigantes : uma homenagem a Geneviève Jacquinot-Delaunay », Distances et médiations des savoirs [En ligne], 17 | 2017, http://journals.openedition.org/dms/1700

33 https://journals.openedition.org/dms/2111

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Pour citer cet article

Référence électronique

Martine Vidal et Conseil scientifique de DMS, « Editorial », Distances et médiations des savoirs [En ligne], 23 | 2018, mis en ligne le 27 septembre 2018, consulté le 19 octobre 2018. URL : http://journals.openedition.org/dms/2930

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Auteurs

Martine Vidal

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