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• L’organisation du travail dans les coulisses de la différenciation (bis)

  • Andreea Capitanescu Benetti, Mylène Leroux et Sylvain Connac
    Éditorial : L’organisation du travail dans les coulisses de la différenciation (bis) [Texte intégral]
  • Myriam Janin, Gilles Moreau et Marie Toullec-Théry
    Le coenseignement dans une classe hétérogène promeut-il une différenciation pédagogique ? [Texte intégral]
    Scolarisation d’élèves de SEGPA dans une classe ordinaire de collège
  • Sabrin Housni, Marie Dumont, Gwendydd Piret, Audrey Kumps, Gaëtan Temperman et Bruno De Lièvre
    La collaboration entre équipes professionnelles et la différenciation des apprentissages : état des lieux d’un accompagnement des enseignants [Texte intégral]
  • France Dubé, France Dufour, Émilie Cloutier et Marie-Jocya Paviel
    Coenseignement orthopédagogue-enseignant : collaborer et coplanifier pour soutenir la différenciation pédagogique au primaire. [Texte intégral]
  • Sandrine Biémar, Anaïs Corfdir et Anne Libert
    La présence d’un enseignant supplémentaire comme opportunité pour développer la différenciation et le travail collaboratif : le cas d’un projet pilote au sein du cycle 5-8 ans [Texte intégral]
  • Catherine Tobola Couchepin
    Les régulations interactives et l’engagement des élèves : des soutiens à l’apprentissage [Texte intégral]
  • Andreea Capitanescu Benetti, Cynthia D’Addona et Lionel Dechamboux
    Les dilemmes de l’éthique au cœur des pratiques de différenciation [Texte intégral]

• Varia

  • Bruno Grave
    Métaphores, temporalités et éthos professionnel. Le cas de chefs d’établissements scolaires en formation. [Texte intégral]
  • Teresa Assude, Karine Millon-Faure, Claire Guille-Biel Winder et Julie Gobert
    Effets déclarés par les acteurs à propos du dispositif « devoirs faits » dans un collège [Texte intégral]
  • Hélène Marquié-Dubié
    L’école maternelle au service des besoins fondamentaux de l’enfant : résultats d’une expérimentation sur les besoins de sécurisation et d’exploration [Texte intégral]
  • Delphine Guyet et Jean-Luc Rinaudo
    Le patient : le tiers impensé dans l’apprentissage du raisonnement clinique [Texte intégral]
  • Joëlle Morrissette et Didier Demazière
    Les déplacements identitaires d’enseignantes formées à l’étranger s’intégrant dans l’école montréalaise [Texte intégral]
  • Anaïs Choulet-Vallet
    Pour une critique et une reconstruction féministes de l’éducation thérapeutique. L’exemple de l’endométriose [Texte intégral]
  • Dominique Renauld
    Ressentis contre-transférentiels, relances en miroir et réflexivité inconsciente dans un entretien clinique à visée de recherche consacré à l'enseignement de la philosophie au lycée [Texte intégral]
  • Olivier Marty
    Une expérience de "Mooc professionnel" : des formations numériques à l’Éducation [Texte intégral]
  • Jacqueline Paquiot-Papet et Florence Cassignol-Bertrand
    La gestion de la sphère travail chez les enseignants du supérieur français. Entre obstacles à surmonter et ressources à capitaliser, quelles stratégies ? [Texte intégral]
  • Alex Romeo SUEBANG et Daouda MAINGARI
    Facteurs socioéconomiques et décrochage des études au premier cycle universitaire [Texte intégral]
    Cas de la Faculté des Arts, Lettres et Sciences Humaines (FALSH) de l’Université de Yaoundé I (Cameroun)

• Notes de lecture

  • Guillaume Caron et Sylvain Connac
    Reuter, Y. (2021). Comprendre les pratiques et pédagogies différentes. Berger Levrault. [Texte intégral]
  • Richard Étienne
    Mutuale, A., Berger, G. (2020). S’engager dans la recherche en sciences humaines et sociales. Le champ de l’éducation. ESF sciences humaines, collection Pédagogies [références]. [Texte intégral]
  • Catherine Dupuy
    Fillietaz, L., Zogmal M. (2020, dir.) Mobiliser et développer des compétences interactionnelles en situation de travail éducatif. Octares, collection Formation [Texte intégral]

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