Skip to navigation – Site map

HomeNuméros18-2Mettre au travail les élèves en c...

Mettre au travail les élèves en classe relais

Étude comparative de dispositifs spatiaux investis en SVT et en EPS
Putting students to work in a temporary class for special needs students. Comparative study of spatial configurations invested in SVT and EPS
Teddy Mayeko
p. 105-115

Abstracts

This article aims to understand how teachers put students placed in a temporary class for special needs students to work. In order to do so, we will study the types of spatial arrangements put in place during a lesson and their influence on student activity. More specifically, through a descriptive and comprehensive approach, we will carry out a comparative analysis aimed at measuring the impact of the arrangements invested in Earth and Life Sciences (SVT) and in Physical Education (EPS) classes. The results show that the way of thinking about space differs within the two disciplines. Moreover, we will see that in each of the disciplines the question of the body is intimately linked to the question of spatialities and appears as a central issue.

Top of page

Editor’s notes

Article soumis le 12/05/2022 et accepté le 11/04/2023

Excerpt

Cairn

Full-text article available to subscribers or on a "pay per view" basis. It will be available on this URL in January 2026.
Read it

Outline

Enseigner en classe relais
La classe : un espace de travail singulier
Problématique
Méthode
Recueil des données
Traitement des données
Résultats
Mettre au travail les élèves de la classe relais en jouant sur l’exploitation de l’espace
Mettre au travail les élèves de la classe relais en mettant le corps au centre des dispositifs
Conclusion

First lines

Enseigner en classe relais

Les classes relais sont des dispositifs de raccrochage scolaire institués dans certains collèges français depuis plus de 20 ans. Historiquement conçues pour accueillir des élèves en voie de marginalisation, elles permettent à des jeunes, en perte de sens et de repères, d’être accompagnés par une équipe pluridisciplinaire composée d’adultes volontaires. On y retrouve, pour quelques semaines, des élèves âgés de 11 à 16 ans provenant de différents établissements scolaires. Ces derniers bénéficient d’un emploi du temps aménagé, favorisant le réengagement progressif dans un projet scolaire. Il est effectivement question de leur redonner le goût de l’effort et de l’apprentissage en revenant sur des obstacles précis et en ciblant quelques axes de progrès envisagés pendant la session (par exemple se montrer moins violents vis-à-vis des camarades, ne pas répondre avec insolence aux professeurs, être assidus en cours, etc.).

En intégrant la classe relais, les élèves s...

Top of page

References

Bibliographical reference

Teddy Mayeko, “Mettre au travail les élèves en classe relais”Éducation et didactique, 18-2 | 2024, 105-115.

Electronic reference

Teddy Mayeko, “Mettre au travail les élèves en classe relais”Éducation et didactique [Online], 18-2 | 2024, Online since 03 January 2026, connection on 09 October 2024. URL: http://journals.openedition.org/educationdidactique/13152; DOI: https://doi.org/10.4000/11xa7

Top of page

About the author

Teddy Mayeko

MCF en sciences de l’éducation et de la formation, Université Cergy-Paris (CYU) – Laboratoire EMA, EA4507
Identifiant ORCID : 0000-0002-2411-2512

Top of page

Copyright

CC-BY-NC-ND-4.0

The text only may be used under licence CC BY-NC-ND 4.0. All other elements (illustrations, imported files) are “All rights reserved”, unless otherwise stated.

Top of page
Search OpenEdition Search

You will be redirected to OpenEdition Search