Distances et médiations des savoirs

Michaël Bourgatte, Pouvoirs de la vidéo. Formes et formats de la communication audiovisuelle numérique

Daniel Peraya — 2026-03-26

Michaël Bourgatte publie aux Presses Sorbonne Nouvelle Pouvoirs de la vidéo. Formes et formats de la communication audiovisuelle numérique. L’auteur n’est pas un inconnu dans le domaine. Professeur au Centre de recherche sur les médiations (CREM, Université de Lorraine) et membre de l’équipe Passages, il est un spécialiste de la communication audiovisuelle et du numérique. Il a co-piloté, avec Laurent Teissier, le Consortium-HN CANEVAS (Consortium pour l’annotation, l’analyse et l’archive de la vidéo appliquées aux activités scientifiques) et s’est impliqué lors de son HDR dans les activités de l’Institut de Recherche sur le Cinéma et l’Audiovisuel (IRCAV).

Au vu de l’importance qu’a pris la vidéo dans notre univers médiatique numérique y compris dans le domaine de l’apprentissage de la formation, les intérêts de recherche et les travaux de l’auteur, ses ancrages institutionnels ont attisé notre curiosité. De plus les termes du sous-titre de l’ouvrage – « la communication audio-visu...

Rosa Maria Bortolotti, Jeunesses populaires en ligne : Enquête sur les « nouvelles » sociabilités numériques des jeunes de cité (Préface de B. Moignard et A. Boulin)

Boukhalfa Ait Hocine — 2025-12-10

Paru chez l’éditeur Du Cygne le 1^er septembre 2025, l’ouvrage Jeunesses populaires en ligne se compose de quatre parties, la jeunesse populaire en ligne : une brève revue de littérature, la débrouille et l’agency numériques, l’application la plus prisée des jeunes, et le monde numérique des jeunes de cité : les amis, amour, estime de soi et la participation en ligne. Il s’intéresse aux pratiques numériques des jeunes issus des quartiers populaires urbains, notamment en Île-de-France, et vise à mieux outiller l’accompagnement social en adoptant une approche humaine, nuancée et adaptée aux réalités socio-culturelles et économiques de ces jeunes.

L’autrice s’appuie sur les résultats de son travail doctoral pour construire son analyse et précise dès l’introduction que l’étude ne cherche pas à faire l’apologie d’un usage excessif des réseaux sociaux, mais à comprendre les dynamiques socio-techniques qui structurent les rapports des jeunes avec les plateformes socionumériques afin d’ident...

Aude Seurrat, Médiation et hiérarchisation des savoirs sur la communication. Le cas de la formation professionnelle

Léna Boukhelifa — 2025-12-10

Note de lecture

Dans cet ouvrage issu de son habilitation à diriger des recherches, Aude Seurrat propose une analyse de l’usage et de la circulation des savoirs sur la communication dans le cadre de formations professionnelles courtes. L’autrice y démontre comment ces espaces et supports de formation participent à une configuration spécifique des représentations et des usages instrumentaux des savoirs sur la communication, trivialisés en outils de performance et de légitimation de la professionnalité des acteurs. Du caractère concurrentiel du marché de la formation courte en communication (p. 25), aux reconfigurations des identités et savoir-faire professionnels liées à la digitalisation des métiers de la communication, en passant par le rapport de référence-distanciation des formateurs aux savoirs sur la communication. Ce texte nous donne à voir les conceptions instrumentales de la communication dont ces formations se font les espaces privilégiés de médiation d’un impératif d’effica...

Compte-rendu des journées d’études dédiées à Jacques Hebenstreit et à Monique Grandbastien

Catherine Aymé — 2025-10-14

Au cours du premier semestre 2025, deux journées d’études ont été consacrées à des pionniers de l’informatique éducative, Jacques Hebenstreit et à Monique Grandbastien, sur le campus de Saint-Germain avec le soutien de l’Université Paris Cité. Les journées d’études constituent des moments privilégiés de rassemblement et de réflexion pour la communauté scientifique ; elles permettent non seulement de célébrer des figures marquantes, mais également de réinterroger des problématiques au regard des transformations contemporaines. Ces deux journées ont ainsi constitué des occasions distinctes mais complémentaires de revenir sur l’héritage intellectuel de ces deux chercheurs aux longues carrières dans l’informatique éducatif, sur l’originalité de leurs apports et sur la manière dont leurs travaux continuent d’irriguer les réflexions actuelles sur les technologies éducatives.

Dans un premier temps, nous reviendrons sur la journée consacrée à Jacques Hebenstreit, organisée le 31 janvier 202...

Aude Seurrat, Savoirs en Circulation : Les Ressources d’éducation et de Formation à l’ère Numérique

Sabine Bosler — 2025-10-14

Paru dans la collection « Abrégés » de l’éditeur ISTE, cet ouvrage aborde de manière à la fois synthétique et précise les enjeux incarnés dans un objet « trivial », présent dans le quotidien de chaque professionnel·le de la pédagogie : les ressources d’éducation et de formation. Pour définir ce que l’on entend par ressource, l’autrice distingue entre une offre dédiée créée spécialement pour les enseignants et une offre requalifiée – ce qui comprend toutes les ressources mobilisées par les enseignants et n’ayant pas été créées dans ce but, par exemple les articles de presse. Citant Bruillard, l’autrice affirme que la ressource prend son sens pédagogique lorsqu’elle est appropriée, saisie comme telle. L’ouvrage a pour objectif d’analyser les discours, les supports et les usages de ces productions afin d’examiner les promesses qu’elles portent, leurs configurations matérielles et les actualisations dont elles font l’objet.

L’ouvrage se compose de quatre parties : les prétentions communi...

