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O uso de linguagem inclusiva: linhas orientadoras

Usage of Inclusive Language (in Portuguese)
Uso del lenguaje inclusivo (en portugués)

A e-cadernos CES é sensível ao uso da linguagem inclusiva e não discriminatória em relação ao género, à orientação sexual, à etnia ou à deficiência, entre outras diferenças. Neste sentido, a e-cadernos CES recomenda o recurso a formas de escrita neutras, em vez de sinais que impedem uma leitura fluida do texto. A revista aceita o emprego de barras (“o/a” ou “a/o”), desde que não seja utilizado em excesso. Todavia, as forma duplas, genéricas universais e outras apresentadas no documento são soluções com melhor legibilidade.

A título de exemplo, sugere-se, de seguida, algumas estratégias para o uso de linguagem não discriminatória. O recurso combinado de várias estratégias, num mesmo texto, é outra alternativa viável.

Recurso a formas duplas:

Utilizar:
pais e mães
filhas e/ou filhos
professoras e professores
em vez de: pais / filhos / professores

Formas duplas com adjetivo:

utilizar trabalhadores e trabalhadoras estrangeiras ou trabalhadoras e trabalhadores estrangeiros
em vez de: trabalhadores estrangeiros

Estratégias de neutralização ou abstração:

  • substituição por paráfrase:
    utilizar A pessoa que requer / As pessoas interessadas
    em vez de: O requerente ou Os interessados

  • substituição por coletivos ou termos abstratos:
    utilizar A gerência / A direção / a autoria / a cidadania / a presidência
    em vez de: O gerente / o diretor / o autor / o cidadão / o presidente
    utilizar o pessoal de limpeza
    em vez de: as senhoras ou as empregadas da limpeza

  • substituição por pronomes e outras formas invariáveis da língua:
    quem/alguém/ninguém
    quem colabora (em vez de: os colaboradores)
    só (em vez de: sozinho)
    estudante (em vez de: aluno ou aluna)
    docente / o pessoal docente (em vez de: os professores)
    o público / a comunidade leitora (em vez de: os leitores)
    cônjuge (em vez de: marido/mulher)
    a ação humana (em vez de: pelo homem)
    colega
    criança
    as pessoas
    a humanidade
    como muita gente pensa (em vez de: como muitos pensam)
    cada qual (em vez de: cada um)
    etc.

  • substituição por substantivos em vez de formas verbais ou adjetivos:
    data de nascimento (em vez de: nascido a)
    filiação (em vez de: filho de)

  • recurso ao verbo com sujeito indefinido:
    usa-se; pensa-se; escreve-se; etc.

  • alterações de estrutura gramatical:
    O formulário de candidatura deve ser enviado até …
    em vez de: o candidato deve enviar o seu formulário até …

Estratégias não discriminatórias:

  • foco na pessoa:
    utilize pessoas com deficiência
    em vez de: pessoas deficientes
    utilize uma pessoa com autismo
    em vez de: o autista

  • evitar homogeneizar em excesso ou injustificadamente:
    utilize angolano / guineense
    em vez de: africano

Obras de referência

Abranches, Graça (2009), Guia para uma linguagem promotora da igualdade entre mulheres e homens na Administração pública. Lisboa e Porto: Comissão para a Cidadania e Igualdade de Género. Consultado a 18.01.2021, em https://www.cig.gov.pt/wp-content/uploads/2017/06/Guia-Ling-Inclusiva-Adm-Publica_CIG_G-Abranches.pdf.

Monteiro, Leonor Valente; Alvez, Maria Clara (s.d.), Guia de promoção para uma linguagem inclusiva. Igualdade de género. Figueira da Foz: Câmara Municipal da Figueira da Foz. Consultado a 18.01.2021, em https://www.cmfigfoz.pt/cmfigueiradafoz/uploads/writer_file/document/325/guia_promocao.pdf.

Secretariado-Geral do Conselho da União Europeia (2018), Comunicação inclusiva no SGC. Consultado a 18.01.2021, em http://www.ssexbbox.com/wp-content/uploads/2019/02/pt_brochure-inclusive-communication-in-the-gsc.pdf.

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