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Prendre en compte la dimension communicationnelle dans l’étude des pratiques informationnelles : éléments de réflexion et exemples dans le secteur éducatif français

Studying the communicational dimension of information practices: elements of reflection and examples in the French educational sector
Karel Soumagnac
p. 151-167

Résumés

Les recherches sur les pratiques informationnelles en France renvoient à des épistémologies et des méthodologies plurielles s’appuyant sur des terrains d’observation diversifiés. En partant de la définition de M. Ihadjadene et de S. Chaudiron de 2009, nous défendons l’idée d’une approche communicationnelle des pratiques informationnelles dans le domaine éducatif français. Cette approche info-communicationnelle rend compte d’une orientation sémiotique pour analyser les pratiques informationnelles des élèves et des enseignants dans leur environnement de travail à travers les dispositifs médiatiques utilisés.

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Plan

Introduction
1. Pratiques informationnelles dans le secteur de l’éducation en France : état des lieux sur les postures épistémologiques et méthodologiques et positionnement scientifique
1.1. La question des pratiques informationnelles : un regard sur les épistémologies et les méthodologies récentes
1.2. Les épistémologies et les méthodologies développées sur les pratiques informationnelles : une question de focale ?
2. L’approche communicationnelle pour étudier les pratiques informationnelles
2.1. Entre étude du social et du symbolique : une dynamique culturelle
2.2. Des niveaux d’analyse pluriels pour saisir les pratiques informationnelles
3. Relier théorie et pratique : du retour sur les terrains à une possible généralisation issue de ces cas pratiques
3.1. Retour sur les terrains
3.2. Quelle généralisation possible à partir des cas pratiques ?
Conclusion

Aperçu du début du texte

Introduction

L’étude des pratiques informationnelles est au croisement de questionnements pluriels au sujet de ses épistémologies et de ses méthodologies. Comment prendre en compte la question du contexte sans faire appel exclusivement aux apports de la sociologie ? Faut-il s’appuyer obligatoirement sur l’analyse des usages pour aborder les pratiques informationnelles sur un plan méthodologique et épistémologique ? Pour commencer notre réflexion, un détour rapide par la notion de pratique nous permet de situer a minima notre positionnement pour étudier les pratiques informationnelles. Dans la sociologie de Pierre Bourdieu (1972/2000), la pratique désigne une action tournée vers l’agir à partir de comportements prédéfinis. Bruno Latour, de son côté (2011, 133), considère la pratique comme un ensemble de lieux, procédures, textes, documents et dispositifs inscrit dans les activités humaines. Nous focalisons ici notre attention sur les « pratiques informationnelles » (Ihadjadene et Chau...

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Pour citer cet article

Référence papier

Karel Soumagnac, « Prendre en compte la dimension communicationnelle dans l’étude des pratiques informationnelles : éléments de réflexion et exemples dans le secteur éducatif français »Études de communication, 61 | 2023, 151-167.

Référence électronique

Karel Soumagnac, « Prendre en compte la dimension communicationnelle dans l’étude des pratiques informationnelles : éléments de réflexion et exemples dans le secteur éducatif français »Études de communication [En ligne], 61 | 2023, mis en ligne le 02 janvier 2025, consulté le 21 février 2024. URL : http://journals.openedition.org/edc/16248 ; DOI : https://doi.org/10.4000/edc.16248

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Auteur

Karel Soumagnac

IMS UMR 5218 CNRS, Université de Bordeaux

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Droits d’auteur

Le texte et les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés), sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

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