Anne Barrère et Dominique Pasquier (coord.) (2025). Éducation et société, L’école au temps des tutos

Daniel Peraya — 2025-06-18

Spécialiste reconnue de la sociologie de la culture et des médias, Dominique Pasquier a tout au long de sa carrière mené des recherches pionnières : depuis ses travaux sur les cultures juvéniles, “l’internet des familles modestes” et, récemment, les nouveaux modes d’apprentissage portés par les tutoriels. Dominique a continuellement ouvert des voies nouvelles pour penser les évolutions silencieuses mais structurantes de nos sociétés.

Avec une intelligence et humanité rares, Dominique Pasquier écoutait et observait les réalités sociales avec la même attention qu’elle accordait à ses collègues, transformant les liens de travail en véritables amitiés durables.

Merci, Dominique, pour ces magnifiques années passées ensemble à Télécom Paris.

Valérie Fernandez et Caroline Rizza

La revue Éducation et société publie dans chaque numéro un dossier thématique suivi, selon les numéros, d’articles varia, de comptes rendus, de notes de conjecture, de points de vue. Le premier numéro de cette année...

Sabine Bosler (2024), Éduquer aux médias à l’ère numérique. Perspectives franco-allemandes

Laurent Petit — 2025-06-18

Être lauréate du prix de thèse du Groupement d’intérêt scientifique Interdisciplinarité, Innovation et Formation (GIS2IF) en 2022 a permis à Sabine Bosler de publier les résultats de sa recherche doctorale dans une version remaniée destinée à un plus large public, et il faut s’en réjouir.

L’ouvrage issu de sa thèse se décompose en quatre parties. Dans une première partie intitulée « Construire une démarche comparative franco-allemande », Sabine Bosler nous donne à voir comment la notion d’éducation aux médias a été progressivement construite en France et en Allemagne. Elle y explicite ensuite la démarche comparative qui l’a guidée, tout en assumant un ancrage dans une analyse sociétale (Maurice et al., 1982) qui, selon elle, « s’intéresse au rapport entre acteurs et société ainsi qu’aux institutions » (p. 22). Ce cadre lui a permis de déceler des philosophies éducatives différentes de part et d’autre du Rhin et donc des « approches » – au sens des « articulations entre démarche pédag...

Jérôme Guérin, Stéphane Simonian et Joris Thievenaz (dir.), Vers une approche écologique de l’agir humain en éducation et formation

Rana Challah — 2025-03-24

L’analyse pluriréférencée des interrelations entre les sujets, leurs environnements et leurs transformations s’est imposée comme un paradigme important pour mener des recherches qui s’attaquent aux grands défis sociétaux. Elle exige une intégration profonde et articulée de plusieurs disciplines, cadres théoriques et méthodologiques pour une compréhension holistique de la complexité de ces défis.

L’ouvrage s’intitule « Vers une approche écologique de l’agir humain en éducation et formation » et est co-dirigé par trois chercheurs et Professeurs des Universités en Sciences de l’Éducation et de la Formation (SEF) : Jérôme Guérin, Université Rennes 2, membre du Centre de Recherche sur l’Éducation, les Apprentissages et la Didactique (CREAD), Stéphane Simonian, Université Lumière Lyon 2, unité de recherche Éducation, Cultures, Politiques (ECP), et Joris Thievenaz, Université Paris Est-Créteil, Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les Transformations des pratiques Éducatives et ...

Thibault Coppe, Ariane Baye et Benoît Galand, Transformer les pratiques en éducation : Quelles recherches pour quels apports ?

Nathanael Jeune — 2025-03-24

Sur quelles bases et comment transformer les pratiques en éducation ? Les recherches en éducation peuvent-elles être des sources d’inspiration pour améliorer les pratiques éducatives ?
Coppe, Baye et Galand, 2024, p. 5.

C’est sur ces deux questions que Coppe, Baye et Galand introduisent leur ouvrage Transformer les pratiques en éducation. Quelles recherches pour quels apports ? qui fait suite à un autre ouvrage collectif : Améliorer les pratiques en éducation. Qu’en dit la recherche ? (Galand et Janosz, 2020) tous deux publiés aux presses universitaires de Louvain.

Le nouvel ouvrage collectif est structuré en 9 chapitres plus une conclusion, faisant appel à des auteur·rices du monde académique, majoritairement issu·es du Québec, de Belgique et de France. Les ancrages des contributeur·rices à l’ouvrage sont interdisciplinaires, principalement en sciences de l’éducation et psychologie de l’éducation.

Pour comprendre pleinement la pertinence et l’actualité de cet ouvrage, il est important...

Gary Marcus, Taming Silicon Valley: How we can ensure that AI works for us

Philippe Dessus — 2024-12-16

L’ouvrage dont il est question ici paraît à une date (mi-2024) tout à fait appropriée. Le battage autour de l’intelligence artificielle (IA) générative est un peu retombé, certaines de ses limites, depuis longtemps pointées dans des travaux spécialisés, sont maintenant diffusées dans le grand public, et le rôle de l’IA dans la désinformation sur les réseaux sociaux est bien documenté.

Cet assez court ouvrage, de lecture aisée pour des non-spécialistes du domaine, a pour but de faire le point sur les avancées de l’IA et de lancer des alertes sur ce qu’il faudrait faire pour que l’IA soit « équitable, juste, et digne de confiance » (p. 5). Son point de vue est à la première personne. Gary Marcus, professeur émérite de psychologie de l’université de New York, a pris une part non négligeable dans les débats sur l’IA fondée sur les réseaux de neurones artificiels. Il a été une des personnes qui ont montré (Marcus, 2018) les limites de l’approche informatique de l’apprentissage profond (de...