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Changements dans les pratiques d’enseignement et ancrochage des élèves : une analyse des leviers menée au sein d’un LéA enseignement agricole

Changes in teaching practices and the anchoring of pupils: an analysis of the levers used in a LéA agricultural education project
Cécile Gardiès et Laurent Fauré
p. 9-22

Résumés

Cet article propose une analyse des changements initiés dans les pratiques d’enseignement pour favoriser l’ancrochage des élèves au sein d’un Lieu d’Éducation Associé (LéA) de l’enseignement agricole. Du point de vue théorique nous mobilisons le modèle quaternaire des pratiques d’enseignement, les différents niveaux de collaboration et le concept de médiation des savoirs. Le recueil des données est effectué au sein de la recherche collaborative et l’analyse en suit les étapes. Les résultats montrent que l’engagement dans une recherche collaborative au sein d’un LéA est une forme de contrat pour un changement avec ici une entrée par les savoirs.

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Notes de la rédaction

Article accepté le 27/09/2024

Extrait du texte

Cairn

Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2026.
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Plan

Introduction et problématique
Approche théorique
Le modèle quaternaire des pratiques d’enseignement
La collaboration entre enseignants et chercheurs
Savoirs et médiation des savoirs
Questions de recherche
Approche méthodologique
Contexte de l’étude et recueil des données
Résultats et analyse
Axe organisationnel
Axe culture numérique
Axe pédagogique et didactique
Discussion
Conclusion
La question des savoirs
Médiation des savoirs
Changements de pratiques et ancrochage

Aperçu du texte

Introduction et problématique

Si les pratiques d’enseignement intègrent de plus en plus des méthodes pédagogiques qui utilisent des outils numériques pour faciliter les processus d’apprentissage et pour appréhender des savoirs complexes, ces pratiques s’appuient sur une certaine autonomie des apprenants. Cependant, les réflexions autour de l’usage du numérique éducatif restent souvent centrées sur la question des outils, car un décalage peut se constater entre les pratiques personnelles et professionnelles numériques qui ne facilitent pas un usage scolaire (Delesalle, Marquié, 2015). Dans ce contexte, un certain nombre de recherches portent sur la manière dont les outils et les compétences numériques des enseignants participent à la diversification des pratiques d’enseignement pour faciliter la construction de connaissances chez les élèves. Or, les enseignants perçoivent un certain nombre d’inégalités face aux apprentissages des élèves et sont peu satisfaits de leurs pratiques et de ...

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Pour citer cet article

Référence papier

Cécile Gardiès et Laurent Fauré, « Changements dans les pratiques d’enseignement et ancrochage des élèves : une analyse des leviers menée au sein d’un LéA enseignement agricole »Éducation et didactique, 18-2 | 2024, 9-22.

Référence électronique

Cécile Gardiès et Laurent Fauré, « Changements dans les pratiques d’enseignement et ancrochage des élèves : une analyse des leviers menée au sein d’un LéA enseignement agricole »Éducation et didactique [En ligne], 18-2 | 2024, mis en ligne le 03 janvier 2026, consulté le 12 novembre 2024. URL : http://journals.openedition.org/educationdidactique/12967 ; DOI : https://doi.org/10.4000/11xa2

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Auteurs

Cécile Gardiès

Professeure de l’enseignement supérieur agricole en sciences de l’information et de la communication, ENSFEA, Université de Toulouse, UMR EFTS
Identifiant ORCID : 0000-0001-5912-5164

Laurent Fauré

Maître de conférences en sciences de l’éducation et de la formation, ENSFEA, Université de Toulouse, UMR EFTS
Identifiant ORCID : 0000-0003-3203-7556

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Droits d’auteur

CC-BY-NC-ND-4.0

Le texte seul est utilisable sous licence CC BY-NC-ND 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

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