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• Dossier

  Comprendre les parcours inclusifs et les dynamiques inclusives : observations, analyses et perspectives
  • Diane Bedoin, Maryan Lemoine et Geneviève Zoïa
    Comprendre les parcours inclusifs et les dynamiques inclusives : observations, analyses et perspectives [Texte intégral]

  • En première personne : retour sur des expériences vécues et des expertises d’usage

    • Anne Dizerbo
      Analyse du parcours d’un élève « multi-dys » : être inclus ou s’inclure ? [Texte intégral]
    • Vanessa Bacquelé et Jennifer Fournier
      Expériences de scolarisation de jeunes adultes en situation de handicap : qu’en disent ces premier.e.s expert.e.s ? [Texte intégral]
    • Julie Dumonteil
      Enseignants autistes : l’aboutissement d’un parcours inclusif ? [Texte intégral]
      Autistic Teachers: the Culmination of an Inclusive Path?
    • Olivier Kheroufi-Andriot
      Un exemple de créativité ordinaire au bénéfice d’une dynamique inclusive [Texte intégral]
      An example of ordinary creativity for the benefit of an inclusive dynamic
    • Konstantinos Markakis
      Arts de faire avec la vulnérabilité. Rencontres avec des coordonnateur.trice.s d’ULIS dans le cadre d’entretiens cliniques de recherche. [Texte intégral]

  • Dispositifs pédagogiques et leurs effets : entre prescriptions et réalités de terrain.

    • Nancy Granger et Philippe Tremblay
      Effets du coenseignement sur le développement de l’identité professionnelle des enseignants du secondaire [Texte intégral]
    • Joannie St-Pierre
      Mise en œuvre du plan d’intervention : continuités et ruptures de l’identité professionnelle enseignante dans une école secondaire du Québec [Texte intégral]
      Implementation of the individualized education program : continuities and breaks in the professional identity of teachers in a Quebec’s high school
    • Béatrice Chaudet, Sandrine Gelly-Guichoux et Arnold Magdelaine
      Observer et analyser les dynamiques inclusives à l’œuvre dans un établissement d’enseignement supérieur : l’expérience « ACCESS Tertre » à l’Université de Nantes [Texte intégral]
    • Lucas Sivilotti
      Favoriser les dynamiques inclusives par la médiation : recherche-intervention auprès des lycéen·ne·s et étudiant·e·s atteint·e·s d’une maladie chronique grave [Texte intégral]

  • Enjeux de formation : entre intersubjectivités et développement professionnel

    • Marine Dintrich, Caroline Hache et Caroline Ladage
      La formation initiale des enseignants du premier degré à l’inclusion scolaire des élèves en situation de handicap : le point de vue de formateurs d’INSPE [Texte intégral]
    • Cendrine Mercier et Gaëlle Lefer-Sauvage
      Forces et paradoxes des dynamiques dites « inclusives » : Étude auprès d’enseignants en formation à l’École inclusive [Texte intégral]
    • Pauline Delannoy, Hélène Geurts et Antoine Derobertmasure
      Comment les équipes éducatives prennent-elles en compte la situation d’enfants atteints du diabète de type 1 ? Analyse du propos des enseignants en Belgique francophone [Texte intégral]
    • Sylvie Canat-Faure et Capucine Huet
      Approche clinique et didactique de l’inclusion des élèves porteurs de troubles du comportement [Texte intégral]
      Inclusiveness of students with behavioural disorders from a clinical and didactical approach

  • Les collectifs au travail : entre « ré » invention du quotidien et éthique

    • Magalie Duprat
      Travail coopératif avec un robot pédagogique : quels effets sur le ressenti des élèves avec TSA ? [Texte intégral]
    • Judit Vari, Vanessa Desvages-Vasselin et Émilie Dubois
      Les apories des politiques inclusives. À la recherche des pratiques pédagogiques participatives : jouer pour se libérer des stigmates [Texte intégral]
      The aporias of inclusive policies. In search of participatory pedagogical practices: playing to free oneself from stigma
    • Claire de Saint Martin et Marie Astier
      Un dispositif liant théâtre et recherche, vecteur d’une dynamique inclusive ? [Texte intégral]
    • Martine Janner Raimondi
      Quelle éthique pour les dynamiques inclusives ? Entre préoccupation et humilité [Texte intégral]

• Varia

  • Viviana Urrego et Najoua Mohib
    Ouverture sociale : intérêts et limites d’une politique ambitieuse [Texte intégral]
    L’exemple du dispositif IngéPLUS
  • Rodrigue Mbwassak
    Pratique des activités d’orientation-conseil et projet professionnel de l’élève au Cameroun [Texte intégral]
  • Chloé Mulier et Jocelyne Porcher
    La calèche hippomobile : un tiers lieu éducatif ? [Texte intégral]
  • Julien de Miribel
    Composer avec l’expectation actorielle dans la relation chercheur-acteurs [Texte intégral]
    Contend with the actors’ expectation in the researcher-actors relationship

• Notes de lecture

  • James Masy
    Moreau, G.(2022). S’asseoir et se regarder passer. Itinéraire(s) d’un sociologue de province. La Dispute. [Texte intégral]
  • Bruno Robbes
    Roelens, C. (2021). Manuel de l’autorité. La comprendre et s’en saisir. Chronique Sociale, collection Savoir communiquer. [Texte intégral]
  • Richard Étienne
    Focquenoy Simonnet, C. (2021). Les surveillants généraux (1847-1970). Entre figures littéraires et profils historiques. Presses universitaires du Septentrion. [Texte intégral]

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