Informations sur cette image

• Edwige Chirouter
  Éditorial [Texte intégral]
• Jean-François Goubet
  Du rapport au savoir comme modalisation philosophique du savoir dans la philosophie pour enfants [Texte intégral]
• Hervé Ferrière et Laurence Ferrière
  Pratiquer une réflexion épistémologique sur les sciences dans une école communautaire du Québec : exemple de tension entre savoirs diffusés et savoirs locaux.  [Texte intégral]
• Christine Pierrisnard
  Analyse comparative de pratiques d’animation d’une discussion à visée démocratique et philosophique vues sous l’angle de la temporalité [Texte intégral]
• Johanna Henrion
  Résilience et discussion à visée philosophique en lycée professionnel : en quoi la DVP s’inscrit comme médiation facilitant un processus de résilience à l’école [Texte intégral]
• Mathieu Gagnon
  Rapports aux savoirs et pratiques critiques en communauté de recherche philosophique : quels enjeux pour les élèves et les enseignants ? [Texte intégral]
• Chiara Cavalli
  Réflexions sur l’étonnement et l’enseignement de la philosophie au pré-universitaire [Texte intégral]
• Emmanuel Nal
  Favoriser l’éveil à la démarche philosophique par une pédagogie de l’instant et une réciprocité dans les pratiques réflexives entre enseignants et élèves [Texte intégral]
• Gabriela Fiema
  Le rapport des bons élèves et des élèves en difficultés à la complexité de la philosophie : mesure de leur implication dans les DVP en fonction du niveau de compétences scolaires [Texte intégral]
• Michel Tozzi
  Des contributions utiles à la recherche sur les pratiques à visée philosophique avec les enfants en France [Texte intégral]
  Conclusion

• Notes de lecture

  • Sylvain Connac
    Jouan, S., La classe multiâge d’hier à aujourd’hui. Archaïsme ou école de demain ? [Texte intégral]
    Issy-les-Moulineaux : ESF, 2015
  • Richard Étienne
    Guigue, M., Sirmons, R., L’instruction en famille. Une liberté qui inquiète [Texte intégral]
    Paris : L’Harmattan (collection Savoir & Formation), 2015

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